1、口语交际一 设计一条公益用语教学目的: 1、知道什么叫公益用语。 2、如何设计和制作一条环保公益用语。 3、自己创作设计一则公益用语。教学重点:制作一则公益用语。教学难点:如何设计构思公益用语。教学准备: 老师:收集有关公益用语及制作所需的素材。 学生:准备公益用语的设计构思、收集有关公益用语的素材。教学过程一、情景导入课件出示图书馆里拍到的一张新图书、一张旧图书照片(分两张幻灯片) 师:同学们,看,这是我们学校新买的图书,可是,过了不久,你看对比一下两张照片,你发现有什么不一样? 生:第一张照片的书还是完完整整的,第二张照片已经变得烂烂的了。 师:看到心爱的图书被同学们这样“损毁”,我们图书
2、馆的李老师感觉很心痛,于是想在这里竖一块警示牌,劝告同学们不要随意撕毁图书,可是她又不知该写什么好,于是她上网搜索了好久,终于选到了两条比较好的小标语,正在为难着不知该选哪一条好,你们能帮她出主意吗? 生:能! 课件出示两条小标语: 禁止损坏图书,违者重罚。 只带走满腹知识,不留下半点遗憾。 生看标语 师:我们一起来看看该选哪一条比较好。 生1:我觉得第二条好。 师:为什么呢,能说说理由吗? 生回答不出来,沉默了一阵子 师:说不出理由,你就是觉得这条好?是吧? 生点头 师:坐下再想想,谁来说说? 生2:我觉得第二条好。 师:为什么呢?生2:因为第二条不仅是告诫我们不要损坏书本,同时还能让我们感
3、到一丝丝的温暖。不像第一条,“违者重罚”让我们感觉非常的寒冷。 生3:我也觉得第二条好,因为第二条比较有诗意,第一条比较粗一点。 师:说起来比较生硬一点,让人比较难接受,对不对? 师:其实,李老师的想法跟大家的也一样,她也觉得第二条是比较好的。 师:其实,像这样张贴在公共场所,读起来朗朗上口,让人一看就明白的,针对人们的各种不文明现象,劝诫人们爱护公物、珍惜资源、关爱生命、遵纪守法等公用语言,我们称之为“公益用语”。(课件出示) 板书:公益用语二、概括公益广告的特征 师:公益广告在我们的身边无处不在。上课之前,老师叫大家回去收集相关的公益广告,都准备好了吗?生齐说:准备好了。 师:分享你收集到
4、的公益用语。谁来说说,你收集到了一则什么公益用语,它可能会出现在什么地方,起到什么作用? 生1:节约水资源,关注点点滴滴。可以出现在饮水机那里,提醒人们不要浪费水。有些人用瓶子装水,装满了还不关水龙头,水溢出来就造成浪费了。 生2:小草对您微微笑,请您把路绕一绕。这条公益用语可以出现在有草坪的地方,提醒人们要时刻保护小草,不要去伤害、破坏它。 生3:保护树木,就是保护自己。可以放在公园等有树木的地方,如果你破坏了树木,将会没有氧气,没有氧气,人类将会灭亡。 生4:快乐一时,伤痛永恒。这个可以放在有机会让人吸烟的地方,吸烟者都是因为觉得有兴奋感才吸烟,可是这样的话会引起很多的病。 生5:除了相片
5、,什么也不要带走;除了脚印,什么也不要留下。这个公益用语是放在旅游景点或者森林里面,人们经常把垃圾丢在里面搞得很脏。 师:好,请坐。看来大家收集到的公益用语真不少,老师也收集了两条公益用语,我们一起来看看。 幻灯片出示: 想想这两条公益用语可能会出现在什么地方,起到什么作用: A、司机酒一杯,亲人泪两行。 、沟通你我他,全靠普通话。 师:谁先来为我们把这两条公益用语读一读。 (一学生站起来。) 师:这位同学一边读的时候,其他同学一边思考:这两条公益用语可能会出现在什么地方,起到什么作用? 生读:司机酒一杯,亲人泪两行。沟通你我他,全靠普通话。 师:吐字清晰,请坐。好,谁来说说? 生1:第一条公
6、益用语可能会出现在酒楼酒吧等地方,提醒司机们开车之前不要喝酒,否则如果自己出现在什么危险,亲人会悲愤欲绝。 师:说得真好。还有没有同学想说? 生2:我说第二条,我觉得这条应该是放在某些公共场所,因为有人会带着各自的方言来到同一个地方,导致沟通的不便,所以国家就倡导我们要说普通话。 师:你后面的理由说得很充分,但是你前面说“可能会出现在某些场所”,能不能具体一点? 生2:有可能会出现在学校里面,或者大门口这些地方。 师:你说得真不错,还有同学有别的意见吗? 生3:我的和他的差不多,我说的是第二条,我觉得第二条可能会出现在机场那些地方。它叫大家从小普及普通话,那样别人从外地来了也可以和你交流。 师
