二年级第五周.docx

1、二年级第五周二年级第五周 第五周 第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3日）第一课时 课文一（朗读与理解）教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学重点：理解课文。教学难点：运用课文。教学工具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法。教学过程：教师活动 学生活动（一）导入：1.介绍达瓦孜 出示或视频资料，老师口头介绍达瓦孜：达瓦孜是维吾尔族的一种古老的传统杂技表演。表演者在高空走大绳，边走边表演

2、各种惊险的动作。2.老师选派学生讨论对达瓦孜的了解或感受 置，看谁找的快，说得完整。3.老师总结，引出课题“达瓦孜”。学生看视频或图片认识达瓦孜，感受达瓦孜的魅力。学生边听边看课文。试读课文。（二）用多种方法阅读课文，感 知课文内容。1.老师播放课文录音，学生边听 边看课文，学生边听边看课文。2.学生借读拼音试读课文；有困 难者，也可以由老师领着学生读 学生在小组中朗读课文，不认识 的词语可以提出来，同学之间可 以相互帮助。老师对学生进行个 别指导，并纠正学生错误的读音。3.学生跟着录音再读课文，注意 纠正发音错误。4.学生在小组中阅读课文，要侧 重理解课文的意思。老师提示学生，注意通过上下文

3、 理解新词语“墙、地方、眼前、哪里、像”的意思。（三）阅读课文表演 1.师范表演。老师选派两名学生，看着墙上的 地图，分角色进行对话练习，学 生边读边做动作，并能有感情地 读出不同语气的语调和语气朗读 课文。应该在理解课文的基础上进行，同学之间可以相互帮助,老 师对学生进行个别指导，并 纠正学生错误的读音。学生跟读录音课文。阅读并理解课文意思。两名学生分角色对话练习边 做动作。同学之间可以相互 帮助,老师对学生进行个别 指导，并纠正学生错误的读 音。两名学生的示范表演，也应 该事先有所准备，以起到好 的示范作用。小组做准备，分角色读课文。这样才能正确的读出语调、语气 和情感。两名学生的示范表演

4、，也应该事先有所准备，以起到好 的示范作用。2.小组合作学习：分角色朗读课 文。学生在小组中做准备，按照上述 要求和学生的示范朗读，分角色 朗读课文。先要求达到熟练程度，然后再要求有感情地朗读。3.小组选出代表展示表演，学生 进行评价。每个小组选派代表分角色朗读，以是否流利和饱含情感为标准，看哪一个小组的学生表演的好，分别给每一个小组计分。（四）比较学习语法点：动词“过”1.从课文中找出带有动词“过”的句子，通过上下文感悟其意义 和用法。我在电视上看过 2.“动词+过”表示动作完毕。如：来过，看过，去过，吃过，了解过 小组选出代表展示表演。每个小组选派代表分角色朗 读，以是否流利和饱含情感 为

5、标准，看哪一个小组的学 生表演的好，分别给每一个 小组计分。进行表演并计分。学生学习动词并造句。前者是肯定判断，后者是不 肯定，只是说相似；二者的 结构相同，用法一样。用动词“过”陈列下列情 景。前者是肯定判断，后者是不 肯定，只是说相似；二者的 3.练习：把上述词组扩展成句子。结构相同，用法一样。用动词“过”陈列下列情 景。小结：老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有 进步的学生给予肯定和表扬 作业：熟练朗读课文，用所学的词语口头造句。板书设计：第五课时 课文一（朗读与理解）理解新词语：电视，绳子，行走，专门，训练 学习新句型“动词+过”第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月

6、 30 日4月 3日）第二课时 课文一（听说训练）教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学难重：听懂录音。教学难点：复述课文。教学工具：鼓励法，直观法，引导法。教学过程：教师活动 学生活动(一)导入。听力训练 老师将课文改编成通俗易懂的话说 给学生听，学生听后做相关练习。示例：昨天，阿里木跟爸爸去国际大巴扎 看了达瓦孜表演。演员们一边在高 高的绳子上行走，一边表演着各种 惊险的动作。阿里木紧张得都要喊 出声来了。听后回答问

