一年级拼音教案.docx
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一年级拼音教案
一年级拼音
课程名称:
拼音课次:
1
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点和难点:
1.a、o、e的音、形教学。
2.掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
课堂教学设计
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌:
“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
”这节课我们先认识6个朋友“aoe”“īuǖ”
二.认识汉语拼音的四线三格
三.拼音读写“单韵母6个”
①学习单韵母“a”
讲:
你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴“aaa”。
a占什么格a是怎么写的?
在中间一格,写左半圆,再写竖右弯。
四声练习:
āáǎà学生练习书写“a”及四声
②指导书写“o”
讲:
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
学儿歌:
大红公鸡早早起,伸长脖子“ooo”。
教师边写边讲:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
四声练习:
ōóǒò
学生练习书写“o”及四声
③指导书写“e”
读儿歌:
清清池塘大白鹅,水中倒影“eee”。
教师过写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
四声练习:
ēéěè
学生先书空再动笔写e及四声
④指导书写i
读儿歌:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
教师边写边讲:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
四声练习:
īíǐì小i有礼貌,标调就摘帽。
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
学生书写i
⑤指导书写u
读儿歌:
小小火车开起来,鸣笛一声uuu
教师边写边讲:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
四声练习ūúǔù
学生练习书写u及四声
⑥指导书写ǖ
读儿歌:
河水清清一条鱼,吐串泡泡ǖǖǖ
教师边写边讲:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,再在u的上面加两个点,先左后右。
四声练习ǖǘǚǜ
学生练习书写ǖ及四声
五.四声调指导
读儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
小小汽车平着开āāā
小小汽车爬上坡ááá
小小汽车爱拐弯ǎǎǎ
小小汽车下山坡ààà
六.巩固
课堂讲述拼音笔画,儿歌。
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿
七.布置作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
2
教学目标:
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点和难点:
1.读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节
2.掌握带调拼读音节。
课堂教学设计
一、复习导人1.指读、齐读6个单韵母
二、新课展示:
从今天开始,我们学习声母
①b的读法写法
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
读儿歌:
右下半圆“bbb”。
指导书写b
学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,再在中格写一半圆。
注:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起,在中格里挨着竖写右半圆,2笔。
学习“b”和“a”组成的音节“b”和“a”要快速连读,四声读准确。
强调“声韵连读”的要领是:
“前音轻短后音重,两音相连不留空。
”也可这样记:
“声韵连着发,千万别分家。
”
拼读babobibu的四声并书写
②p的读法和写法
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
读儿歌:
右上半圆ppp
指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
学习“p”和“a”组成的音节“p”和“a”要快速连读,四声调读准确。
拼读:
Papopipu的四声并书写
③m的读法写法:
发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读
读儿歌:
两个门洞mmm
指导书写m:
强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
学习“m”和“a”组成的音节“m”和“a”要快速连读,四声调要读准确。
拼读:
mamomemimu的四声并书写
④f的读法写法:
借助“佛”的音读“f”,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气
读儿歌:
一根拐棍“fff”。
指导书写“f”:
教师范写。
强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
学习“f”和“a”组成的音节“f”和“a”要快速连读,四声调要读准确。
拼读:
fafofu的四声并书写
注:
声调要标在韵母的头上,小i标调摘帽
三.布置作业
教学反思:
以游戏找朋友的方式进行拼读
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
3
教学目标:
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.用dtnl与单韵母拼读音节及读带调音节。
重点和难点:
1.区别"d"与"b"的形,"f"与"t"的形。
2.dtnl的发音及与韵母的拼读。
课堂教学设计
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片"bpmf",这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片"dtnl"。
二、教学展示:
①d的读法和书写
发"d"音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
读儿歌:
“左下半圆,ddd”“马蹄马蹄ddd”
指导书写:
现在中间格写一半圆,在写一竖,占中上个但不顶格,共二笔。
以游戏的方式进行拼读dadedidu并进行四声练习并书写。
②t的读法个书写
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出
读儿歌“小伞把儿,ttt”
指导书写:
t占中上格,一笔竖弯,二笔在二线写一横,共二笔。
学习“t”和“a”组成的音节“t”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读tatetitu
(声母"t"容易与"f"混淆,怎样分辨"tf"的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f",写好"f"的白纸向上一翻,你们看变成了"t"。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,"一根拐棍fff,小伞把儿ttt)"
③n的读法和写法
发音是舌尖顶住上牙床,让气流从鼻孔出,声带颤动,发“讷”的音
读儿歌:
“一个门洞,nnn”
指导书写:
一竖写左边右边再把弯竖添,占中格
学习“n”和“a”组成的音节“n”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读naneninunv
④l的读法和书写
发音时舌尖顶住上牙床,比“n”稍后,气流由舌前部两边出来,声带颤动,发“了”的音。
读儿歌“小棍赶猪,lll”
指导书写:
一笔竖,占中上格
学习“l”和“a”组成的音节“l”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式进行拼读lalolelilulv
注:
区别“b-pt-f”
布置作业:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
4
教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
重点和难点:
1.三拼音节的读法与标调
2.p-gh-nb-gk-h的区分。
课堂教学设计
一、复习导入:
指读、齐读a——l,并拼读。
二、新课展示:
①g的读法与写法
把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?
