索溪峪的野教学实录.docx

1、索溪峪的野教学实录索溪峪的“野”教学实录索溪峪的“野”教学实录 索溪峪的“野”教学实录由查字典语|文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对|你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会|尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 第一课时 课前谈话： 师：同学|们，你们到哪里旅游过?今天老师采访一下，除了济南|，你还去过哪些地方?谁来说说? 生：西藏。 生：云南。 生：青岛。 生： 师：哎呀|，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的|地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙|群岛，迷人的张家界还有世界上许多地方，水上城市|威

2、尼斯，你们知道老师是怎么去的吗? 生：坐飞机。 生：看书(小声) 师：你大声一点。 生：老师是通过读书去的。 师：哈，老师是|通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间|。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们|就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。(板书) 上课。 师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”索溪峪，认真观|察老师写字。 师：看“索”字，上面“十”字小，下|面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“|小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇|折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。 师：“峪”字怎么写呢? 生：“

3、山”“谷” 师：噢，原来“|山谷”就是“峪”啊!师：“索溪峪”是什么意思? 生：索溪流过的“山谷” 师：你怎么知道是的索溪。 生：我从课文中知道的。 师：你真聪明!我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。 师：好了，写完了，齐读课题。 生：没完。 师：还有什么? 生：还有一个“野”字 师：加上“野”字。 师：好，齐读课题 生：还不对，还有“引号” 师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号? 老师用课件出示引号用法“我来想想”，学生选择。 师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。 师指名读，齐读。 师：咱们现在是不是可以神游了? 生：是 师：好的，不过每次旅游我们都要做准|备工作，我们

4、现在做一下热身运动怎么样?神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字|词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗? 出示|课件“我来读读”，检查生词读写。“赋予”“淑女”“撅屁股”|“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。 师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。 出示词语： 断壁悬崖、拨地而起、胆颤|、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影|、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 (指名读、齐读) 师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以“神游”了? 生：是的。 师：不行吧，这些词放在课文|中你们会读吗?能不能读好呢?下面请同学们自由朗读课文，看能

5、不能读|好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。 (学生自由朗读) 师：同学们能接受老师的检验吗? 生：能。 师：谁读第一自然段? (学生自己起立) 师：谁读第二自然段? (七八个学生同时起立) 师：太多了吧：) 师： 指名分自然段朗读课文。 师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢?老师看到你们课下都|预习了课文，词语的解释也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今天不让|你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有|信心?生：有 师：很好，现在我们就来猜猜看。 教师出示“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑|女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒” 师：你为什么能想

6、到是这个词呢? 学生解释很多，实在记录不下来。 师：现在我们可以神游了吗? 生：可以了。 师：我们还不知道游什|么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么?免得到时候迷路啊! 快速读课文。 生回答。 师：板书山、水、动物、人 师：我宣布现在可以神游了。 课件出示：图片欣赏。 师：游得怎么样? 生：好。 师：看图片还过瘾，如果是|“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看|能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把|心放到文章的每一句话中去。 学生默读课文。 师：入神了吗?感觉怎么样? 生：好 师：这一次游有什么新感觉?能结合课文中的话谈谈吗|?学生说感受。 师

7、：老师本来想和你们一起游，可是还有任|务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。 生：能。 师：我先谢谢同学们。 课件出示： 1、为风光片索溪峪的山配音。 2、以索溪水|的语气做自我介绍，告诉游人到索溪的水是什么样的。 3、现在你就是一名导|演，你的任务是以“索溪峪的动物写人”为主题，拍一部|影片。制定你的拍摄计划。 师：看清要求了吧，下面自由组合。 师：配音组站到前面来。 师：“水的自述”组站到旁边。 师：|怎么那么多同学站着不动呢?噢，我知道了，你|们都想做导演。做导演可不容易，下面导演组成两个组。 |师：下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要|明确你们的任务是什么。二

8、、想一想，重点研究|课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。 配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。 (教师指导要注意，画面写音的协调，如果|配音乐也可以，老师提供“音乐文件夹) “水”小组活动，教师指导，一定要体现你们的创造性。 指导导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。 师：这节课，我们无法展示同学们的成果了，|下节课我们来展示。大家如果没看做完，课下可以继读做，也可以相互交流。 下课。 第二课时 师：同学们好，上节课大|家兴致很高。我了解到同学们都有上佳表现。哪一个小组先汇|报一下。 学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提|示：你觉得他们的汇报有哪些优

9、点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价|。 学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。 (|交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生|的表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感|觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。) 师：同学们，索溪峪的山美不美，水|美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美?| 生：是野性的美。 师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修|饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。 师：同学|们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读?读|山你就是山，读水你就是水，读猴子你读读吧! 学生自由读。 指名读。 师：索溪峪的山水如此

10、之美，猴子|如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们|想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能帮助|他们吗? 生：想 师：你们想先为谁辩护? 教师课件出示： 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而|惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天，敢戏白云 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。 直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉 原告:人类被告:索溪峪的水 状告理由:索溪峪|的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便 |法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的

11、景物|更美。 原告:人类 被告:索溪峪的猴子| 状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良|的女性头上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，|把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。 原告:人类 被告:到过索溪峪的人 状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在|石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办?大姑娘啃玉米棒子， 成何体统? 法庭宣判：只|能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 师：下|面他们的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是|你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更相信证据，最好|能运用你们的课本和资料。 学生辩护。 (此处大约十多分钟，学生的发言太多不

12、能一一列举。) 师：我宣布撤消原判，重新宣布|：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。 师：同|学们，刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的|美，让我们再到这些图像中领略一下索溪峪山水的美? 放录像音乐。 师：同学们看完了，能谈谈你们的感受吗?(也可以|谈谈这两节课学习的感受。) 师：其实并没有人状告|索溪峪的一草一木。但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，|每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷|猎者的足迹本来完美的大自然正在悄然改变|模样。老师心中有隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然|会这样“野”吗?师：请同学们以我心中的索溪峪为题写一篇|文章，可以引用文中的词句，也可以搜集资料。 下课。 本文来源|于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家|继续阅读学习。 更多内容请点击：知识扩展