黄河颂教学案例.docx

1、黄河颂教学案例多媒体在语文教学中的应用黄河颂教学案例姓名：兰印岭 焦海波单位：武清区河西务初级中学电话：29430539设计理念：黄河颂旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的视频和音乐来创设教学的情境，突出教学重点，突破教学难点，激发学生胸中澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。让学生在反复阅读中，在自主、合作、探究中体会诗歌的情感。教学语言力求诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。教学目标：知识和能力：用普通话正确、流畅、有感情地朗读诗歌，整体感知诗

2、歌内容，把握诗的主旨。过程和方法：充分利用多媒体，创设良好的情境，让学生在反复阅读中，在自主、合作、探究中体会诗歌的情感。情感态度和价值观：感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。 教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。教学流程： 第一版块：影视导入，创设氛围，了解黄河，导入新课。 师：学习新课之前，我们先来欣赏一段录象，大家要认真看，仔细听。（播放视频文件） 这段激昂的旋律，大家一定不会陌生，谁能说出画面上这条气势磅礴，一泻千里的大河的名称是什么？ 生：黄河！

3、 师：那谁能简单介绍一下黄河/ 生（1）：黄河发源于青海高原巴颜喀拉山北麓，蜿蜒5464公里，流经9个省市自治区，注入渤海。 生（2）：我们日常使用的一些谚语俗语中，黄河经常出现，比如“跳进黄河洗不清” 生（3）：黄河流域是中华民族的发源地，黄河是中华民族的母亲河（回答过程中大屏幕展示相关图片）师：的确，黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿。1935年，当抗日烽火燃遍祖国大地时，诗人随军行进在这条见证了中华民族荣辱兴衰的母亲河黄河岸边，雄奇、壮丽的山河，英勇顽强的战士，使他感

4、受到博大的胸怀与不屈的意志。于是，他向着母亲黄河，唱出了豪迈的黄河颂。今天我们就学习这首诗歌。先让我们了解一下作者。（大屏幕出示）生读：光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗黄河大合唱问世了。师：黄河颂是黄河大合唱的第二乐章。诗人作为时代的歌手出现，高歌赞颂黄河之伟大坚强。（点评：教学情境的创设,有助于激发学生的情感和想象,使学生的思维始终处于兴奋和活跃的状态,从而使学生的主体作用得到充分发挥。慷慨激昂的音乐，气势磅礴的画面，能给学生以强烈的听觉

5、视觉冲击，创设了良好的氛围，为整堂课奠定了一个很好的基础。交流课下收集的有关黄河的资料，并且通过多媒体加以展示，能给学生以直观的印象，加深对黄河的了解，培养民族自豪感。）第二版块：朗读欣赏，美读交流，体味黄河雄壮的气势师：现在我们先欣赏一下这首诗歌的朗读，初步体会一下这首诗歌所表达的感情。（播放朗读的视频文件） 听了刚才的朗读，谁能谈谈自己此刻的心情？生（1）：热血沸腾生（2）：壮怀激烈师：那谁能说说这首诗歌的感情基调是什么呢？生（1）：悲壮，激昂生（2）：慷慨，雄壮师：大家说的很好，现在给你几分钟时间，根据你的理解，试读课文，看谁能把这种悲壮激昂的感情读出来。（学生试读课文） 哪位勇敢的同学

6、第一个站起来试读课文？生：（朗读诗歌）师：这位同学朗读完了，他读的怎么样呢？谁来点评一下？咱们先说优点。生（1）：他的声音很洪量，咬字清楚生（2）：他读得非常流利，可见预习的很充分师：很好。那谁能给他提点意见？生：这首诗歌的感情比较深沉，如果语速能放慢一点就更好了。师：他说的有道理吗？（齐答“有”）那请你用比较舒缓的语速把诗歌的第一段试读一下。（生读一段）师：读的不错。大家注意到了吗？他除了注意到语速以外，还有一点特别值得我们学习。生：注意到了重音的处理。师：那谁能说说这首诗歌重音的处理要遵循什么样的原则？生：能突出黄河气概的词语要重读师：自己找一下第一段需要重读的词语。生：略。请把第一段在读

