一年级下册和大人一起读教案.docx

1、一年级下册和大人一起读教案一年级下册和大人一起读教案 一年级下册和大人一起读教案（经典版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by

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4、教案 这是一年级下册和大人一起读教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。一年级下册和大人一起读教案第 1 篇 设计意图：1只猪和 100 只狼是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了 1只小猪被 100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种

5、视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。活动目标：1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。活动准备：1、教学大书。2、PPT。活动过程：1、引题。教师：绘本的扉页上有谁？小猪它要去哪儿？树林里有什么？2、阅读绘本的

6、开始部分。教师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！观察画面，通过模仿活动进行角色体验。-教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？它们又会怎么说呢？小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？体验文字变形带来的阅读乐趣。-教师：狼怎么了？它们一边冲一边嘴里还说什么？为什么要把狼说的话变红变大呢？-教师：为什么小猪会说两个大字呢？3、阅读故事的发展部分。感受绘本的方向性特质。-教师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情？小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？它的表情又是怎么样的呢？引导幼儿猜想小猪逃生的办法。-教师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼

7、群慢慢逼近，它的表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了？猜测故事的高潮部分。-教师：结果怎么样？狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看？-教师小结：孩子们，你们真棒，遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。结尾：留下悬念，结束活动。-教师：这个答案就藏在这本1只小猪和 100只狼绘本里面，等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧！4、延伸活动：分享阅读。活动反思：导入环节调动了孩子们的经验，“如果 1 只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到 100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为

8、后面故事情节的展开作了铺垫。孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里 PPT 还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与

9、度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓

10、展和延伸。一年级下册和大人一起读教案第 2 篇 活动目标：1通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。2继续学习逐页仔细阅读图画书，观察理解画面中的细节与情节。3萌发热爱大自然的美好情感。活动准备：1课件 PPT；2幼儿每人一本小图书；活动指导：1师幼共同欣赏图画书封面（幼儿用书第 1 页）（1）教师启发：师：小朋友看看图画书的封面上画有什么？师：你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？（2）教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。师：这本书的名字叫鸟窝里的树。你们见过鸟窝里的树吗？你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？（3）幼儿自由

11、观赏图画书封面，大胆发表自己的想法。（4）幼儿自主阅读，熟悉图画书的主要内容与角色。2幼儿自主看书，培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。（1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？（2）教师提出阅读要求：幼儿独立、安静进行阅读活动；逐页认真看书阅读；3播放 PPT，师幼共同阅读，深入解读图画书的主题与细节。（1）解读第 2页师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画）幼儿自由讲讲自己的想法和看法；（2）解读第 3-4 页师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？师：小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？师：甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？师：鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？（3）（略去第

12、 5页）解读第 6 页师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？师：幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；（4）解读第 7-9 页幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师：小动物们怎样精心照顾小树苗成长？师：看到这一页，小朋友有什么感觉？发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。师：接下来会发生什么事呢？通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。观察与反思：爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如

13、何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事鸟窝里的树，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。在活动中我主要体现以下几点：一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。三、活动中关注孩子。观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感创设和谐自然的活动气氛，层

14、次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。一年级下册和大人一起读教案第 3 篇 活动目标：1、通过游戏了解边界的含义，引起幼儿阅读边界兴趣。2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界，自由理解图画内容。活动准备：1、事先布置好游戏场景（呼啦圈当鼠洞，沙包当粮食），请 3 名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠。2、大绘本、小绘本、动物图卡。活动过程：一、游戏猫抓老鼠，引出边界。1、幼儿玩猫抓老鼠的游戏。2、幼儿讨论讲述游戏规则：小猫睡觉了，小老鼠出洞偷粮食，猫大叫，老鼠逃入洞中，小猫抓未逃进洞中的老鼠。3

15、、幼儿再次游戏。4、教师提问：为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。5、幼儿自由回答，引出边界。6、教师小结：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。二、出示图画书，引导幼儿自主阅读。1、今天，老师为你们带来了一本有趣的图画书，书中讲述了各种各样的边界，小朋友想不想一起来阅读？（想）2、幼儿自主阅读，教师适当与幼儿交流。三、幼儿自主创编想象阅读。1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的边界，出示狼的一家图片，引导幼儿观察。2、出示图二一只狼向狼一家打招呼图片，引导幼儿阅读。提示：为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼？引出狼边界。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景，边操作小图卡，引导幼儿仔细阅读，讨论狼

16、是怎样划边界的。3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片，边操作，边将其放入适当背景图中，引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。四、结束活动。刚才，我们了解了那么多动物的边界，小朋友你们想不想知道更多的边界？（想）延伸活动：和幼儿一起去寻找更多边界，结束第一课时活动。一年级下册和大人一起读教案第 4 篇 活动目标：1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。活动准备：1、幼儿用书人

17、手一本，实物投影仪一台。2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。3、实物：手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。活动过程：一、幼儿自主阅读故事。1、教师：小朋友，你去过小店吗？有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的？2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。3、教师：在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西？买了哪些东西？他们是怎样买卖东西的？二、观看故事表演，初步感知表演内容。1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故

18、事内容。三、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。1、教师：菲菲在小店里当什么？第一个买东西的是谁？她想要买什么？奶奶给了菲菲什么？2、第二个买东西的是谁？他要买什么？爷爷是拿什么跟菲菲换东西的？3、后来，又有谁来买东西？他们想要什么？他们给了菲菲什么？四、引导幼儿阅读放大的幼儿用书故事画面，理解故事内容。1、教师引导幼儿逐页阅读画面，倾听故事菲菲的小店。2、教师：菲菲在房间里开了一个什么店？谁来当售货员？他们想要什么东西？菲菲对他们说什么？他们给了菲菲什么？菲菲给他们什么？3、完整阅读，启发幼儿用 来了，菲菲给他什么，给他什么。的句式和老师一起讲述画面内容。五、谈话扩展活动。1、菲菲和买卖东西的顾客开心吗？你是从哪里知道的？他们为什么那么开心？2、鼓励鼓励个别孩子通过动作、表情、语言展示菲菲、家人和朋友开心的样子。3、假如你开一个家庭商店，你想买哪些东西？你想得到爸爸、妈妈的为什么呢？4、你去过哪些商店，你是怎么买东西的？感觉怎样？