口语交际一.docx

1、口语交际一 设计一条公益用语教学目的： 1、知道什么叫公益用语。 2、如何设计和制作一条环保公益用语。 3、自己创作设计一则公益用语。教学重点：制作一则公益用语。教学难点：如何设计构思公益用语。教学准备： 老师：收集有关公益用语及制作所需的素材。 学生：准备公益用语的设计构思、收集有关公益用语的素材。教学过程一、情景导入课件出示图书馆里拍到的一张新图书、一张旧图书照片（分两张幻灯片） 师：同学们，看，这是我们学校新买的图书，可是，过了不久，你看对比一下两张照片，你发现有什么不一样？ 生：第一张照片的书还是完完整整的，第二张照片已经变得烂烂的了。 师：看到心爱的图书被同学们这样“损毁”，我们图书

2、馆的李老师感觉很心痛，于是想在这里竖一块警示牌，劝告同学们不要随意撕毁图书，可是她又不知该写什么好，于是她上网搜索了好久，终于选到了两条比较好的小标语，正在为难着不知该选哪一条好，你们能帮她出主意吗？ 生：能！ 课件出示两条小标语： 禁止损坏图书，违者重罚。 只带走满腹知识，不留下半点遗憾。 生看标语 师：我们一起来看看该选哪一条比较好。 生1：我觉得第二条好。 师：为什么呢，能说说理由吗？ 生回答不出来，沉默了一阵子 师：说不出理由，你就是觉得这条好？是吧？ 生点头 师：坐下再想想，谁来说说？ 生2：我觉得第二条好。 师：为什么呢？生2：因为第二条不仅是告诫我们不要损坏书本，同时还能让我们感

3、到一丝丝的温暖。不像第一条，“违者重罚”让我们感觉非常的寒冷。 生3：我也觉得第二条好，因为第二条比较有诗意，第一条比较粗一点。 师：说起来比较生硬一点，让人比较难接受，对不对？ 师：其实，李老师的想法跟大家的也一样，她也觉得第二条是比较好的。 师：其实，像这样张贴在公共场所，读起来朗朗上口，让人一看就明白的，针对人们的各种不文明现象，劝诫人们爱护公物、珍惜资源、关爱生命、遵纪守法等公用语言，我们称之为“公益用语”。（课件出示） 板书：公益用语二、概括公益广告的特征 师：公益广告在我们的身边无处不在。上课之前，老师叫大家回去收集相关的公益广告，都准备好了吗？生齐说：准备好了。 师：分享你收集到

4、的公益用语。谁来说说，你收集到了一则什么公益用语，它可能会出现在什么地方，起到什么作用？ 生1：节约水资源，关注点点滴滴。可以出现在饮水机那里，提醒人们不要浪费水。有些人用瓶子装水，装满了还不关水龙头，水溢出来就造成浪费了。 生2：小草对您微微笑，请您把路绕一绕。这条公益用语可以出现在有草坪的地方，提醒人们要时刻保护小草，不要去伤害、破坏它。 生3：保护树木，就是保护自己。可以放在公园等有树木的地方，如果你破坏了树木，将会没有氧气，没有氧气，人类将会灭亡。 生4：快乐一时，伤痛永恒。这个可以放在有机会让人吸烟的地方，吸烟者都是因为觉得有兴奋感才吸烟，可是这样的话会引起很多的病。 生5：除了相片

5、，什么也不要带走；除了脚印，什么也不要留下。这个公益用语是放在旅游景点或者森林里面，人们经常把垃圾丢在里面搞得很脏。 师：好，请坐。看来大家收集到的公益用语真不少，老师也收集了两条公益用语，我们一起来看看。 幻灯片出示： 想想这两条公益用语可能会出现在什么地方，起到什么作用： A、司机酒一杯，亲人泪两行。 、沟通你我他，全靠普通话。 师：谁先来为我们把这两条公益用语读一读。 （一学生站起来。） 师：这位同学一边读的时候，其他同学一边思考：这两条公益用语可能会出现在什么地方，起到什么作用？ 生读：司机酒一杯，亲人泪两行。沟通你我他，全靠普通话。 师：吐字清晰，请坐。好，谁来说说？ 生1：第一条公

6、益用语可能会出现在酒楼酒吧等地方，提醒司机们开车之前不要喝酒，否则如果自己出现在什么危险，亲人会悲愤欲绝。 师：说得真好。还有没有同学想说？ 生2：我说第二条，我觉得这条应该是放在某些公共场所，因为有人会带着各自的方言来到同一个地方，导致沟通的不便，所以国家就倡导我们要说普通话。 师：你后面的理由说得很充分，但是你前面说“可能会出现在某些场所”，能不能具体一点？ 生2：有可能会出现在学校里面，或者大门口这些地方。 师：你说得真不错，还有同学有别的意见吗？ 生3：我的和他的差不多，我说的是第二条，我觉得第二条可能会出现在机场那些地方。它叫大家从小普及普通话，那样别人从外地来了也可以和你交流。 师