7、一遍，看有没有进步。（第一个试读课文的同学再次朗读）师：（赞许）那现在大家按照这样的方法试读第二段。看谁读的最好。自由朗读课文。师：就读到这里。大家看看在第二段当中，除了我们要注意的语速，重音之外，还有没有其他需要特别注意的地方？生（1）：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。生（2）：三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。师：大家说的都非常有道理。我们练习了朗读，那谁有胆量把自己练习的成果到前面展示一下，让大家一起分享。（大屏幕出示“分享 朗读”，请4名同学登台朗读，多媒体播放相关音乐。）掌声是对他们的最好的评价。 （点评：朗读

8、是学习诗歌最重要的方法。通过播放课文朗读的视频文件，再次给学生以视觉听觉的冲击，并且给学生的朗读提供了一个良好的范本，有助于突出本课的重点，突破本课的难点。自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表见解，提出看法，学会与人分享。在朗读的过程当中，自始至终伴随着激昂的音乐，有助于学生对课文感情的把握。）第三版块：再读课文，深入研讨。 师：（明确：全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲。） 它的主要内容和作用是什么？（男生齐读）生：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。作用是引出下文。师：本课题目黄河颂哪个字是关键？生：颂

9、。师：哪里开始颂的，从哪几个方面颂的？（明确：颂的这个环节有明显的外部标志，这就是文章反复出现的“啊，黄河！”。据此分层归纳） 指名朗读。3名学生。生（1）：黄河养育了中华民族生（2）：黄河保卫着中华民族生（3）：黄河激励着中华民族 师：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？请大家结合你对黄河的了解，谈谈自己的看法。（小组之间互相讨论。）生（1）：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。生（2）：侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 师：

10、主体部分是以开始就赞颂黄河吗？看看前面还有哪些对黄河的描绘？ （指明读望黄河的部分）（明确：“颂”之前从各个方面描绘了望中所见的黄河） 这部分这样什么作用？生：作铺垫师：齐读结尾四句诗，看看它写了什么？生：学习黄河的精神师生共同归纳，大屏幕出示结构板书：黄河颂 序曲 主体尾声黄河伟大坚强 绘黄河 望黄河学习黄河精神小结：你认为黄河是怎样的河？诗人借黄河表达了怎样的感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 师：感谢诗人光未然，让我们走近了黄河，聆听了黄河的声音，感受了黄河的气魄。让

11、我们再一次唱响这曲黄河的颂歌，中华民族的颂歌。（全班配合音乐齐读全诗。充分感受诗歌表达的感情）师小结：悠悠黄河水，巍巍中华魂。我们的先烈用他们的热血，保卫了黄河，捍卫了我们民族的利益。今天，振兴中华的任务落到了我们的肩头。作为黄河儿女，作为炎黄子孙，我们有责任把这首颂歌谱写得更辉煌，我们有义务把这首赞歌传唱得更激昂、更豪迈。（点评：通过多种形式的朗读，讨论，加深对诗歌内容的理解。在这个过程中，通过大屏幕出示问题和讨论的结果，能使学生更加明确要求，加深印象，提高课堂效率。在理解诗歌的基础上，配乐齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。）第四版块：延伸拓展。 师：在我们学过的诗歌中，有些诗直白

12、抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？生：答略。（大屏幕出示相关古诗词图片）师：搜集有关黄河的诗词歌谣。生：略。（点评：本环节的设置，目的在于扩大学生的知识面，养成良好的积累习惯。过多媒体展示有关黄河的古诗词书法图片，能给学生美的感受，感受黄河的情怀气魄，培养爱国情操。）第五版块：欣赏视频演唱，再次感悟黄河气魄 师：同学们，最后让我们随着歌唱家的演唱，在高歌一曲黄河颂吧。 （播放视频演唱文件，全班起立齐唱）（点评：以黄河的音乐画面开头，以黄河的音乐画面结尾，整节课浑然一体，使学生始终沉浸在创设的良好氛围中，能让学生充分感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。） 附作业：古往今来，无数的文人墨客写下了很多和黄河有关的诗篇。假如你现在正面对黄河，你想对黄河诉说写什么？写一段话，表达你对黄河母亲的情感。后记：恰当地运用多媒体，展示切合诗歌内容的视频、音频、图片等资料，创设了良好的学习情境，激发了学生的学习热情，实现了与教材的情感共鸣，大大推动了课堂的学习进程，有效地加强了学生对相对抽象的内容的理解。课堂中，学生的情绪始终饱满，注意力集中，学习热情高涨，思维活跃。朗读训练到位，合作探究深入，顺利圆满的完成了教学任务。