初中物理实验创新大赛说课13.3 比热容(25张PPT).pptx

1、,初中物理九年级下册第十九章第四节比热容 说课稿,课反后思,教学过程,教法、学法,学情分析,重点、难点,教学目标,教材分析,比热容,“比热容”是反映物质特性的一个重要物理量，自 然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质 的比热容有关。因此，它是初中物理中的一个重点内 容，但同时也是学生学习中的一个难点。如何引导学 生理解好物质的吸热能力的强弱，将是本节课我们重 点研究的问题。,教材分析,教材目标,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,理解什么是物质的比热容；会利用比热容来解释一些有关的简单现象。,教材目标,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,引导学生积极参与到实验方案的设计及实验操 作

2、中去，从而培养学生的实验探究能力。,教材目标,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,激发学生乐于探究生活中物理现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合 作意识与能力。,重点比热容概念的引入及怎样用比热容来解释 自然现象。难点比热容概念的建立过程。,重点、难点,学情分析,九年级的学生已初步具有了应用控制 变量法来研究问题的能力，但是大多数的 学生在抽象逻辑思维能力上,还属于经验型。所以，我力图从他们的身边事情入手,以围绕身边的物理现象为主体使实验层层 递进。以达到让他们理解的目的。,教法、学法,教法：着重采用实验展示与探究式 的教学方法学法：采用学生亲身体验、自主分

3、析、讨论、归纳的研究方法,教 学 流 程,生活回顾，激发兴趣联系生活，引导猜想 创新实验，验证猜想 设计实验，收集数据 归纳总结，理解概念联系实际，加深认识 学生分层，布置作业,教 学 流 程,生活回顾，激发兴趣联系生活，引导猜想创新实验，验证猜想设计实验，收集数据 归纳总结，理解概念联系实际，加深认识 学生分层，布置作业,中午，沙子很烫而水不烫；傍晚，沙子很凉而水不凉。,一、生活回顾，激发兴趣,为什么中午时沙子很烫而水 不烫呢？,提出问题,根据生活经验：,烧开一壶水比烧开半壶水需要加热的时间长。,把一壶水烧开比烧成温水需要加热的时间长。,吸 收 热 量 多,二、联系生活，引导猜想,（一）实验

4、创新:1、实验装置用U型管改装成气体温度计，气体 受热膨胀比液体快，瓶内水和食用油有较小的 温度变化就能使气体膨胀较大，温度计的液柱 上升快，U型管内水位差变化大，效果明显。2、往水槽内倒入热水，两瓶口密封，同时水浴加热，减少了热量的散失，确保了水和食用 油吸收的热量相等，节省了时间，提高了可视 度和可信度。3、对比实验形象直观，操作简单，安全环保。(二)实验过程1、取相同质量的食用油与饮用水放入两个相同的矿泉水瓶内，将与两个U 型管分别相连的瓶塞塞住瓶口，向水槽内倒入热水，过一会儿观察U型管内的 两管内的水位差。2、对比两U型管内液面水位差，水位差大的说明温度变化明显，则表明与 此管相连的液

5、体的吸热能力差。,三、创新实验，验证猜想,以水和食用油为研究对象，怎么研究物质的吸热能力？如何操作、观察现象和记录数据？,方 案 一：,方 案 二：,相同质量的水和食用油，升高相同的温度，比较加热时间,判断吸热本领强弱。,相同质量的水和食用油，加热相同时间，比较升高的温度,判断吸热本领强弱。,四、设计实验,收集数据,四、设计实验,收集数据,五、归纳总结，理解概念,不同物质的吸热本领是不同的,物质,水 油,质量初温末温升高的温度m/gt1/t2/t2-t1/1001010010,加热时间t/分32,3 比热容的单位：焦耳/（千克摄氏度）,1 比热容定义：单位质量的某种物质温 度升高1所吸收的热量

6、 叫这种物质的比热容。,物质的比热容,Q,mt,2 比热容公式：,C,阅读常见物质比热容 表，你从中了解了哪 些知识或者规律？,五、归纳总结，理解概念,六、联系实际，加深认识,工厂里的冷却塔大多用水做冷却剂,种植花草树木，能有效改善气候,干果常常用干净的沙子来炒,六、联系实际，加深认识,七、学生分层，布置作业,教学反思,本节课体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，提高了学生的学习兴趣。从生活中的现象引入，明确本节课的探究课题。然后从生活实例烧水的问题逐步引入到对物质 吸热能力的探究，从创新实验的演示到学生的实验方案的设计 再到实验数据的收集归纳，让学生体验科学探究的整个过程。既培养了学生的科学探究精神，让学生较好的掌握了本节知识。有意识的渗透给学生一个信息，留心观察生活细节，生活中的瓶瓶罐罐也能进行实验探究。当然，本节课由于时间关系没有给学生留足够的时间对实 验方案进行讨论、设计，对培养学生的创新精神有一定的局限 性。另外，学生进行实验时有的小组分工不明确，记录不详实。今后应注意培养学生的合作意识和团队精神。,