7、:也很有自己的想法,请坐。 师:好,同学们,谁能发现,这两条公益用语都有什么共同之处? 生1:这两条公益用语都是很短的,读起来朗朗上口。 师:两条都很简短。(板书:简洁明了)还有呢? 生1:读起来朗朗上口。 师板书:朗朗上口 师:请坐!你能发现它还有什么特点? 生2:有针对性 师:每一条都是针对(引说)一个地方而设计的 师板书:有针对性三、指导设计一条公益用语 师:同学们,别小看了这些简洁明了、朗朗上口,又有针对性的小标语,它们在无声中为我们社会的和谐美好贡献着自己的力量。今天,你们也想当个小小设计师,也学着一起来设计一条公益用语吗? 生:想 师:接下来老师请大家看这幅图,请你针对图中现象,设
8、计一条公益用语。(板书“设计一则”)请认真看以上内容 课件播放图片。 师:跟你的小组成员商量一下,设计一条公益用语?开始! 学生四人小组讨论,老师巡视。 师:好,你设计了一则什么公益用语? 生1:汇报 四、拓展延伸 师:看来同学们都做得不错。同学们,我们学了设计公益用语,那就学以至用,下面老师放手给你们为我们的班级编写公益用语,使我们的班级处处充满温馨的提示,使我们的班级更优秀。你们有信心吗? 生:有。 师:请同学们自己尝试为班级设计公益用语,设计后,小组讨论,并说说打算为班级哪个地方设计什么公益用语,并说说自己是怎么想到要这样设计的。(师巡视指导) 学生交流。 生:我们班上有些同学在墙壁上乱
9、涂乱画,我希望提醒同学爱护班级,因此我编写的公益用语是:墙壁白白,人人见爱。 生:我希望每个同学都自觉保持班级的卫生清洁,因此我编写的公益用语是:班级卫生清洁,全靠每个同学。 生:我想在图书角编写公益用语,提醒同学们爱护书本。我编写的公益用语是:爱惜图书,有借有还。 师:同学们都肯积极开动脑筋为班级出力。那现在就有同学们来对这些同学评一评。 生:我觉得他们编得很顺口,方便记忆。 生:我觉得他们编的很完整,很有启迪同学爱护班级的作用。 师:从刚才同学们的编写中,老师发现同学们编写的目的明确,句子较简短,读起来也很通顺。 师:同学们,我们爱我们的班级,我们更爱我们的班集体。现在我们每个同学都为学校
10、出一分力,自己尝试为学校设计公益用语,设计后,小组讨论,并说说打算为校园哪个地方设计什么公益用语,并说说自己是怎么想到要这样设计的。(集体交流,并评一评) 师:同学们,班级是我们的小集体,学校才是我们的大集体,我们爱我们的学校,感受大集体给我们浓浓的温馨。请你们为学校编写公益用语,并说说你这样编写的理由。 生:我希望同学能多读书、读好书,因此我编写的公益用语是:只带走满腹知识,不留下半点遗憾。(图书馆) 生:我希望同学上下楼梯要注意安全,因此,我编写的公益用语是:上下楼梯,注意安全。(楼梯) 生:我希望同学能爱护草坪,因此我编写的公益用语是:小草对您微微笑,请您把路绕一绕。(草坪) 生:我希望
11、同学们在做实验的时候,要注意不要破坏仪器,因此我编写的公益用语是:轻轻拿,轻轻放,爱护仪器靠大家。(功能用室) 师:看来同学们都花尽心思为我们的班级出力。现在让我们同学们来评一评哪个做得最好。 生:我觉得班长说得最好,用上“轻轻拿,轻轻放”,读起来琅琅上口。 生:我觉得曾晴同学说得最好,“小草对您微微笑”用上了拟人的手法来说。 生:我觉得李井泉同学说得最好,“只带走满腹知识,不留下半点遗憾”非常有文采,好像一位大作家。 师:每位同学都编得很好,评议的也不错。同学们,其实我们在学校要做一位好学生,在社会也要做一名好公民,遵守纪公共秩序,而且要把这种美德传开来。 师:走向社会,用明亮的眼睛去发现社会上一些不良的行为或觉得要提醒、劝说人们怎么做,为社会上某公共场所设计公益用语,共造和谐、安全的社会。 师:为了更好地完成这一任务,留给同学们当作业,家长指导,可指导家长就是我们的家庭老师。五、文明道德四字歌结束学习 最后,老师想以一首文明道德四字歌来结束本节课的学习。幻灯片出示生齐读:千古文明,道德之源。 爱护公物,胜过私产。 破坏设施,必遭人谴。 蔚蓝星球,唯一家园。 保护环境,珍惜资源。 交通规则,严守不犯。 过路小心,注意安全。 公共场所,切勿吸烟。 道德之歌,文明经典。地点设计单位 公益广告地点设计单位 公益广告地点设计单位 公益广告
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