三年级语文第八单元.docx

1、三年级语文第八单元广州市南沙区新徽学校20132014学年第二学期 三年级语文第七单元集体备课 主备人：周秀秀 单元分析 第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的，安排了古诗两首、西门豹、女娲补天是精读课文，夸父追日为略读课文，还安排了一个语文园地八。古诗两首是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。西门豹讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。女娲补天讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。夸父追日讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人

2、类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。二、教学目标：1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、正确流利有感情地朗读课文。4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破

3、除迷信的教育。6、复述故事，积累优美生动的词语。7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神8、交流从故事中得到的收获。9、培养独立阅读能力。10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。三、教学重难点：1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。4、理解西门豹办法妙在哪里。5、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把

4、天补好的过程。6、在阅读中感受神话故事的神奇7、体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。8、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。四、教学课时安排：古诗两首 2课时西门豹 2课时女娲补天 2课时夸父追日 1课时语文园地八 4课时一级备课二级备课29、古诗两首乞巧（第一课时）使用时间：2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风

5、民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。教学难点：讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。教学准备：PPT教学过程：一、预习探究激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：乞巧。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）揭题释题2、“乞”字的最后一笔横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞”字的意思向人讨，乞求。我们的汉字

6、要顺着它的意思想就有意思了。3、题目会写了，知道题目乞巧是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。二、合作交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵”的意思是

7、夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。3、两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢？它让我们想到哪些词语？4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第二行）1、先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。“

8、渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。2、你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢？你能简洁地给我们讲讲这个故事吗？3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说牛郎织女的故事。在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥读一、二行。（板书“天上“）结合“资料袋”，理解三、四行“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？（读三、四行）看第二位同学写正确了吗？

9、1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？你是从哪里知道的？2、读“资料袋”，你知道了什么？ 、乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。 、古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。 、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？、“家家”，你怎么理解这个“家家”的？上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况

10、。、“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。”、七夕那一夜，长安城内的大街小巷是“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”长安城外的山乡村野也是“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。四、拓展延伸古人为什么这么喜欢这个节日？1、学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往2、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。3、现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词？想着这些词再读全诗。4、绚丽的夜空，动人的故事

11、，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。（注意写正确，写工整，写美观）五、总结今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。六、作业布置1、背诵乞巧2、完成黄冈小状元板书设计： 29 古诗两首 乞巧林杰（唐） 乞：乞求 乞巧：向织女乞求一双巧手教学反思：29、古诗两首嫦娥（第二课时）使用时间：2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周教学目标：1、会认4个生字，会写8个生字

12、。2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。3、体会作者与嫦娥相似的经历和感受教学重点：背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学难点：体会诗中丰富的想象和作者与嫦娥相似的经历和感受。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究激趣导入1、师：同学们，上节课我们讲了乞巧这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗嫦娥，说到嫦娥，谁知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？板书：嫦娥展示图片：学生讲故事。2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？学生回答。3、师：我们来看看在唐朝诗人李商

13、隐的这首诗，请大家齐读课题。二、合作交流1、这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。1）加音读；2）去音读；3）单字自己组词读；4）学写生字，同桌互看。三、品读感悟1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。2）找出前两句2、你能用自己的话

14、说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？预测： 1）直接说出寂寞、孤独。 2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？3、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。4、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？预测：1）因为她偷吃了灵药。 2）引导：请你从诗中寻找答案。5、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。6、这就是嫦娥奔月的故

15、事，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼见碧海青天（课件出示图片帮助理解：碧海青天）每晚感受到孤独。（出示后两行）请带着自己的感受读一读。7、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（齐读） (1)谁想单独试试？（指名配乐读）四、拓展延伸1、从这首诗中你读懂了什么？2、那你又能联想到什么？预测：1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念） 2）

16、神话传说 3）节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗） 4）嫦娥1号（出示图片）五、小结看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。六、作业布置 1）收集一个神话故事； 2）读两首有关月亮或节日的古诗。 3）背诵嫦娥板书设计： 29古诗两首 嫦娥李商隐（唐） 嫦娥奔月教学反思：使用时间：2014年 月 日 第 周 星期 第 节 编号 30西门豹(第一课时）教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官

