最新教学法作业评讲 精品.docx

1、最新教学法作业评讲最新教学法作业评讲 精品精品（一）“去游乐场”教学设计：课题：去游乐场（两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法）教学内容：北师大版小学数学三年级上册第 30 和 31页。教学目标：1经历两三位数乘一位数进位的计算过程，能正确地进行计算。2结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题解决问题的意识和能力。3通过人人参与探索活动，培养学生的学习兴趣与合作精神。教学重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数（进位）的算理。教学过程：一、复习旧知：用竖式计算：（1）21 4（2）213 3 你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？二、新授：1

2、情境引入，提出问题：（1）你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2合作交流，解决问题：（1）自主探求算法，师辅导。（2）学生汇报算法：口算 列表算 用加法算 竖式算法。（3）评价算法：通过学生对算法的比较，提问：你最喜欢哪种方法？你认为哪种方法最简便？突出竖式算法的理解：积中 4 是怎样来的？为什么写在个位？6是怎样来的？为什么写在十位上？2 3观察比较，归纳法则：（1）比较 与 的异同。（2）尝试：列竖式计算：18 5 241 3 171 4（3）通过对上述算式的比较、分析，归纳法则：两三位数乘一位数，从个位乘起，乘到哪一位，积的个位就写在哪一位的下面，哪一位的

3、积满几十，就向前一位进几。在用乘法竖式计算时，我们应该注意：1相同数位要对齐；2.从个位乘起；3.哪一位乘积满几十，就向前一位进几 三、巩固练习：1课本 30页的第 1 题。2课本 30页的第 2 题。3请你做一回小老师，判断下列各题的对错：4课本 31页的第 2 题 四、课堂小结与作业布置。(略)（二）“乘火车”教学设计：课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）教学内容：北师大版小学数学三年级上册第 32 和 33页。教学目标：1探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。3在解决简

4、单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。教学过程：一、复习引入：1复习：列竖式计算：（1）72 4（2）118 5 你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？2引入：引导学生看图，设问:（1）你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？1引导列式：72 4（人）2探讨算法：3汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式 4评价算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的 2乘 5 和积满十，怎么办？（

5、2 510，表示一个十，在个位写 0，向十位进一）（2）十位上的 7乘 5，积满十，怎么办？（十位上的 7表示 7 个十，乘 5等于 35个十，也就是 350，所以向百位进 3；余下来的 5个十加上进上个位进上来的 1个十，得 6个十，所以十位上写 6。）3 1 5尝试：你会算吗？你为什么这样算？6拓展应用：出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：118 7（人）1 5（2）竖式计算：设问：个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？积中十位上的 2 是怎样来的？百位上乘得的积是多少？为什么百位上写 8。（3）尝试：7归纳法则：引导学生通过对上面四道算

6、式的比较，分析、归纳、概括法则：两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。三、巩固练习：1下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。2、课本 33页的第 3 题。四、课堂小结与作业布置。（略）（三）“分桃子”教学设计：课题：分桃子 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法之分桃子第 54 页至 56页。教学目标：1知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。2过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算

7、能力。3结合具体情境，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。教学过程：一、复习引入 1列竖式计算下面各题：（1）45 9，（2）48 6。2你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？3你会算：吗？二、新授：1创设情境，提出问题 出示情境图：两只猴子分桃子（有 4篮和 8 个桃子）。师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给 2只猴子，每只猴子能分几个？并板书）2解决问题：（1）谁能列出算式？（48 2？）

8、（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。40 220 8 24 20424 （5）评价算法：你喜欢哪些算法？为什么？2 竖式算法中商“2”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：3拓展问题：如果把 48只桃子平均分给 3 只猴子，每只猴子分得几个？4深入探索：（1）怎样列式？（48 3？）（2）怎样分？请用自己的学具分分看？（3）这次分桃子和刚才分桃子有什么不同吗？（4）谁能把刚才分的过程用竖式表示呢？431 的“1”表示什么？18是怎样得来的？表示什么？商 6是怎样来的，表示什么？为什么写在个位上？

9、（5）尝试：5总结归纳：通过引导学生对上述算式的比较、分析、归纳出：两位数除一位数的竖式算法：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就定在哪一位的上面。三、巩固练习：（略）四、课堂小结与作业布置：（略）（四）“参观苗圃”教学设计：课题：“参观苗圃”（三位数除以两位数）教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 65 到 68页。教学目标：1经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数试商，并能正确计算。2结合具体情境，培养学生运用所学知识方法解决简单实际问题的能力。3通过情境设计，进行绿化和美化教育。教学重点：掌握三位数除以接近整十数的两位数的竖式计算的试商方法。教学难点：掌握三位数除以接近

10、整十数的两位数的竖式计算的试商方法。教学过程：一、复习旧知：1用竖式计算：（1）140 20（2）120 20 2你能说说除数是整十数的竖式除法吗？二、新授：1情境引入：154 22（盆）2探索算法：（1）估算：因 22 10220154 所以不到 10盆；因 22 5110154 所以比 5盆多；因 22 61320272 行吗？这说明了什么？（4）既然商 9大了，该怎么办？4尝试：你会算吗？5质疑：“商为什么大了？”学生讨论。6归纳：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？与问题一类同，但可引导学生回答解决（略）7归纳调商方法。把除数“四舍”时，商可

11、能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。三、巩固练习 1课本 68页第 1 题。2课本 68页第 2 题 3课本 69页第 2 题 4看谁最聪明：计算 四、课堂小结与作业布置（略）（六）“商不变的规律”教学设计 课题：商不变的规律 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 75 和 76页。教学目标：1经历探索商不变规律的过程，发现商不变规律。2能运用商不变规律进行除法的简便运算，进一步培养运算能力。3通过探索规律，渗透由特殊到一般的归纳法思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解商不变规律，并能用于简便计算。教学难点：探索发现商不变规律。教学过程：一、复习引入：1复习：计算

12、：（1）5 2（2）25 4（3）125 8 2故事引入：（围绕二之 1的数据编辑故事）二、新授：1列式计算：8 24 80 204 800 2004 8000 20004 2比较、分析与猜想：（1）从上往下看：与比较，被除数和除数同时扩大 10倍，商不变。与比较，被除数和除数同时扩大 100倍，商不变。与比较，被除数和除数同时扩大 1000 倍，商不变。猜想：“被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”？（2）从下往上看：与比较，被除数和除数同时缩小 10倍，商不变。与比较，被除数和除数同时缩小 100倍，商不变。与比较，被除数和除数同时缩小 1000 倍，商不变。猜想：“被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变”？3举例验证：（学生自己举例验证）4初步归纳规律：引导学生把上述两种情况统一归纳为：“被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变”5解析完善规律：通过对上述规律中关键词：同时扩大、同时缩小、相同倍数，和零不能做除数进一步完善规律：“被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外），商不变”。6拓展与应用：例：计算：（1）950 50（2）4000 125 三、巩固练习 1课本 75页第 1 题 2课本 75页第 2 题 3简便计算：（1）7500 500（2）700 25 4课本 75页第 3 题。四、课堂小结与作业布置（略）