黄河颂教学案例.docx

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黄河颂教学案例

多媒体在语文教学中的应用

——《黄河颂》教学案例

姓名：

兰印岭焦海波

单位：

武清区河西务初级中学

电话：

29430539

设计理念：

《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

教学时可充分利用多媒体的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的视频和音乐来创设教学的情境，突出教学重点，突破教学难点，激发学生胸中澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

让学生在反复阅读中，在自主、合作、探究中体会诗歌的情感。

教学语言力求诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

教学目标：

知识和能力：

用普通话正确、流畅、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容，把握诗的主旨。

过程和方法：

充分利用多媒体，创设良好的情境，让学生在反复阅读中，在自主、合作、探究中体会诗歌的情感。

情感态度和价值观：

感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。

 教学重点：

    有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

    教学难点：

    　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

教学流程：

第一版块：

影视导入，创设氛围，了解黄河，导入新课。

师：

学习新课之前，我们先来欣赏一段录象，大家要认真看，仔细听。

（播放视频文件）

这段激昂的旋律，大家一定不会陌生，谁能说出画面上这条气势磅礴，一泻千里的大河的名称是什么？

生：

黄河！

师：

那谁能简单介绍一下黄河/

生

（1）：

黄河发源于青海高原巴颜喀拉山北麓，蜿蜒5464公里，流经9个省市自治区，注入渤海。

生

（2）：

我们日常使用的一些谚语俗语中，黄河经常出现，比如“跳进黄河洗不清”……

生（3）：

黄河流域是中华民族的发源地，黄河是中华民族的母亲河……（回答过程中大屏幕展示相关图片）

师：

的确，黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。

每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿。

1935年，当抗日烽火燃遍祖国大地时，诗人随军行进在这条见证了中华民族荣辱兴衰的母亲河——黄河岸边，雄奇、壮丽的山河，英勇顽强的战士，使他感受到博大的胸怀与不屈的意志。

