研究报告的撰写格式及要求.docx

1、研究报告的撰写格式及要求 . 附件5： 研究报告的撰写格式及要求 课题研究报告是在课题研究完成后，所提出的一个概括反映课题研究全过程和研究结果的书面材料，也是对课题研究成果的述。它是研究全过程的缩影，是研究结果的文字记载，是研究成果的重要表现形式。它是一个从感性认识升华到理性认识，从假设发展到规律探讨和理论阐述的过程，也是推广研究成果的有效形式之一。研究报告的主要结构包括以下几方面： 一、 课题名称： 课题名称是研究报告容的高度概括，要确切地反映研究的目标、容、对象、变量关系、方法等。要用最少的字（一般不超过20个），画龙点睛般的告诉其研究者所要阐述的问题实质。 如：数字化环境下小学数学自主、

2、探究、合作学习方法的研究研究报告 二、作者 研究报告的署名，是为了告诉读者，谁对该项研究有主要责任。应标明作者和工作单位。 三、摘要 摘要也称容提要。它是课题研究的主要容的提要与结果的简短总结。它简短、直接地说明研究的目的、容、对象、所用的方法、结果和主要结论，使读者在看了摘要以后能了解研究报告的概貌，一般在300500字左右；容要准确精炼，能把主要观点和容概括出来。 如：在高中数学教学中运用信息技术培养学生综合能力的研究 摘要：本课题根据基础教育课程改革的要求，遵循理论与实践相结合的原则，主要针对第一线的教学实践展开研究。从理论上，主要研究探索提高数学学科教. 页脚. . 学质量的方法。从实

3、践上，主要研究利用计算机网络技术进行数学教学，追求形式与效果的统一、容与目标的统一。本课题研究主要采用行动研究法为主，辅之以教育测量法、个案研究法、比较分析法。通过信息技术与数学教学的深度融合，增强学生的能力，提高教学质量，同时增大教学容量，节省教学时间，更好地体现教师为主导，学生为主体，有效地解决讲与练的矛盾，增加学生的训练时间，提高学生的信息技术应用水平和综合实践能力。 四、关键词 它是表达研究报告主题概念的词或词组，从研究报告中选出最能代表报告中心容特征的词或词组，是研究报告信息最高度的概括，一般35个，从大概念到小概念。 如：教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究 反思 教学反思

4、 反思水平 在线实践社区 五、前言 前言，又叫序言、引言，一个完整的前言应包括以下容： （一）、课题的提出： 课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。 2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方. 页脚. . 面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。 （二）、课题的界

5、定和理论假设： 课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。 理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。 如：初中语文网络课程资源开发与应用的研究的课题界定是： 教育资源：是指一切有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源。它包括校资源和校外资源（图书馆、博物馆、互联网络、乡土资源、人力和环境等），本课题将重点放在网络教育资源的开发。 教学：是教与学过程的统一，是以教学资源为中介，师生、生生交互影响的特殊的、开放的人际交往过程。 开发与应用：通过多种途径收集、整理教育教学资源，并加以修改、完善后，运用到课堂教学中。 实验变量： 自变量：多媒体网络、初中语文教学资源。 因变量

6、：学生语文素养、语文教学质量。 干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质相若、实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。 初中语文网络课程资源开发与应用的研究理论假设是： 通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程有机结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。 （三）、课题研究目标、容、对象： 1、研究目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问. 页脚. . 题。 如：初中语文网络课程资源开发与应用的研究的研究目标是： (

7、1).通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统网络课程资源。 (2).通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。 (3).通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力和科研水平。 2、研究容： 即选择哪几个方面的容入手研究，并且一个目标可能要通过几方面的研究容来实现。 如：初中数字化学习课程资源的开发与应用研究的研究容是： (1)初中数字化学习课程资源开发的研究； (2). 初中数字化学习课程资源教学模式的研究； (3). 初中数字化学习课程资源开发和应用工作机制和策略的研究。 3、研究对象： 研究对象要说明选择哪个年龄

8、段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确；教材开发应说明哪个版本、哪个学段、哪个学科的教材。 （四）、研究方法： 在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。 如初中数字化学习课程资源的开发与应用研究的研究方法是： 本课题研究以行动研究法为主，辅之以观察法、调研法、经验总结法等。 六、研究的设计与实施： 这是研究报告的主要容之一，主要介绍研究的过程及方法。目的是为了让. 页脚. . 人们了解整个研究过程，以便评价整个研究在教育理论和方法论上的科学性和客观性，使人们据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。它包括研究的基本策略、研究的基本步骤和具体措施等。 七、研究结果与分析 研究结果与分

9、析是实验报告的主要部分，它根据对目标检测体系的一、二级指标的检测，客观记录研究所产生的实际真实结果进行分析。研究结果最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，用统计检验来描述研究因子与研究结果之间的关系。典型事例，能使人们更好地理解研究结果，使研究更有说服力。包括两方面容：一是在研究中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析的结果；二是对资料整理后，采用分析方法和教育统计方法，推导出的研究结果。 这部分容应注意以下几点： 第一、研究结果的呈现应以事实、数字、图表为主。所展示的各种图表应简明扼要，要标明题目并编号后（注意：表格和图形要分别编号，如表1，依次排列；图1，依次排列）排在相应的文字叙