像数字9
读儿歌:
“小白鸽叼柳叶,飞在空中ggg”
g住在一二楼,看老师来写,大家可以拿起手跟写,先写半圆,就像小鸽子胖胖的头,再写竖左弯,就像鸽子弯弯的脖子。
学习“g”和“a”组成的音节“g”和“a”要快速连读,四声调要读准确
以游戏的方式拼读gagegu
学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识g是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母。
练习拼读:
“g-u-o→guo”的四声。
拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”
g还带了两个好朋友你们认识他们吗?
②k的读法和写法
舌根抬起,顶住软腭,突然放开,吐出的气流较强,借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。
。
读儿歌“蝌蚪蝌蚪,kkk”
K住在二三楼(上中格),在上中格写竖但不要顶格,再在中格写小鸡把嘴张,左斜右斜。
学习“k”和“a”组成的音节“k”和“a”要快速连读,四声调要读准确
拼读kakeku
学习三拼音节“kua”之前,让学生从“ka”过渡到“kua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识k是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母。
练习拼读:
k-u-o→kuo的四声
⑵ 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”
②h的读法与写法
发“喝”的音,较轻短。
读儿歌:
“喝水喝水,hhh”
h在中上格,先写竖,再写弯竖
学习“h”和“a”组成的音节“h”和“a”要快速连读,四声调要读准确
拼读“hahehu”
学习三拼音节“hua”之前,让学生从“ha”过渡到“hua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识h是声母在前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
练习拼读:
h-u-o→huo的四声
三、作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
5
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
重点和难点:
1.j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略
2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节
课堂教学设计
一、复习导入:
1、指读、点读a—h区分b-dp-qn-mf-t
二、新课展示:
①j的读法写法
读儿歌“小鸡小鸡,jjj”发“鸡”的音
在中下格写竖弯,在竖的上面写一小点,占上格
学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读,四声调要读准确
学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读,四声调要读准确
强调幼儿j在遇到v的时候,拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“jia”之前,让学生从“ji”过渡到“jia”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识j是声母在前边,i是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
拼读并书写
②q的读法与写法
“左上半圆,qqq”同“七”的音
先写一半圆,再写一竖,占中下格。
学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读,四声调要读准确
学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读,四声调要读准确
强调幼儿q在遇到v的时候,拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“qia”之前,让学生从“qi”过渡到“qia”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识q是声母在前边,i是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
拼读并书写
③x的读法与写法
“西瓜西瓜,xxx”
占中格两竖交叉,先左后右。
学习“x”和“i”组成的音节“x”和“i”要快速连读,四声调要读准确
学习“x”和“v”组成的音节“x”和“v”要快速连读,四声调要读准确
强调幼儿x在遇到v的时候,拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“xia”之前,让学生从“xi”过渡到“xia”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
认识x是声母在前边,i是韵母在中间,a也是韵母在后边。
中间的韵母叫介母
拼读并书写
记忆小儿歌:
“J、q、x,小淘气,碰到v,点除去。
”
三、作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
6
教学目标:
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
重点和难点:
1.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,
2.理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
3.强调zcs是平舌
课堂教学设计
一、复习导入:
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?
你们还记得它们都是谁吗?
对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?
为什么呀?
今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?
抽查幼儿学过的拼音,和拼读能力。
二、教学声母zcs。
①zzi的读法和写法
读音:
与“字母”的“字“相似,发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了
读儿歌:
像个2字zzz。
教学zi及其四声。
出示zi,告诉学生:
i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
②cci的读法和写法.