7、题。1.阿力木是在什么时候看的达瓦孜表演的？2.阿力木在哪儿看的表演？3.阿力木看达瓦孜时心情是怎样的？（二）复述课文 1.复述时，不要看课文，要凭自己 学生听录音并作练习。老师将课文改编成通俗易懂的 话说给学生听，学生听后做相关 练习。学生回答听力问题。凭自己讲述课文。无论学生的汉语口语能力如何，都要鼓励学生坚持用自己的话 讲述课文内容。日积月累，学生 的说话能力自然就会得到提高。复述时，不要看课文，要凭自己 对课文的理解和掌握来讲。小组代表复述。对课文的理解和掌握来讲。无论学 生的汉语口语能力如何，都要鼓励 学生坚持用自己的话讲述课文内 容。日积月累，学生的说话能力自 然就会得到提高。示例

8、：阿里木告诉李小明，昨天，他跟爸 爸一起去看了达瓦孜表演。演员们 在高高的绳子上行走，还表演着各 种动作。达瓦孜表演既好看又惊险。阿里木还告诉李小明，达瓦孜表演 者都是经过专门训练的。李小明说 他只在电视上看过达瓦孜表演，他 觉得那些表演者非常了不起。2.各小组选派代表复述课文内容，学生进行评价，评出优胜小组，分 别计分。（三）达瓦孜表演 1.学生在小组内做准备、学生说出自己的感受 各小组派代表来进行表演，另一名学生向大家介绍。一名学生在平地上模仿达瓦孜表演 者的动作，另一名学生向其他同学 介绍。2.小组选派代表进行表演。看哪个小组学生表演的好，介绍的 好。评出优胜小组，分别计分。小结：老师对

9、教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步 的学生给予肯定和表扬 作业：熟练朗读课文，用所学的词语口头造句。板书设计：第二课时 课文一（听说训练）1.阿力木是在什么时候看的达瓦孜表演的？2.阿力木在哪儿看的表演？3.阿力木看达瓦孜时心情是怎样的？第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3日）第三课时 课文二（阅读理解）教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学难重：朗读课文。教学难点：理解课文。教学工

10、具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法 教学过程：教师活动 学生活动 (一)导入。朗读课文。1、听录音，跟读课文。3.看课文插图或资料进行讨论。4.老师展示各种风筝的图片，向学生 提问：你喜欢那个风筝？3.学生借读拼音自读课文。学生在小组中朗读课文，同学之间 互帮互学。（二）阅读理解课文。（三）1.学生阅读课文，思考以下 问题：（1）在广场上“我”看到了什么？学生听录音跟读课按先后顺序来读。有感情的朗读课文 借拼音读课文。思考下列问题并回答。阅读理解课文。学生一问一答。（2）“我”和妈妈是怎样把风筝放起来的？（3）望着天上的风筝“我”为什么感到很开心？老师通过一问一答检查学生 对课

11、文内容的理解。小结：老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步 的学生给予肯定和表扬。作业：熟练地朗读课文。板书设计：第五课时 课文二（阅读理解）学生阅读课文，思考以下问题：（1）在广场上“我”看到了什么？（2）“我”和妈妈是怎样把风筝放起来的？（3）望着天上的风筝“我”为什么感到很开心？第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3日）第四课时 课文二（深入学习）教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情

12、感 教学难重：运用两个新词语。教学难点：深入阅读。教学工具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法 教学过程：教师活动 学生活动(一)导入。分段落阅读，掌握课 文结构。1、课文从内容上可以分为几分？每一部分说明什么？2、我为什么感到很开心？2、课文主要想表达什么？4、陈述我放风筝的过程?5、课文的主要意思。我和妈妈去广场上放风筝，我在广场上看到了各种各样的风筝。在妈妈的帮助下我把风筝也放起来了。放风筝给我带来了无比的欢乐。1.摆（1）从课文中找到带有词语“越”的句子，通过上下文感受并领会其 意思和用法。固定格式“越+动词”表示随着动 作的进行，动作程度的进一步加深。如：分五分。每分四分

