1、三年级语文第八单元广州市南沙区新徽学校20132014学年第二学期 三年级语文第七单元集体备课 主备人:周秀秀 单元分析 第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的,安排了古诗两首、西门豹、女娲补天是精读课文,夸父追日为略读课文,还安排了一个语文园地八。古诗两首是根据流传很广的神话故事写成的,想象丰富。西门豹讲的是西门豹巧施妙计,破除迷信,兴修水利的历史故事。女娲补天讲的是女娲为了拯救人类,冒着生命危险补天的故事。夸父追日讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。教师在教学时,要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识,特别是对神话传说,要让学生明白,它们并非现实生活的科学反映,而是过去人
2、类不能科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这是本学期的最后一组教材,除仍然围绕专题、注重整合外,还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”,就提示学生,本组的学习,必须统览全组,融入感情,在充分感悟的基础上一吐为快,才能更好地完成本组的学习任务。二、教学目标:1、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、正确流利有感情地朗读课文。4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破
3、除迷信的教育。6、复述故事,积累优美生动的词语。7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神8、交流从故事中得到的收获。9、培养独立阅读能力。10、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。11、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。12、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。三、教学重难点:1、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。4、理解西门豹办法妙在哪里。5、了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把
4、天补好的过程。6、在阅读中感受神话故事的神奇7、体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。8、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。四、教学课时安排:古诗两首 2课时西门豹 2课时女娲补天 2课时夸父追日 1课时语文园地八 4课时一级备课二级备课29、古诗两首乞巧(第一课时)使用时间:2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周教学目标:1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字,体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思,渗透“利用注释,抓重点词语,通过故事,背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传说牛郎织女的故事,了解乞巧节的来历和民风
5、民俗,体会诗中丰富的想象,感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗,并且背诵。教学重点:理解乞巧这首诗诗句的意思,渗透“利用注释,抓重点词语,通过故事,背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。教学难点:讲民间传说牛郎织女的故事,了解乞巧节的来历和民风民俗,体会诗中丰富的想象,感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。教学准备:PPT教学过程:一、预习探究激趣导入1、今天,我们将走进我国诗歌集大成的唐朝,去学习一首唐诗:乞巧。请大家举起右手,跟老师一起写题目(板书:乞巧)揭题释题2、“乞”字的最后一笔横折弯钩,特别传神,看到这笔你想到什么?它生动地向我们展现了“乞”字的意思向人讨,乞求。我们的汉字
6、要顺着它的意思想就有意思了。3、题目会写了,知道题目乞巧是什么意思吗?从哪里知道的?(利用注释,是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法)。二、合作交流1、自由反复读全诗,注意把字音读正确,诗句读通顺。2、抽读检查1,注意字正腔圆,字字落实。抽读检查2,注意有板有眼,读出诗的节奏。齐读检查3.会读了,能背吗?试试看。3、挑战难度升级,谁敢来写写这首诗,四行二十八个字,能写正确吗?三、品读感悟1、先看看第一位同学写的,写正确了吗?下面同桌看看,最容易写错的字。2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同,字形又十分相似,的确很容易弄混淆,你有什么好办法帮我们区分这两个字?联系它们的意思想,“宵”的意思是
7、夜晚,晚上我们都待在家里,所以和“家”字一样是个宝盖头;“霄”是指天空,空中有云有雨,所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点,所以将字形和字义联系起来,就能尽可能地避免写错别字。3、两个“宵、霄”字写对了,意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢?它让我们想到哪些词语?4、(课件出示图画)原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天,藏着这样一幅美丽的画卷,谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。讲故事,理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”过渡:在这样一个夜晚,凝望着这样的夜空,人们到底在搜寻什么?(读第二行)1、先检查大家写得正确吗?统计大家最容易写错的字。“
8、渡”容易写成“度”,之前,我们发现写字要想着意思写,渡河的“渡”有三点水,没有三点水的“度”一般指时间上的过去。2、你知道这渡的是哪条河,过的又是哪座桥吗?天河,鹊桥,牵牛,织女他们背后藏着怎样一个故事呢?你能简洁地给我们讲讲这个故事吗?3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说牛郎织女的故事。在这样一个夜晚,望着这样一片碧霄,人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎,心灵手巧的织女;搜寻那闪烁奇异光彩的银河,还有那能带来幸福、团聚的鹊桥读一、二行。(板书“天上“)结合“资料袋”,理解三、四行“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。过渡:那一夜的天空充满神话色彩,那一夜的人间呢?(读三、四行)看第二位同学写正确了吗?