7、：也很有自己的想法，请坐。 师：好，同学们，谁能发现，这两条公益用语都有什么共同之处？ 生1：这两条公益用语都是很短的，读起来朗朗上口。 师：两条都很简短。（板书：简洁明了）还有呢？ 生1：读起来朗朗上口。 师板书：朗朗上口 师：请坐！你能发现它还有什么特点？ 生2：有针对性 师：每一条都是针对（引说）一个地方而设计的 师板书：有针对性三、指导设计一条公益用语 师：同学们，别小看了这些简洁明了、朗朗上口，又有针对性的小标语，它们在无声中为我们社会的和谐美好贡献着自己的力量。今天，你们也想当个小小设计师，也学着一起来设计一条公益用语吗？ 生：想 师：接下来老师请大家看这幅图，请你针对图中现象，设

8、计一条公益用语。（板书“设计一则”）请认真看以上内容 课件播放图片。 师：跟你的小组成员商量一下，设计一条公益用语？开始！ 学生四人小组讨论，老师巡视。 师：好，你设计了一则什么公益用语？ 生1：汇报 四、拓展延伸 师：看来同学们都做得不错。同学们，我们学了设计公益用语，那就学以至用，下面老师放手给你们为我们的班级编写公益用语，使我们的班级处处充满温馨的提示，使我们的班级更优秀。你们有信心吗？ 生：有。 师：请同学们自己尝试为班级设计公益用语，设计后，小组讨论，并说说打算为班级哪个地方设计什么公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。（师巡视指导） 学生交流。 生：我们班上有些同学在墙壁上乱

9、涂乱画，我希望提醒同学爱护班级，因此我编写的公益用语是：墙壁白白，人人见爱。 生：我希望每个同学都自觉保持班级的卫生清洁，因此我编写的公益用语是：班级卫生清洁，全靠每个同学。 生：我想在图书角编写公益用语，提醒同学们爱护书本。我编写的公益用语是：爱惜图书，有借有还。 师：同学们都肯积极开动脑筋为班级出力。那现在就有同学们来对这些同学评一评。 生：我觉得他们编得很顺口，方便记忆。 生：我觉得他们编的很完整，很有启迪同学爱护班级的作用。 师：从刚才同学们的编写中，老师发现同学们编写的目的明确，句子较简短，读起来也很通顺。 师：同学们，我们爱我们的班级，我们更爱我们的班集体。现在我们每个同学都为学校

10、出一分力，自己尝试为学校设计公益用语，设计后，小组讨论，并说说打算为校园哪个地方设计什么公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。（集体交流，并评一评） 师：同学们，班级是我们的小集体，学校才是我们的大集体，我们爱我们的学校，感受大集体给我们浓浓的温馨。请你们为学校编写公益用语，并说说你这样编写的理由。 生：我希望同学能多读书、读好书，因此我编写的公益用语是：只带走满腹知识，不留下半点遗憾。（图书馆） 生：我希望同学上下楼梯要注意安全，因此，我编写的公益用语是：上下楼梯，注意安全。（楼梯） 生：我希望同学能爱护草坪，因此我编写的公益用语是：小草对您微微笑，请您把路绕一绕。（草坪） 生：我希望

11、同学们在做实验的时候，要注意不要破坏仪器，因此我编写的公益用语是：轻轻拿，轻轻放，爱护仪器靠大家。（功能用室） 师：看来同学们都花尽心思为我们的班级出力。现在让我们同学们来评一评哪个做得最好。 生：我觉得班长说得最好，用上“轻轻拿，轻轻放”，读起来琅琅上口。 生：我觉得曾晴同学说得最好，“小草对您微微笑”用上了拟人的手法来说。 生：我觉得李井泉同学说得最好，“只带走满腹知识，不留下半点遗憾”非常有文采，好像一位大作家。 师：每位同学都编得很好，评议的也不错。同学们，其实我们在学校要做一位好学生，在社会也要做一名好公民，遵守纪公共秩序，而且要把这种美德传开来。 师：走向社会，用明亮的眼睛去发现社会上一些不良的行为或觉得要提醒、劝说人们怎么做，为社会上某公共场所设计公益用语，共造和谐、安全的社会。 师：为了更好地完成这一任务，留给同学们当作业，家长指导，可指导家长就是我们的家庭老师。五、文明道德四字歌结束学习 最后，老师想以一首文明道德四字歌来结束本节课的学习。幻灯片出示生齐读：千古文明，道德之源。 爱护公物，胜过私产。 破坏设施，必遭人谴。 蔚蓝星球，唯一家园。 保护环境，珍惜资源。 交通规则，严守不犯。 过路小心，注意安全。 公共场所，切勿吸烟。 道德之歌，文明经典。地点设计单位 公益广告地点设计单位 公益广告地点设计单位 公益广告