15课教 案.docx

1、15课教 案教 案课题1课 藤野先生（第一课时）进度教学目标知识与能力1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。情感态度价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。重点分析理解选择典型事例突出人物品质的写法。难点化解理解本文作者弃医从文的思想原因。板书设计 藤野先生 鲁迅 相识前 相识相处时 相别后 东京（离 往、初到、在）仙台 回）北京 见闻感受 相 识 肖像 声调 深切怀念 相 处 四件事例 珍藏讲义 悬挂照片 相 别 神情 话语 多写文章

2、手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案_一、引入新课 (出示文题、作者) 二、资料助读 1作家作品 学生介绍鲁迅其人及作品。 2简介作者的留学目的 三、诵读课文，整体感知 1学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 2在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 四、研读，分析藤

3、野形象 1学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容 学生浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。2学生朗读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。 提问：学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。 明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法 叙事应该有详略 上下文注意过渡 叙事时要注意刻画人物的神态 学生思考回答，教师小结：3领会作者的爱国主义思想 作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本

4、去了仙台？（出示自题小像） 找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。 教师小结。 五、布置作业： 习案 1巩固练习、基础题型 2综合检测、必做任选题集 布置作业（由本备课组精选）3-5分5分5分5分10分10分学生静听学生介绍鲁迅其人及作品。 学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 1学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容 学生浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。2学生朗读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 学生思考，研讨交流3-5分5分5分5分10分10分 教学后记教 案课题1课 藤野先生（第二课时）进度教学目标

5、知识与能力1学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 过程与方法2领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。 3研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨。 情感态度价值观学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操。 重点分析选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。难点化解1、领会语言的感情色彩。2、研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言板书设计 藤 野 先 生 鲁迅 明线：与藤野先生的交往没有民族偏见怀念先生 添改讲义

6、纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚 暗线：鲁迅的爱国情感弃医从文手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案_一、检查作业 采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。 二、研读关键语段，深透理解文意 问题：(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 教师明确： 问题(1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗? (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思

7、想感情有什么作用? 教师点拨： 合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思? (4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 教师明确： 教师点拨： 朗读要求：第1段要读出辛辣嘲讽意味，第5段以轻松亲切语调表现友好之情，2431段则充满愤激，3638段应满溢感激。 三、合作研讨，体验反思 1关于课文主旨的理解，沦争颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种?结合

8、文(3)课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 学生各抒己见激烈争论。2鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。 学生积极发言，教师引导、鼓励。 四、课堂小结 欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文藤野先生，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。五、布置作业：朗读课文，领会感情习案 1巩固练习、基础题型 2综合检测、必做任选题集 布置作

9、业（由本备课组精选）3-5分5分5分10分10分1指名学生朗读课文1、2语段，思考：学生交流后回答2学生集体诵渎第5语段，思考： 3学生自读课文第24至3l语段，合作探究： 学生思考、交流后发言4学生自读课文38语段5学生齐读课文1、5、2431、3638段，体会作者的思想感情。 3-5分5分5分10分10分教学后记教 案我的母亲课题2课 我的母亲进度教学目标（1）把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。（2）学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。（3）了解文章在真切、质朴的语言之中蕴含深情的语言风格。重点分析了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。难点化解 强化训练 合

10、作探究 教师点拨板书设计我的母亲怀念敬爱“我”的童年经历铺垫、呼应主体当家之难宽容隐忍、仁慈温和不受侮辱捍卫名节很有刚气影响“我”的宽容、善待、体谅的品性手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间完成问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。指导:、精读课文 、 合作探究重点问题 3、赏析课文 4、品析重点语句含义习案 1巩固练习、基础题型 2综合检测、必做任选题集 布置作业（由本备课组精选）3-5分10分分分分分精读合作探究赏析练习反馈练习巩固3-5分10分10分10分5分分 教学后记教 案课 题3课 我的第一本书进 度教学目标使

11、学生学会识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。使学生会学 了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。使学生爱学.引导学生从人物思想中受到启示。重点分析把握人物思想感情难点化解围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。板 书设 计我的第一本书牛汉 “从荒寒的大自然间 父子之情 感应到一点生命最初 我的第一本书 同学、朋友之情 的快乐和梦幻” 人与狗的情趣手段： 三案一集 教具：文字材料授课地点二年一班主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时 间学生活动内容时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案-一、导入新课 二、整体感知1、学生默读课文。2、疏