于是，他向着母亲黄河，唱出了豪迈的《黄河颂》。

今天我们就学习这首诗歌。

先让我们了解一下作者。

（大屏幕出示）

生读：

光未然，原名张光年，1927年参加革命，1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。

师：

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。

诗人作为时代的歌手出现，高歌赞颂黄河之伟大坚强。

（点评：

教学情境的创设,有助于激发学生的情感和想象,使学生的思维始终处于兴奋和活跃的状态,从而使学生的主体作用得到充分发挥。

慷慨激昂的音乐，气势磅礴的画面，能给学生以强烈的听觉视觉冲击，创设了良好的氛围，为整堂课奠定了一个很好的基础。

交流课下收集的有关黄河的资料，并且通过多媒体加以展示，能给学生以直观的印象，加深对黄河的了解，培养民族自豪感。

）

第二版块：

朗读欣赏，美读交流，体味黄河雄壮的气势

师：

现在我们先欣赏一下这首诗歌的朗读，初步体会一下这首诗歌所表达的感情。

（播放朗读的视频文件）

听了刚才的朗读，谁能谈谈自己此刻的心情？

生

（1）：

热血沸腾……

生

（2）：

壮怀激烈……

…………

师：

那谁能说说这首诗歌的感情基调是什么呢？

生

（1）：

悲壮，激昂……

生

（2）：

慷慨，雄壮……

师：

大家说的很好，现在给你几分钟时间，根据你的理解，试读课文，看谁能把这种悲壮激昂的感情读出来。

（学生试读课文）

哪位勇敢的同学第一个站起来试读课文？

生：

（朗读诗歌）

师：

这位同学朗读完了，他读的怎么样呢？

谁来点评一下？

咱们先说优点。

生

（1）：

他的声音很洪量，咬字清楚……

生

（2）：

他读得非常流利，可见预习的很充分……

师：

很好。

那谁能给他提点意见？

生：

这首诗歌的感情比较深沉，如果语速能放慢一点就更好了。

师：

他说的有道理吗？

（齐答“有”）那请你用比较舒缓的语速把诗歌的第一段试读一下。

（生读一段）

师：

读的不错。

大家注意到了吗？

他除了注意到语速以外，还有一点特别值得我们学习。

生：

注意到了重音的处理。

师：

那谁能说说这首诗歌重音的处理要遵循什么样的原则？

生：

能突出黄河气概的词语要重读……

师：

自己找一下第一段需要重读的词语。

生：

略。

请把第一段在读一遍，看有没有进步。

（第一个试读课文的同学再次朗读）

师：

（赞许）那现在大家按照这样的方法试读第二段。

看谁读的最好。

自由朗读课文。

师：

就读到这里。

大家看看在第二段当中，除了我们要注意的语速，重音之外，还有没有其他需要特别注意的地方？

生

（1）：

“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

生

（2）：

三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

……

师：

大家说的都非常有道理。

我们练习了朗读，那谁有胆量把自己练习的成果到前面展示一下，让大家一起分享。

（大屏幕出示“分享朗读”，请4名同学登台朗读，多媒体播放相关音乐。

）

掌声是对他们的最好的评价。

（点评：

朗读是学习诗歌最重要的方法。

通过播放课文朗读的视频文件，再次给学生以视觉听觉的冲击，并且给学生的朗读提供了一个良好的范本，有助于突出本课的重点，突破本课的难点。

自主、合作、探究是新课改的基本理念。

在课堂中发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表见解，提出看法，学会与人分享。

在朗读的过程当中，自始至终伴随着激昂的音乐，有助于学生对课文感情的把握。

）

第三版块：

再读课文，深入研讨。

师：

（明确：

全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲。

）

它的主要内容和作用是什么？

（男生齐读）

生：

  歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。

作用是引出下文。

师：

本课题目《黄河颂》哪个字是关键？

生：

颂。

师：

哪里开始颂的，从哪几个方面颂的？

（明确：

颂的这个环节有明显的外部标志，这就是文章反复出现的“啊，黄河！

”。

据此分层归纳）

指名朗读。

3名学生。

生

（1）：

黄河养育了中华民族

生

（2）：

黄河保卫着中华民族

生（3）：

黄河激励着中华民族

…………

师：

如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

请大家结合你对黄河的了解，谈谈自己的看法。

（小组之间互相讨论。

）

生

（1）：

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

生

（2）：

侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

…………

师：

主体部分是以开始就赞颂黄河吗？

看看前面还有哪些对黄河的描绘？

（指明读望黄河的部分）（明确：

“颂”之前从各个方面描绘了望中所见的黄河）

这部分这样什么作用？

生：

作铺垫……

师：

齐读结尾四句诗，看看它写了什么？

生：

学习黄河的精神……

师生共同归纳，大屏幕出示结构板书：

黄河颂

  　序曲　　　　　　主体　　　　　　　　尾声

  黄河伟大坚强　　绘黄河　　望黄河　学习黄河精神

小结：

你认为黄河是怎样的河？

诗人借黄河表达了怎样的感情？

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

师：

感谢诗人光未然，让我们走近了黄河，聆听了黄河的声音，感受了黄河的气魄。

让我们再一次唱响这曲黄河的颂歌，中华民族的颂歌。

（全班配合音乐齐读全诗。

充分感受诗歌表达的感情）

师小结：

悠悠黄河水，巍巍中华魂。

我们的先烈用他们的热血，保卫了黄河，捍卫了我们民族的利益。

今天，振兴中华的任务落到了我们的肩头。

作为黄河儿女，作为炎黄子孙，我们有责任把这首颂歌谱写得更辉煌，我们有义务把这首赞歌传唱得更激昂、更豪迈。

（点评：

通过多种形式的朗读，讨论，加深对诗歌内容的理解。

在这个过程中，通过大屏幕出示问题和讨论的结果，能使学生更加明确要求，加深印象，提高课堂效率。

在理解诗歌的基础上，配乐齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

）

第四版块：

延伸拓展。

师：

在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。

你认为这首诗属于哪一种？

为什么？

你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

生：

答略。

（大屏幕出示相关古诗词图片）

师：

搜集有关黄河的诗词歌谣。

生：

略。

（点评：

本环节的设置，目的在于扩大学生的知识面，养成良好的积累习惯。

过多媒体展示有关黄河的古诗词书法图片，能给学生美的感受，感受黄河的情怀气魄，培养爱国情操。

）

第五版块：

欣赏视频演唱，再次感悟黄河气魄

师：

同学们，最后让我们随着歌唱家的演唱，在高歌一曲《黄河颂》吧。

（播放视频演唱文件，全班起立齐唱）

（点评：

以黄河的音乐画面开头，以黄河的音乐画面结尾，整节课浑然一体，使学生始终沉浸在创设的良好氛围中，能让学生充分感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。

）

附作业：

古往今来，无数的文人墨客写下了很多和黄河有关的诗篇。

假如你现在正面对黄河，你想对黄河诉说写什么？

写一段话，表达你对黄河母亲的情感。

后记：

恰当地运用多媒体，展示切合诗歌内容的视频、音频、图片等资料，创设了良好的学习情境，激发了学生的学习热情，实现了与教材的情感共鸣，大大推动了课堂的学习进程，有效地加强了学生对相对抽象的内容的理解。

课堂中，学生的情绪始终饱满，注意力集中，学习热情高涨，思维活跃。

朗读训练到位，合作探究深入，顺利圆满的完成了教学任务。