10、述附近。对某些图表的容要加以注明和注释。对研究结果的描述，文字要简明。要运用大量的经过处理、分析后的数据来证明研究的结果，以增强研究报告的说明力。 第二、研究结果中所列举的数据，必须从研究中所获得的资料中得来，要有据可查，不能凭空捏造，要实事，能经得起复核。 第三、对于数据资料，要进行量化处理和客观分析，从变量变化的关系中揭示现代化教学的规律和本质。 第四、研究结果要经得起验证，不但要经得起自己的验证，而且要经得起任何人的验证。即不因研究者而易，研究结果可重复再现。 . 页脚. . 如：学生学习语文的兴趣分析 表1：实验前后学生对语文学习兴趣变化统计表 容 时间 非常感兴趣 较感兴趣 一般感兴

11、趣 不感兴趣 人数百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 验实 前9 18% 22 44% 10 20% 9 18% 验实 后15 30% 27 54% 8 16% 0 0 表1表明：教师充分利用网络资源挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，能充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。 雪教后形成性测试统计与分析（图1） 100%50%实验班对比班0%基础句子创新80%96%92%实验班80%70%64%对比班 图1显示：实验班学生基础知识的掌握，理解能力，创造性思维，质疑能力都明显优于对比班。 学生语文学习成绩的分析 . 页脚

12、. . 表8：期中检测成绩分析（2013.05期中检测） 检测人数 优秀人数 优秀率 折分 及格人 数及格率 折分 平均 分折分 总评 验实 班50 37 76% 118.24 48 96% 46.31 85.63 34.00 198.55 对比 班50 24 48% 72.35 35 70% 35.16 73.28 28.42 135.93 充分说明多媒体网络资源应用实验班教学成绩明显高于对比班，8表表明： 于初中语文，学生的学习成绩有了明显的提高。 教师自身科研能力的分析 ：课题实验班教师素养调查表16表 课题 实验 班 教师 素养 项目实验前 开展试验后 教 学方 式备课方式 常规 电子

13、备课教学参考 教参为主 网络为主 师生交流 口头 借助网络和 传统媒体 继续教育 单位组织， 数量有限 随时上网 自发学习 文字录入 20字 分钟/ /字40分钟. 页脚. . 技上网查 基本没有 90分钟/ 天 术 阅资料水偶尔 课件制作与使用 每课时至少一件 平只会office中熟练掌握软件下载、 软件 常用软件基本安装、调试、使用 操作 表16显示：实验后较实验前教师的教学方式实现了转变，技术水平大为提高。 对数函数一节学生注意力集中情况统计分析 图6 学生注意力集中情况统计 对数函数一节课容较抽象，采用传统教学的方法，往往难于避免枯燥乏味。由图6中可以看出，上课开始时两个班学生注意力状

14、况无悬殊差别，从20分钟起，对比班出现明显的“滑坡”现象，而实验班由于采用了多媒体网络教学，. 页脚. . 激活了学生的思维，克服了因前段学习造成的劳顿情绪，注意力集中人数虽有微小波动，但无显著变化，大大超过对比班。 八、研究结论与讨论 研究结果的得出，仅仅是研究所收集的事实材料的客观归纳。研究结论不是对研究结果的简单重复，而是要将研究结果中提供的大量数据和有关材料进行提炼加工，去粗取精，使结果上升到理性认识的高度，揭示其产生和发展的必然性。因此，结论是对整个研究的总结，它直接来自研究的结果，而不是对研究结果的分析。下结论要谨慎，结论适用的围应与取样的围相一致，要与研究目标相一致。 如：初中语

15、文课程资源的开发与应用研究的研究结论是： 1.初中语文多媒体网络资源的应用研究，提高了语文教学资源的利用率，培养了学生的语文素养，全面提高了语文教学质量。 2.初中语文多媒体网络资源的应用研究，转变了语文教师的教学观念，提高了教师的业务能力和科研水平。 讨论是研究研究人员根据研究的客观事实和结论，结合自己对现代教育理论和实践的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，对研究结果提出新见解、新观点。在讨论中可以沿用一些理论和方法，也可通过研究的结果对某些理论进行探讨，提出问题；可以根据对研究的结果针对当前现代教育技术理论或实践，提出自己的认识、建议或设想，以待进一步研究；讨论中，还可以对该研究的方

16、法、设计进行必要的反省，分析如果改变研究方法，可能对研究结果带来哪些意义的变化等。 九、附录 在课题研究过程中所搜集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资. 页脚. . 料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的。这样的资料常常作为附录，列在研究报告的后面。附录主要包括以下两方面的容： 第一、参考文献，也称引文。即在研究报告写作过程中所参考引用的主要文献资料。要写明所参考引用的文献的作者、文章名称或书名、期刊名称、出版单位、出版时间、版次或期刊号。可按在研究报告中出现的次序排列，也可按姓氏笔划排列，或按文献年代、重要程度等有序地排列起来。 列出参考文献反映了研究者的科学态度和精神，也是对所引文献作者的尊重，有利于读者评价研究报告的水平和结论的可靠程度，也有利于读者查找。 第二、研究中所收集的重要原始资料。正文中不便介绍，而又必须加以说明的重要原始资料，则以附录放在文后。如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及图表资料等，要做到少而精。 . 页脚.