借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
读儿歌:
半个圆圈ccc
教学ci及四声。
出示ci,告诉学生:
i在ci中不说话,它和c组成的音节ci,是整体认读音节,不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
④ssi的读法和写法
借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来
s的顺口溜:
半个8字sss。
教学si及四声。
出示si,告诉学生:
i在si中不说话,它和s组成的音节si,是整体认读音节,不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
注意:
zcs都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
。
三、作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
识字拼音课次78
教学目标:
1.学会4个声母zhchshr,整体认读音节zhichishiri及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
3.学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
重点和难点:
1、zhchshrzhichishiri的正确发音。
2、zhchshr与单韵母的拼读。
3、学会三拼音方法。
课堂教学设计
一、复习导入:
齐读a——x
我们前面学过的都是一个的声母,今天我们学习的很有意思,他是由两个拼音组成的
我们来看看吧
二、教学展示
教学声母zhchshr。
①zhzhi
读音:
与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
字形及书写:
看它的字形,z和h组成写的时候要紧凑
读儿歌:
z加椅子zhzhzh
出示zhi,告诉学生:
和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。
出示zhi的四声,读四声并拼写。
②chchi
字形及书写:
看它的字形,c和h组成写的时候要紧凑
ch的顺口溜:
c加椅子chchch。
教学chi及其四声。
出示chi,告诉学生:
和ci一样,i在chi中不说话,它和ch组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将ch的音读得长一点就行了。
出示chi的四声,读四声并拼写。
③shshi
sh的顺口溜:
s加椅子shshsh。
教学shi及其四声。
示shi,告诉学生:
和si一样,i在shi中不说话,它和sh组成的音节shi,是整体认读音节,不要拼读,只要将sh的音读得长一点就行了。
拼读并书写
⑤r
顺口溜:
小苗发芽rrr。
教学ri及其四声。
出示ri,告诉学生:
和ri一样,i在ri中不说话,它和r组成的音节ri,是整体认读音节,不要拼读,只要将r的音读得长一点就行了。
三、拼读练习
Zh-ach-ash-a
Zh-ech-esher-e
Zh-uch-ush-uru
Zhichishiri
四声练习,并书写
四、绕口令练习
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁能说好四和十,就能说好十和四。
四、作业
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
识字拼音课次:
9
教学目标:
1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。
2.学会yw和ao的拼音。
3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。
重点和难点:
1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu
2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形
课堂教学设计
一、复习导入:
小朋友们,我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!
现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习,比比谁学得最好。
出示声母卡片:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
出示韵母卡片:
aoeiu
整体认读音节复习
二、新课展示:
①y的读法和写法
读作:
声母y
y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(区别y和i)
这声母y和单韵母i读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节
要写“衣”的音,就要写作yi。
yi:
整体认读音节yi
yi有四个声调。
yīyíyǐyì
整体认读音节yu
我们学过单韵母ü,如果单独给小鱼的“鱼”,下雨的“雨”注音时要写作yu
yu也有四个声调
yūyúyǔyù
整体认读音节ye
拼读四声并书写
y——a的拼读
拼写四声
②w的读法和写法
w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(区别w和u)
乌鸦乌鸦wwww
是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”,不要太宽。
整体认读音节wu
这声母w和单韵母u读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节wu,它呀就是整体认读音节
wu有四个声调。
wūwúwǔwù
练习拼读:
w-a
w-o
总结整体认读音节:
yiwuyu:
作业:
.背诵声母表。
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课堂教学设计可延续到第二页,教学反思顺延。
2.课堂设计大致包括:
复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤,教师可根据具体情况增删、调整。
3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。
课程名称:
拼音课次:
10
教学目标:
1.复习6个单韵母,23个声母及学过的11个整体认读音节
2.课堂测试幼儿掌握程度重点和难点:
1.声母按顺序的书写会拼读,并与整体
认读音节区分
2.声母按顺序拼写
课堂教学设计
复习:
“aoeiuv”六个单韵母
“bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw”23个声母
“zicisizhichishiriyiwuyu”整体认读音节
1.区分b-dp-qt-fm-nz-zhc-chs-shy-Iw-u
2.课堂上反复的练习顺序背读。
小朋友们开火车从a我们按顺序开,一直开到w,看谁的火车开的快,喇叭响。
3.声母与单韵母韵母的拼写
b-ab-ob-Ib-u
p-ap-op-Ip-u
m-am-om-em-Im-u
f-af-of-u
d-ad-ed-Id-u
t-at-et-It-u
n-an-en-In-un-v
l-al-ol-el-il-ul-v
g-ag-eg-uk-ak-ek-uh-ah-eh-u
j-ij-vq-iq-vx-ix-v
zh-azh-ezh-u(zhi)ch-ach-ech-u(chi)sh-ash-esh-u(shi)
r-er-u(ri)
z-az-ez-u(zi)c-ac-ec-u(zi)s-as-es-u(si)
y-a(yi)(yu)w-aw-o(wu)
反拼:
ba(爸)怎么拼?
……
4.书写单韵母声母,整体认读音节不仅会读也要会写。
5.当堂测试
作业:
教学反思:
注:
1.本表格不限一页,课