人教部编版《为中华之崛起而读书》优秀教案2.docx

1、人教部编版为中华之崛起而读书优秀教案2四年级上册语文教案-22.为中华之崛起而读书 教学设计 人教部编版为中华之崛起而读书教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理

2、想及热爱祖国的思想感情。教学过程：一、创设情景，教师导演。1、师介绍周恩来的人物故事。（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。（1）今天咱们就来学习周恩来总理小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）（学生齐读）二、检查预习，教师导学。1、初读课文，读准词语，读通句子。请大家打开课本，自由地读课文。思考交流：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。）2、检查词语，感知课文主要内容。（1）老师检查大家对词语的掌握情况

3、。（多媒体显示）（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。3、聚焦“中华不振”。（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、合作展示，教师参与。1、默读课文，初步感受“中华不振”。那么课文中

4、又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句划下来。（学生默读课文，画自己感受最深的词句。教师巡视指导。）2、组内交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流）预设：（1）“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”师：（点击鼠标显示句子）你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是什么意思吗？（多媒体播放关于租界的资料）师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？（担心、无奈、愤怒、沉重）师：指导学生带着体会读好这句话。（2）“周恩来

5、一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。”师：（点击鼠标显示句子，突出“一直、中国土地上的这块地方，中国人却不能去” ）师：请你们这个小组的同学齐读这句话。（3）“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”师：读了这段话，你的心情怎么样？师：指导学生读出愤怒之情。3、补充材料。（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。（多媒体显示相关事例）（2）看了这些事例你又想说点什么呢？（3）是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，

6、这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为（学生齐答：中华不振。）（4）看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？（小组讨论）生交流（5）周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为中华不振哪！（师板书：哪）4.感情朗读，感受周恩来的伟大志向（1）于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。（师生合作读第5段）（2）你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！（师生分角色朗

7、读）四、总结拓展，教师测评。（1）课文学到这里，请同学们再来说说周恩来为什么而读书？多媒体显示：周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书，而是为（ ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（ ）。（2）齐读“为中华之崛起而读书”。引读： 他在少年时就立志为中华之崛起而读书！ 这可是周恩来一生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！ 这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊为中华崛起而读书！板书设计：为中华之崛起而读书中华不振四年级上册语文教案-22.为中华之崛起而读书人教（部编版）22 为中华之崛起而读书教学目标：1认识“崛”“晰”等10个生字，

8、会写“肃”“胸”等15个生字。正确读写“崛起、惩处、抱负、胸怀”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题。1.有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。2.周恩来简介。（课件展示）二、初读

9、课文，整体感知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气。（四）梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？引导学生体会到：为中华之崛起而读书，是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。（3）有感情

10、地朗读对话部分，并分角色合作读。4、当堂检测。1. 看拼音写词语。严s（ ） xing（ ）怀 ju（ ）起 zn（ ）叹xio（ ）果 z（ ）界 疑hu（ ） 训ch（ ）2. 辨字组词。崛（ ）晰（ ）振（ ）怀（ ）赞（ ）疑（ ） 掘（ ）淅（ ）震（ ）坏（ ）攒（ ）凝（ ）第二课时一、复习本文的主要内容，解读标题的含义二、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的

11、中国人都紧握着拳头，却“只能劝慰那个不幸的女人”？（三）研读重点，深入感悟。1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。（1）理解词语：读词语，解词义，明方法。（2）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？2.出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。3.感情朗读。（1）引读：这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望 ， ，谁知 ，反而 。围观的中国人都 ，但 ， ？大家只能。（2）学生练读，指名读，齐读。4教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人却没得到惩处？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把女人训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝慰那个不幸的女人？这一切，都是因为中华不振三、写话或说话训练。（一）看到租界发生的事情后，周恩来心里会想些什么呢？想一想，写下来或说一说。（二）学生交流写话或说话内容。（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。四、回顾全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。 感悟：交流自己为什么而读书。五、板书设计：为中华之崛起而读书中华不振