一年级下册和大人一起读教案.docx

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一年级下册和大人一起读教案这是一年级下册和大人一起读教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册和大人一起读教案第1篇设计意图：

1只猪和100只狼是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。

作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。

作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。

作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。

在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。

而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

活动目标：

1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。

2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1、教学大书。

2、PPT。

活动过程：

1、引题。

教师：

绘本的扉页上有谁？

小猪它要去哪儿？

树林里有什么？

2、阅读绘本的开始部分。

教师：

树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

观察画面，通过模仿活动进行角色体验。

-教师：

这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？

它们又会怎么说呢？

小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？

体验文字变形带来的阅读乐趣。

-教师：

狼怎么了？

它们一边冲一边嘴里还说什么？

为什么要把狼说的话变红变大呢？

-教师：

为什么小猪会说两个大字呢？

3、阅读故事的发展部分。

感受绘本的方向性特质。

-教师：

我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情？

小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？

它的表情又是怎么样的呢？

引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

-教师：

小猪怎么了？

你们赶紧替小猪想想办法哦！

这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，它的表情是怎么样的？

你看它的手和脚都怎么了？

猜测故事的高潮部分。

-教师：

结果怎么样？

狼呢？

狼怎么会在月夜下等待呢？

这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看？

-教师小结：

孩子们，你们真棒，遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

结尾：

留下悬念，结束活动。

-教师：

这个答案就藏在这本1只小猪和100只狼绘本里面，等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧！

4、延伸活动：

分享阅读。

活动反思：

导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？

”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？

”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。

孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。

让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。

然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？

小猪是怎么逃的？

忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：

把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。

小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？

小猪可能在想什么？

”的环节。

然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。

之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。

导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。

最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。

一年级下册和大人一起读教案第2篇活动目标：

1通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

2继续学习逐页仔细阅读图画书，观察理解画面中的细节与情节。

3萌发热爱大自然的美好情感。

活动准备：

1课件PPT；2幼儿每人一本小图书；活动指导：

1师幼共同欣赏图画书封面（幼儿用书第1页）

（1）教师启发：

师：

小朋友看看图画书的封面上画有什么？

师：

你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

（2）教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。

师：

这本书的名字叫鸟窝里的树。

你们见过鸟窝里的树吗？

你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？

（3）幼儿自由观赏图画书封面，大胆发表自己的想法。

（4）幼儿自主阅读，熟悉图画书的主要内容与角色。

2幼儿自主看书，培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。

（1）教师设疑：

图画书讲了一个什么故事呢？

（2）教师提出阅读要求：

幼儿独立、安静进行阅读活动；逐页认真看书阅读；3播放PPT，师幼共同阅读，深入解读图画书的主题与细节。

（1）解读第2页师：

鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？

（播放动画）幼儿自由讲讲自己的想法和看法；

（2）解读第3-4页师：

螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？

师：

小朋友从哪里看出来的？

为什么鸟太太不同意？

师：

甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？

师：

鸟先生愿意吗？

鸟先生会怎么说？

（3）（略去第5页）解读第6页师：

来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：

鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？

师：

幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；（4）解读第7-9页幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师：

小动物们怎样精心照顾小树苗成长？

师：

看到这一页，小朋友有什么感觉？

发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

师：

接下来会发生什么事呢？

通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。

四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

幼儿分享阅读经验。

观察与反思：

爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。

当我看到故事鸟窝里的树，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。

于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。

遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

在活动中我主要体现以下几点：

一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。

二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。

通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。

三、活动中关注孩子。

观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。

一年级下册和大人一起读教案第3篇活动目标：

1、通过游戏了解边界的含义，引起幼儿阅读边界兴趣。

2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界，自由理解图画内容。

活动准备：

1、事先布置好游戏场景（呼啦圈当鼠洞，沙包当粮食），请3名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠。

2、大绘本、小绘本、动物图卡。

活动过程：

一、游戏猫抓老鼠，引出边界。

1、幼儿玩猫抓老鼠的游戏。

2、幼儿讨论讲述游戏规则：

小猫睡觉了，小老鼠出洞偷粮食，猫大叫，老鼠逃入洞中，小猫抓未逃进洞中的老鼠。

3、幼儿再次游戏。

4、教师提问：

为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

5、幼儿自由回答，引出边界。

6、教师小结：

呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

二、出示图画书，引导幼儿自主阅读。

1、今天，老师为你们带来了一本有趣的图画书，书中讲述了各种各样的边界，小朋友想不想一起来阅读？

（想）2、幼儿自主阅读，教师适当与幼儿交流。

三、幼儿自主创编想象阅读。

1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的边界，出示狼的一家图片，引导幼儿观察。

2、出示图二一只狼向狼一家打招呼图片，引导幼儿阅读。

提示：

为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼？

引出狼边界。

模仿狼打招呼的动作。

边出示图一背景，边操作小图卡，引导幼儿仔细阅读，讨论狼是怎样划边界的。

3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片，边操作，边将其放入适当背景图中，引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。

模仿图中一些有趣情节。

引导幼儿用较完整的语言来小结。

四、结束活动。

刚才，我们了解了那么多动物的边界，小朋友你们想不想知道更多的边界？

（想）延伸活动：

和幼儿一起去寻找更多边界，结束第一课时活动。

一年级下册和大人一起读教案第4篇活动目标：

1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。

2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。

3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。

2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。

布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。

3、实物：

手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。

活动过程：

一、幼儿自主阅读故事。

1、教师：

小朋友，你去过小店吗？

有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的？

2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。

3、教师：

在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西？

买了哪些东西？

他们是怎样买卖东西的？

二、观看故事表演，初步感知表演内容。

1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。

2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。

三、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。

1、教师：

菲菲在小店里当什么？

第一个买东西的是谁？

她想要买什么？

奶奶给了菲菲什么？

2、第二个买东西的是谁？

他要买什么？

爷爷是拿什么跟菲菲换东西的？

3、后来，又有谁来买东西？

他们想要什么？

他们给了菲菲什么？

四、引导幼儿阅读放大的幼儿用书故事画面，理解故事内容。

1、教师引导幼儿逐页阅读画面，倾听故事菲菲的小店。

2、教师：

菲菲在房间里开了一个什么店？

谁来当售货员？

他们想要什么东西？

菲菲对他们说什么？

他们给了菲菲什么？

菲菲给他们什么？

3、完整阅读，启发幼儿用来了，菲菲给他什么，给他什么。

的句式和老师一起讲述画面内容。

五、谈话扩展活动。

1、菲菲和买卖东西的顾客开心吗？

你是从哪里知道的？

他们为什么那么开心？

2、鼓励鼓励个别孩子通过动作、表情、语言展示菲菲、家人和朋友开心的样子。

3、假如你开一个家庭商店，你想买哪些东西？

你想得到爸爸、妈妈的为什么呢？

4、你去过哪些商店，你是怎么买东西的？

感觉怎样？