9、1、全诗中第二次出现“乞巧”,它与课题中的“乞巧”意思一样吗?你是从哪里知道的?2、读“资料袋”,你知道了什么? 、乞巧的意思是:乞取智巧,变得和织女一样心灵手巧。 、古人乞巧的方式:用五彩线穿九孔针,看碗底针影的样子。(读书,特别是读大篇大篇的资料时,要学会抓住主干,这样才会越读越清晰。 、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗?、“家家”,你怎么理解这个“家家”的?上至达官贵人的深宅大院,下至平民百姓的农家小院,家家都在乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。连皇宫也不例外,据说每年七夕,唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼,让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况
10、。、“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况,其中崔颢就写道:长安城中月如练,家家此夜持针线。”、七夕那一夜,长安城内的大街小巷是“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”长安城外的山乡村野也是“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”。四、拓展延伸古人为什么这么喜欢这个节日?1、学生讨论:人们企求的不仅仅是心灵手巧,更是他们对幸福美好生活的一种向往2、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望,才让这个七夕的夜分外的打动人,才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。3、现在我们再提到“七夕”,你会联想到哪些词?想着这些词再读全诗。4、绚丽的夜空,动人的故事
11、,浪漫的企盼,区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜,一个怎样的天上人间!带着这些美好的感受再次拿起笔,写这首诗。(注意写正确,写工整,写美观)五、总结今天的课就上到这里,以后每到农历五月五,端阳,我们会想到爱国诗人屈原;九月九,重阳,我们会忆起遥知兄弟登高处的王维;七月七,七夕,希望大家能记住牛郎和织女,林杰的乞巧,还有我们今天这堂课。六、作业布置1、背诵乞巧2、完成黄冈小状元板书设计: 29 古诗两首 乞巧林杰(唐) 乞:乞求 乞巧:向织女乞求一双巧手教学反思:29、古诗两首嫦娥(第二课时)使用时间:2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周教学目标:1、会认4个生字,会写8个生字
12、。2、背诵古诗,体会诗中丰富的想象,能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。3、体会作者与嫦娥相似的经历和感受教学重点:背诵古诗,体会诗中丰富的想象,能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学难点:体会诗中丰富的想象和作者与嫦娥相似的经历和感受。教学准备:多媒体课件教学过程:一、预习探究激趣导入1、师:同学们,上节课我们讲了乞巧这首古诗,还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事,这节课我们再来学一首新的古诗嫦娥,说到嫦娥,谁知道她是谁?谁能讲讲她的故事呢?板书:嫦娥展示图片:学生讲故事。2、师:同学讲的真好,我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活,想一想她会不会寂寞?学生回答。3、师:我们来看看在唐朝诗人李商
13、隐的这首诗,请大家齐读课题。二、合作交流1、这首诗的作者是李商隐,(简介作者)。现在咱们就随着作者的文字,去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍,并想办法扫清字词障碍。2、看来大家读的都不错,想必早把字词障碍扫清了,(指名回答)当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的?(再指名回答)那我们的清障工作现在开始。1)加音读;2)去音读;3)单字自己组词读;4)学写生字,同桌互看。三、品读感悟1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧!请你再读古诗,看看嫦娥生活的环境是什么样的?预测:1)直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的?找出前两句。2)找出前两句2、你能用自己的话
14、说说嫦娥生活的地方什么样吗?解释前两句。3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么?预测: 1)直接说出寂寞、孤独。 2)引导:在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴,如果是你,你会感受到什么?3、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗?先试着自己读一读。后指名读。齐读。4、是呀,嫦娥每天只能和屏风烛影作伴,看见的只有天河沉星,听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢?预测:1)因为她偷吃了灵药。 2)引导:请你从诗中寻找答案。5、是呀,嫦娥偷吃了灵药,这就是老师提到的有关月亮的一个传说了,你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢?(想)课间休息放嫦娥奔月的视频。6、这就是嫦娥奔月的故
15、事,嫦娥偷吃灵药以后什么心情?(后悔)是呀,她每天只能眼见碧海青天(课件出示图片帮助理解:碧海青天)每晚感受到孤独。(出示后两行)请带着自己的感受读一读。7、我听出了嫦娥的苦闷,诗人也有同样的感受,诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗?(不是)而是他(想象出来的)那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗?(不是)那也是诗人(想象出来的)。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗?(齐读) (1)谁想单独试试?(指名配乐读)四、拓展延伸1、从这首诗中你读懂了什么?2、那你又能联想到什么?预测:1)月亮(出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念) 2)
16、神话传说 3)节日(引导中秋节。出示有关节日的古诗) 4)嫦娥1号(出示图片)五、小结看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征,而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。六、作业布置 1)收集一个神话故事; 2)读两首有关月亮或节日的古诗。 3)背诵嫦娥板书设计: 29古诗两首 嫦娥李商隐(唐) 嫦娥奔月教学反思:使用时间:2014年 月 日 第 周 星期 第 节 编号 30西门豹(第一课时)教学目标:1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官
17、。教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。教学准备:PPT教学过程:一、设置悬念,揭示课题:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、快乐自学。1、自由用喜欢的方式,学习生字词语。2、思考课文写了西门豹的什么事情?研究西门豹到了邺地做了哪些调查?3、说说你读懂了什么,有什么疑问?三、初读课文,认识字词1、小组交流自学所得。2、班内交流汇报。3、教师点拨。(1)强调容易读错,容易写错的字。淌(后鼻音) (2)“开火车”认读