13、。和妈妈一起放风筝无比的快乐。（2）从课文中找到带有词语“越”的句子，通过上下文感受并领会其 意思和用法。固定格式“越+动词”表示随着动作的进行，动作程度的进一步加深。如：越说越高兴 越跑越快 学生回答问题。越说越高兴 越跑越快 越学越难 通过上下文感受并领会其意思 和用法。小结：老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步 的学生给予肯定和表扬 作业：熟练朗读课文，用所学的词语口头造句。板书设计：第四课时 课文二（深入学习）1.课文从内容上可以分为几个部分？每一部分说明什么？2、我为什么感到很开心？3、课文主要想表达什么？第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3

14、日）第五课时 课文二（听说训练）教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学难重：听懂听力。教学难点：复述课文。教学工具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法。教学过程：教师活动 学生活动（一）导入：听力训练。老师把课文改变成通俗易懂的故事给学生听，学生听后做相关的练习。示例：星期天，我和妈妈去广场放风筝，广场上已经有很多人在放风筝了。我让妈妈拿着风筝，我快快的往前跑，然后让妈妈松开风筝。在妈妈的帮助下，我的风筝也开

15、始飞起来了。望着天上的风筝，我心里有种说不出来的高兴。听后选择恰当的答案。（1）我和妈妈到广场看到什么了？（2）“我“和妈妈是怎样放风筝的？（3）望着天上的风筝，“我”感觉怎么样？（二）复述课文 1.要求每个学生都要在小组中 复述课文，同学之间可以互相帮助、提醒。复述时，不能看课文，要凭 自己对课文的理解来说，越完整越 学生听故事完成练习。星期天，我和妈妈去广场放风 筝，广场上已经有很多人在放风 筝了。我让妈妈拿着风筝，我快 快的往前跑，然后让妈妈松开风 筝。在妈妈的帮助下，我的风筝 也开始飞起来了。望着天上的风 筝，我心里有种说不出来的高兴。全面越好，也可以按下面的提纲进 行复述：放风筝的背

16、景广场上的人和风筝我和妈妈放风筝望着风筝我特别高兴 2.小组之间进行复述课文的比赛。小组选派代表进行复述课文的比 赛，学生进行评价。看哪个小组的 学生说得流利、完整，分别给每一 个小组计分，评出优胜小组。放风筝的背景广场上的人和 风筝我和妈妈放风筝望着 风筝我特别高兴 学生听后进行选择。进行复述课文，互帮互助。复 述时，不能看课文，要凭自己 对课文的理解来说，越完整越 全面越好，也可以按下面的提 纲进行复述。小结：老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步 的学生给予肯定和表扬。作业：完整地复述课文。板书设计：第五课时 课文二（听说训练）（1）我和妈妈到广场看到什么了？（2）“我“

17、和妈妈是怎样放风筝的？（3）望着天上的风筝，“我”感觉怎么样？第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3日）第六课时 语言强化训练 教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学难重：正确书写汉字。教学难点：学习重点词语。教学工具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法。教学过程：教师活动 学生活动 导入。运用直观发学习动词“表演，举，拉，抬”1.从课文中找出带有上述动词的句 子，通过上下文理解其词义

18、和用法。我和爸爸去看了一场精彩的表演 我赶忙让妈妈举起我的风筝。我拉着线往前跑。2.这些动词都表示一种可以显示出来的具体动作。通过表演课文内容，理解，运用“表演”通过举手回答这一动作，理解，运用“举”通过手拉手这一动作，理解，运用“拉”通过头向上抬这一动作，理解，运用“抬”练习：（1）一个学生表演动作，另一个学生用指定的动词陈述他的动作（2）看图说话。选自有动作的图片，陈述图片上的人的活动。3.用比较法学习动词 （1）容易难“容易”表示“做起来不费事”，和“难”在意义上相对的，两个 词的意思相反，用法基本一样。容易写-难写 容易脏-很难弄脏 在那么高的绳子上表演，太不容易了 学生开始学习课文词

