一年级拼音教案.docx

1、一年级拼音教案一年级拼音 课程名称： 拼音课次： 1教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点：1.a、o、e的音、形教学。2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。课堂教学设计第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们

2、跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识6个朋友“a o e” “ u ”二.认识汉语拼音的四线三格三.拼音读写“单韵母6个”学习单韵母“a”讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试?学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格， 写左半圆，再写竖右弯。四声练习： 学生练习书写“a”及四声指导书写“o”讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆

3、起。学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。四声练习： 学生练习书写“o”及四声指导书写“e”读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。四声练习： 学生先书空再动笔写e 及四声指导书写i读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。四声练习： 小i有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。学生书写i指导书写u读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u教师边写

4、边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。四声练习 学生练习书写u及四声指导书写读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。四声练习 学生练习书写及四声五.四声调指导读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小小汽车平着开小小汽车爬上坡小小汽车爱拐弯小小汽车下山坡六.巩固课堂讲述拼音笔画，儿歌。注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿七.布置作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导

5、入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：2教学目标：1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。重点和难点：1. 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节2. 掌握带调拼读音节。课堂教学设计一、 复习导人 1.指读、齐读6个单韵母二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母 b的读法写法把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。读儿歌：右下半圆“b b b”。指导书写b学生说笔顺、位置，教师

6、范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”拼读ba bo bi bu的四声并书写p的读法和写法示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。读儿歌：右上半圆p p p指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处

7、。学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。拼读：Pa po pi pu的 四声并书写m的读法写法：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读读儿歌：两个门洞m m m指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：ma mo me mi mu的四声并书写f的读法写法：借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气读儿歌：一根拐棍“f f f”。指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“

8、 ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：fa fo fu 的四声并书写注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽三.布置作业教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：3教学目标：1.学会d t n l四个声母，读准音，认清

9、形，并能正确书写。2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点：1.区别d与b的形，f与t的形。2.d t n l 的发音及与韵母的拼读。课堂教学设计一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片d t n l。二、教学展示：d的读法和书写发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不

10、顶格，共二笔。以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。t的读法个书写发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出读儿歌“小伞把儿，t t t ”指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读ta te ti tu(声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)n的读法和写法发音是舌尖顶住上牙床，让气流

11、从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音读儿歌：“一个门洞，n n n ”指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nvl的读法和书写发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。读儿歌“小棍赶猪，l l l ”指导书写：一笔竖，占中上格学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv注：区别“b-p t-f”布置作业：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反

12、思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：4教学目标：1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点：1. 三拼音节的读法与标调2. p-g h-n b-g k-h的区分。课堂教学设计一、 复习导入：指读、齐读al，并拼读。二、 新课展示： g的读法与写法把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g”g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿

13、起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式拼读ga ge gu学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：“g-u-oguo”的四声。拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”g还带了两个好朋友你们认识他们吗?k的读法和写法舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k

14、k k”K住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确拼读ka ke ku学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：k-u-okuo的四声拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” h的读法与写法发“喝”的音，较轻短。读儿歌：“喝水喝水，h h h”h在中上格，先写竖，再写弯竖学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，

15、四声调要读准确拼读“ha he hu”学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母练习拼读：h-u-ohuo的四声三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：5教学目标：1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握上两点省写规则。3、学会j、

16、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：1. j、q、x与相拼时，上两点省略2. 准确拼读j、q、x开头的三拼音节课堂教学设计一、复习导入：1、指读、点读ah 区分b-d p-q n-m f-t二、新课展示：j的读法写法读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，

17、有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写 q的读法与写法“ 左上半圆,q q q”同“七”的音先写一半圆，再写一竖，占中下格。学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 q是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写

18、x的读法与写法“西瓜西瓜，x x x”占中格两竖交叉，先左后右。学习“x”和“i”组成的音节 “x”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“x”和“v”组成的音节 “x”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿x在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“xia”之前，让学生从“xi”过渡到“xia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 x是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写记忆小儿歌：“J、q、x，小淘气，碰到v，点除去。”三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致

19、包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：6教学目标：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点：1. 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，2. 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。3. 强调z c s是平舌课堂教学设计一、 复习导入：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家