12、解疑难字词，读准字音，弄懂词义：3、“我”第一本书是本什么样的书？三、复述课文1、默读课文，提取主要信息，准备复述。2、简要复述“第一本书”的故事。四、探究体验 五、品评语言找出你最有感触的话语，说说你独特的体验。六、课堂小结七、布置作业习案 1巩固练习、基础题型2综合检测、必做任选题集 布置作业（由本备课组精选）35分58分学生质疑课文分析合作学习练习，反馈练习、反馈35分58分10分15分教学后记教 案课题4课 列夫.托尔斯泰（第一课时）进度教学目标知识与能力1、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2、体会肖像描写的作用过程与方法1、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求2、品

13、评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。情感态度价值观感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。重点分析体会肖像描写的作用难点化解体会肖像描写的作用板书设计 列夫.托尔斯泰茨威格多毛、须发浓密 面部 田野村妇的脸孔外貌特征 忧郁、消沉 普通大众的脸手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案_一、导入新课：二、介绍作者：三、出示目标 四、整体感知：问题：1、全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？2、文章为什么重点写他的眼睛？3、文章表达了作者怎样的思想

14、感情？五、研读与赏析：问题：1、请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。3、读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？六、教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。七、布置作业：1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情2、 完成课后“读一读，写一写”3-5分5分5分10分10

15、分5分学生交流资料：学生默读课文，并思考下列问题：再次默读课文，思考下列问题静听记作业3-5分5分5分10分10分5分 教学后记教 案课题4课 列夫.托尔斯泰（第二课时）进度教学目标 知识与能力品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义 过程与方法1、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。情感态度价值观感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。重点分析品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义难点化解1、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义 2了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。板书设计列夫.托尔斯泰茨威格 犀利的目光

16、非同寻常的眼睛 蕴藏丰富情感崇敬赞美 眼睛的威力手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案_一、研读与赏析：指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：问题：1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答3、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？（研讨与练习一）二、揣摩品味语言1、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。高尔基的这句话运用夸张的修辞，恰当的、很好的道出了托尔斯泰那2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这

17、个时代放射出精确无误的频波。这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来，展示了时代的本质3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。三、拓展延伸：研讨与练习四四、布置作业：1、 有计划的阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说战争与和平安娜卡列尼娜复活，进一步了解这位文学泰斗的风采。2、 完成课后读一读，写一写3、 查阅有关资料，试写一篇小论文，论题：托尔斯泰究竟幸福还是不

18、幸？3-5分5分5分10分10分10分其他学生听读并思考：争相回答问题小组合作探究,选代表发言讨论、明确认真完成3-5分5分5分10分10分10分 教学后记教 案课题5课 再塑生命进度教学目标知识与能力1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验过程与方法情感态度价值观1、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度重点分析理解海伦凯勒再塑生命成功的因素难点化解深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟板书设计再塑生命爱学生 莎莉文老师 莎莉文 海伦.凯勒 教育讲究方法 好学的心爱教育善于教育时机 坚毅

19、的心喜爱海伦 充满爱心 光明的使者优秀的教育艺术家手段： 教具：文字材料授课地点： 主备课人：白丽霞教 学 过 程教 师 授 课 内 容 时间学生活动时 间问案检测学生课前预习情况，引出本课内容。教案_一、音画导入，烘托气氛（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、学习过程（一）速读课文，整体

20、感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答）2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等2关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”

21、的？假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？3、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。4、请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命”。5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：A、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理 讲究教育方式教学循序渐进 充满爱心、耐心B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感（三）体验反思，拓展延伸1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生

22、的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等。从海伦.凯勒身上，学生可以谈到顽强的意志，强烈的求知欲望等。2平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？ （四）总结全文，感悟人生四、布置作业1、写给海伦.凯勒的一封信（小练笔）2、课后推荐阅读假如给我三天光明，观看影片隐形的翅膀。习案 1巩固练习、基础题型 2综合检测、必做任选题集 布置作业（由本备课组精选）3-5分5分5分5分5分10分10分学生质疑听讲解，讨论思考带问题进入新课学习阅读朗读圈点勾画讨论质疑归纳明确自由讨论归纳总结自由发言明确问题自由讨论畅所欲言练习反馈练习巩固3-5分5分5分5分5分10分10分教学后记