18、生字词语,读准字音。(3)介绍识记生字的巧方法,比比谁的办法巧。(4)分组扩词比赛4、指名读文,愿意读哪段就站起来读。简要说出课文的思路。5.读了课文以后,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么?分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的主要原因:A、巫婆官绅给河伯娶媳妇B、年年闹旱灾(相机板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。追问:你是根据什么研究出来的?四、小结内容。 西门豹的这一妙计就是三十六计中的将计就计以牙还牙,以迷信治迷信破迷信;以巫婆、官绅变出来的河伯娶媳妇的办法来惩治他们。西门豹用他的指挥惩治了坏人,教育了迷信的百姓,你想用什么样的词去形容他呢?在题目前加一个括号:()西门豹五、
19、作业布置。1、巩固生字和词语。2、熟读课文。板书设计: 30 西门豹 ()西门豹 教学反思:使用时间:2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周30、西门豹第二课时教学目标1、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。教学重点: 了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学难点:习本课描写人
20、物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言教学过程:一、预习探究、导入新课: 1、出示课文插图或课件,让学生观察,并介绍图中人物及其神态、动作。 2、揭示课题,请学生介绍:你知道西门豹为老百姓做了哪些好事?你是从哪里知道的?二、合作交流 1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视,看看学生是否把生字字音读正确。 2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。 3、在指名读的过程中,相机帮助学生理解一些词语。 4、说说课文讲了一件什么事。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示,找出课文中相应的部分。(一)、学习摸清底细部分(第1-9自然段) 1、带着问题默读:西门豹到邺任地方官时,看
21、到了什么?他是怎样摸清底细的? 2、结合四次对话,进行分角色朗读训练。读后评议。 3、师生共同归纳四次对话的主要内容: (1)了解原因; (2)了解首恶者; (3)了解受害者; (4)了解漳河的情况。4、引导学生探究。如,从哪里看出西门豹已摸清底细?他为什么要这样做?西门豹说河伯还真灵啊,对这句话你是怎么看的?西门豹说我也去送送新娘,他打算怎样送?(二)、学习破除迷信部分(第10-15自然段) 1、小组合作学习。 (1)在破除迷信的过程中,西门豹是怎么说、怎么做的?找出描写西门豹言行的语句画下来,读一读。 (2)交流阅读体会。 2、全班交流汇报。要求: (1)分三步汇报:把巫婆投进漳河;把官绅
22、头子投进漳河;教训其他官绅。 (2)先汇报西门豹怎么说、怎么做,接着汇报自己的阅读体会(读懂了什么),再用朗读的方式表达自己的体会,最后请同学评议、补充、帮助,将汇报、朗读、评议结合。 (3)在交流中,教师要善于启发、引导,将汇报交流引向深入。如,麻烦是礼貌用语,这里应怎样理解?这句话应该怎样朗读? 3、引导学生看插图,用课文中的语句,说说官绅们的丑态。并讨论:这些丑态说明了什么? 4、自学兴修水利部分(最后一个自然段)三、品读感悟(1)西门豹破除迷信的方法妙在哪里?师生共同归纳:以新娘不漂亮,河伯不会满意为由,很客气地将巫婆投进漳河,妙在将计就计;以去催一催为由,再把官绅头子投进漳河,妙在不
23、露声色;以等回音为由,让官绅们提心吊胆吓得面如土色磕头求饶,妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子,教训其他官绅,妙在区别对待。(2)再进一步探究:西门豹如果不用这个办法,还可以用什么办法?比较一下,哪种办法更巧妙,收效更大?(3)渗透思想教育:西门豹为什么能想出这个巧妙的办法?(调查仔细;为民除害的决心。)四、四、拓展延伸、总结 学了这篇课文你有什么话想说的吗?五、作业布置1、完成金牌练习 2、复述课文板书设计: 30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信 年年闹旱灾为民造福兴修水利 教学反思:使用时间:2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周31 女娲补天(第一课时)教学目标:
24、1、 随文识记生字。2、 读通课文,初步感知课文内容。3、 学习“管理、人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等新词、写好“隆、塌、熊、挣”等13个汉字。教学难点: 了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程; 教学重点: 培养学生阅读中感受神话故事的神奇。读通课文,初步感知课文内容。能用自己的话讲述故事。教学准备:PPT教学过程:一、谈话激趣。同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师:今天,我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题,释题。1. 板书题目:31.女娲补天2. 引导学生据题质疑。
25、3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读,学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。窟窿:两个字都是穴宝盖。冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”炼:是火字旁,右边不是东。六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆:像声词。塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。山冈:地面形成高低不平的山脊.洪水:指可能酿成灾害的大水。熄灭:停止燃烧。纯青石:指颜色只有青色的石头。五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出
26、来。七、指名读文,正音。八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?九、学生讨论后小结课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词2. 有感情的朗读课文板书设计:31 女娲补天 天塌了一块女娲找雨神把天火熄灭,并造船就出洪水中的人们寻找五彩石,用神火冶炼,用以补天。教学反思:使用时间:2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周31、女娲补天(第二课时)教学目标:1、复习:朗读课文,认读生字。2、复述课文,积累优美词语。教学重点:复述课文,能自己的话讲述故事教学难点:复述课文,积累优美词语。教学准备:PPT教学过程: 一、
27、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天?2、女娲怎么补天?3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样
28、的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”生:我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生:有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女
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