20、族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。二、教学声母z c s。z zi的读法和写法读音：与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了读儿歌：像个2字z z z。教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。c ci的读

21、法和写法.借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。读儿歌：半个圆圈c c c教学ci及四声。出示ci，告诉学生： i在ci中不说话，它和c组成的音节ci，是整体认读音节，不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 s si的读法和写法借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来s的顺口溜：半个8字s s s。教学si及四声。出示si，告诉学生： i在si中不说话，它和s组成的音节si，是整体认读音节，不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。注意：z c s都是平舌

22、音并给与幼儿纠正和知道。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准?。三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字拼音课次78教学目标：1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正

23、确认读三拼音音节。重点和难点：1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。课堂教学设计一、复习导入：齐读ax我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的我们来看看吧二、教学展示教学声母zh ch sh r。zh zhi读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。字形及书写：看它的字形，z和h组成写的时候要紧凑读儿歌：z加椅子zh zh zh出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就

24、行了。出示zhi的四声，读四声并拼写。ch chi字形及书写：看它的字形，c和h组成写的时候要紧凑ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。教学chi及其四声。出示chi，告诉学生：和ci一样，i在chi中不说话，它和ch组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将ch的音读得长一点就行了。出示chi的四声，读四声并拼写。sh shish的顺口溜：s加椅子sh sh sh。教学shi及其四声。示shi，告诉学生：和si一样，i在shi中不说话，它和sh组成的音节shi，是整体认读音节，不要拼读，只要将sh的音读得长一点就行了。拼读并书写 r顺口溜：小苗发芽r r r。教学ri及其四声。出

25、示ri，告诉学生：和ri一样，i在ri中不说话，它和r组成的音节ri，是整体认读音节，不要拼读，只要将r的音读得长一点就行了。三、 拼读练习Zh-a ch-a sh-aZh-e ch-e she r-eZh-u ch-u sh-u ruZhi chi shi ri四声练习，并书写四、绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、 作业教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字

26、拼音课次：9教学目标：1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。2.学会y w和a o的拼音。3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。重点和难点：1. 学会读写y w和整体认读音节yi wu yu2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形课堂教学设计一、复习导入：小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s出示韵母卡片：a o e i u整体认读音节复习二、新课展示： y的读法和写法读作：声母y

27、y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节要写“衣”的音，就要写作yi。yi：整体认读音节yiyi有四个声调。y y y y整体认读音节yu我们学过单韵母，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yuyu也有四个声调y y y y整体认读音节ye拼读四声并书写ya的拼读拼写四声w的读法和写法w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别w和u)乌鸦乌鸦www w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

28、整体认读音节wu这声母 w和单韵母 u读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节wu，它呀就是整体认读音节wu有四个声调。w w w w练习拼读：w-aw-o总结整体认读音节：yi wu yu：作业：.背诵声母表。教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：10教学目标：1. 复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节2. 课堂测试幼儿掌握程度重点和难点：1.声母按顺序的书写会拼

29、读，并与整体认读音节区分2.声母按顺序拼写课堂教学设计复习：“ a o e i u v”六个单韵母“b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w”23个声母“zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ”整体认读音节1. 区分b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-I w-u2. 课堂上反复的练习顺序背读。小朋友们开火车从a我们按顺序开，一直开到w，看谁的火车开的快，喇叭响。3. 声母与单韵母韵母的拼写b-a b-o b-I b-up-a p-o p-I p-um-a m-o m-e m-I m

30、-uf-a f-o f-ud-a d-e d-I d-ut-a t-e t-I t-un-a n-e n-I n-u n-vl-a l-o l-e l-i l-u l-vg-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-uj-i j-v q-i q-v x-i x-vzh-a zh-e zh-u (zhi) ch-a ch-e ch-u (chi) sh-a sh-e sh-u (shi)r-e r-u(ri)z-a z-e z-u (zi) c-a c-e c-u (zi) s-a s-e s-u (si)y-a (yi) (yu) w-a w-o(wu)反拼：ba(爸)怎么拼?4. 书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。5. 当堂测试作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课