19、语用法。通过表演课文内容，理解，运用“表演”通过举手回答这一动作，理解，运用“举”通过手拉手这一动作，理解，运用“拉”通过头向上抬这一动作，理解，运用“抬”学习课文形容词和用法。通过上下文理解其词义和用法。容易难 运用直观发学习动词“表演，举，拉，抬”做下列练习选择。“喊”和“叫”都表示“大声叫 或者叫人”的意思。“喊”只用 于人，“叫”可用于人和动物，（2）喊叫。我喊了一声“放”，妈妈松开了风筝。“喊”和“叫”都表示“大声叫 或者叫人”的意思。“喊”只用 于人，“叫”可用于人和动物，如：鸟叫，此外，“叫”还有“称呼”等其他意思和用法。如：我大声喊（叫），他也没听见。你去叫（喊）他来。鸟叫了一

20、声 我叫李小明。（三）用搭配法学习词语 1.经过“经过”表示“通过”的意义时，后边接处所名词。如：孩子们回家要经过一座桥。去喀什要经过阿克苏。3.精彩“精彩”表示“超出一般，特别好”的意思，但这用于表演，言论，文 章等方面。如：精彩的表演，精彩的演出，发言精彩，文章精彩。（四）学习“示字旁”和“穴字头”1.出示两个偏旁，解释其意义。比较副词和用法。“经过”表示“通过”的意义时，后边接处所名词 “精彩”表示“超出一般，特别好”的意思，但这用于表演，言论，文 章等方面。学习“示字旁”和“穴字头”1.出示两个偏旁，解释其意义。回顾已学过的汉字，找出用“示 字旁”和“穴字头”组成的汉字，看 谁找的多。

21、学习偏旁部首。板书书写汉字。（1）示字旁：放在字的上边，表 示与“祭祀”有关。做左偏旁时，字形有较大的变化。如：礼 社 视 神 祝 穴字头：放在字的上边，注意和“白盖头”的区别。如：空 穷 穿 突 窄 小结：老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步 的学生给予肯定和表扬。作业：书写汉字各三排并组词。板书设计：第六课时 语言强化训练 用比较法学习动词 （1）容易难 （2）喊叫。用搭配法学习词语 1.经过 2.精彩 学习“示字旁”和“穴字头”书写汉字 第五课 达瓦孜与放风筝 共七课时授完（3月 30 日4月 3日）第七课时 真实交际 教学目标：知识与技能：能够听懂对话并朗读课文，掌握

22、方位词组的特点 和用法；掌握动词过的用法。过程与方法：能围绕话题，陈述自己所知道的传统的娱乐，游戏，文化活动。情感态度与价值观：培养学生热爱中华名族文化的情感 教学难重：学习数学知识。教学难点：学习语法点和词语。教学工具：课件，教科书。教学方法：鼓励法，直观法，引导法。教学过程：教师活动 学生活动（一）导入：小组讨论交流。围绕“口语交际”中的题目，每个 学生在小组中发言，陈述自己喜欢 的游戏，节目表演等等。（2）小组选派代表向全班学生介绍（2）完成以上陈述活动后，学生 进行评价，看哪一个小组的学生介 绍的好，分别计分。3.猜谜语。（1）老师读谜语，解释其意思。小组交流并讨论。围绕“口语交际”中的题目，每个 学生在小组中发言，陈述自己喜 欢的游戏，节目表演等等。老师读谜语，解释其意思。学生看拼音，自读谜语。不懂的地方同学之间讨论解决，也可以向老师请教。（3）以情景对话。学生进行评（2）学生看拼音，自读谜语。不懂的地方同学之间讨论解决，也可以向老师请教。(3)学生说出谜底，并能说出理由。价，看哪一个小组的学生介绍 的好，分别计分。小结:老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进 步的学生给予肯定和表扬。作业：用一句介绍自己喜欢的游戏。板书设计：第七课时 真实交际 小组讨论交流。围绕话题，设计情景对话 猜谜语 谜语论交流：gshuochumidi