17、。教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。教学准备：PPT教学过程：一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、快乐自学。1、自由用喜欢的方式，学习生字词语。2、思考课文写了西门豹的什么事情？研究西门豹到了邺地做了哪些调查？3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、初读课文，认识字词1、小组交流自学所得。2、班内交流汇报。3、教师点拨。（1）强调容易读错，容易写错的字。淌（后鼻音） （2）“开火车”认读

18、生字词语，读准字音。（3）介绍识记生字的巧方法，比比谁的办法巧。（4）分组扩词比赛4、指名读文，愿意读哪段就站起来读。简要说出课文的思路。5.读了课文以后，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么？分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的主要原因：A、巫婆官绅给河伯娶媳妇B、年年闹旱灾（相机板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。追问：你是根据什么研究出来的？四、小结内容。 西门豹的这一妙计就是三十六计中的将计就计以牙还牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官绅变出来的河伯娶媳妇的办法来惩治他们。西门豹用他的指挥惩治了坏人，教育了迷信的百姓，你想用什么样的词去形容他呢？在题目前加一个括号：（）西门豹五、

19、作业布置。1、巩固生字和词语。2、熟读课文。板书设计： 30 西门豹 （）西门豹 教学反思：使用时间：2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周30、西门豹第二课时教学目标1、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点： 了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学难点：习本课描写人

20、物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言教学过程：一、预习探究、导入新课： 1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。 2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、合作交流 1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。 4、说说课文讲了一件什么事。按摸清底细、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的部分。（一）、学习摸清底细部分（第1-9自然段） 1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看

21、到了什么？他是怎样摸清底细的？ 2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。 3、师生共同归纳四次对话的主要内容： （1）了解原因； （2）了解首恶者； （3）了解受害者； （4）了解漳河的情况。4、引导学生探究。如，从哪里看出西门豹已摸清底细？他为什么要这样做？西门豹说河伯还真灵啊，对这句话你是怎么看的？西门豹说我也去送送新娘，他打算怎样送？（二）、学习破除迷信部分（第10-15自然段） 1、小组合作学习。 （1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。 （2）交流阅读体会。 2、全班交流汇报。要求： （1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅

22、头子投进漳河；教训其他官绅。 （2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。 （3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。如，麻烦是礼貌用语，这里应怎样理解？这句话应该怎样朗读？ 3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。并讨论：这些丑态说明了什么？ 4、自学兴修水利部分（最后一个自然段）三、品读感悟（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘不漂亮，河伯不会满意为由，很客气地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去催一催为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不

23、露声色；以等回音为由，让官绅们提心吊胆吓得面如土色磕头求饶，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。（2）再进一步探究：西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；为民除害的决心。）四、四、拓展延伸、总结 学了这篇课文你有什么话想说的吗？五、作业布置1、完成金牌练习 2、复述课文板书设计： 30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信 年年闹旱灾为民造福兴修水利 教学反思：使用时间：2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周31 女娲补天（第一课时）教学目标：

24、1、 随文识记生字。2、 读通课文，初步感知课文内容。3、 学习“管理、人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等新词、写好“隆、塌、熊、挣”等13个汉字。教学难点： 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程； 教学重点： 培养学生阅读中感受神话故事的神奇。读通课文，初步感知课文内容。能用自己的话讲述故事。教学准备：PPT教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1. 板书题目：31.女娲补天2. 引导学生据题质疑。

25、3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出

26、来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、学生讨论后小结课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词2. 有感情的朗读课文板书设计：31 女娲补天 天塌了一块女娲找雨神把天火熄灭，并造船就出洪水中的人们寻找五彩石，用神火冶炼，用以补天。教学反思：使用时间：2014年 月 日 星期 第 节 编号 第 周31、女娲补天（第二课时）教学目标：1、复习：朗读课文，认读生字。2、复述课文，积累优美词语。教学重点：复述课文，能自己的话讲述故事教学难点：复述课文，积累优美词语。教学准备：PPT教学过程： 一、

27、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样

28、的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女