数数数的组成教案人教版.docx

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4、数数的组成教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 数数数的组成教案人教版第 1 篇 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重点难点： 认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。 教具准备： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、回答问题 1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（） （）个十和（）个一组成17 2、投影

5、出示第33页百羊图。 提出问题 （1）画面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆

6、？（3捆） （2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少） 四十二根是几捆又

7、几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百、 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1、做课本第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、再投

8、影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2十一组成的。 数数数的组成教案人教版第 2 篇 教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 学情分析 我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多

9、孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。 教学内容 通过数白羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2 教学目标 1知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2过程与方法：引导学生观察、操作，初

10、步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。 教学重点 熟练掌握100以内各数的组成。 教学难点 数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。（展示100颗星星）聪明的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗？并说明理由。 揭示有100颗星星。（让孩子们说出估算的方法） 想一想：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ 2在具

11、体情境中复习20以内数的数法 师：同学们，你们喜欢草原吗？今天，老师想和你们一起去大草原看一看。 书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答） 3.整体感知100有多少 过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？ 在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。 4总结、揭示课题。 刚才有很多同学猜大概是100只，老师也认为大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你们会数出来吗？这节课我们就一起

12、来学习数数和数的组成。（板书课题） 二、探究新知 1数出数量是100的实物。交流数数方法 （1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 （2）学生操作数出数量是100的实物（100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖）。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 （可能出现情况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。） 师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，2

13、0个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （3）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又非常清楚。 请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒） 你怎么看出来的？（10个一是十，有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100） （4）小结：10个十是100。 2做一做 （1）完成教材35做一做第1小题 学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。 （2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数） （3）

14、完成做一做第2小题 数一数小猪吹了多少个泡泡？ 选择自己喜欢的方式数泡泡。 反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数 3.两位数的组成 讲授35页例2： （1）师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒？ 生：有七十根。 师：你是怎么看出来的？ 生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。 说一说：七十是（）个十组成的。 （2）师：那现在我需要46根捆小棒，应该怎么摆呢？请同学们帮我用你们的学具摆一下。 生：拿4捆再加6根。 师：为什么这样拿啊？ 生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。 说一说：四十六是（）个十和（）个一组成的。 （3）完成35页例2的做

15、一做 看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是（）个十和（）个一组成的 3让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。 三、巩固与发展 1.数一数，看谁数得又对又快。 （1）我们班有（）人，男生（）人，女生（）人。 （2）我们班有（）张桌子，（）椅子 2抢“100”的游戏 用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。 数数数的组成教案人教版第 3 篇 教学目标 1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出

16、100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。 3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。 培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 重点难点 本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。 课前准备 小棒、皮筋、黄豆、小正方体 教学过程 （一）猜数、初步感知 师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这

17、么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。） 生：草原上一共有20只羊。 师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。 生1：比20只多得多。 生2：大概有100只。 师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道究竟有多少只？ 生：数一数。 师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题） 【设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，

18、从而培养学生估计意识。】 （二）摆小棒数数教学例1 1、借助小棒数数 师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。 生合作数小棒。 师巡视，注意学生的不同数法。 2、交流数数过程 生：1个1个数 生：2个2个数 生：5个5个个数 生：10个10个数 3、理解10个10是100 师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？ 预设： 可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十一直数出10捆，就是10个十。 师板书：10个十是100。 师：10个十是100，我们还可以怎么说？ 生：100里面有10个十。 4、数主题图中

19、的羊 师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？ 生：数出10只圈一圈。 学生边数边圈。数好后集体汇报交流。 5、再次感受100 （1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。 （2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。 （3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。 【设计意图：像100个物体在生活中出现时，会有不同的.情况，比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响1

20、00个给人的感觉，这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的，学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】 （三）摆小棒突破难点教学例2 1、猜小棒数 师：同学们还想不想再来试试自己的眼力？师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。 【设计意图：通过猜一猜这样的游戏，一方面通过猜数来培养学生的数感，有助于提高学生的学习积极性；另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】 2、数小棒从三十五数到四十二 师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35

21、根小棒呢？ 生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。 师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？ 学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数情况。 生：根小棒，再添根就又得到一个十，所以下一个数就是了，接着数、42。 师：要想清楚地看出有根小棒，可以怎么做？（引导学生把根小棒扎一捆） 3、练习数数 （1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。 指名说说自己是怎么摆、怎么数的。 （2）完成书中做一做。 师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。 指名演示数数的过程，集体评议。 （四）巩固练习，展示数数本领 师：同学们在这堂课中的表现真好，老师

22、奖励大家来做几个数学游戏，喜欢吗？ 1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。 2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。 3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。 【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】 （五）课堂小结 今天我们学数了100以内的数，大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢

23、的数说一句话来结束我们今天的课。 生：我奶奶今年59岁。 生：我姥爷61岁。 【设计意图：100以内的数生活中有很多，通过一句短短的话，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，从而激发他们学习数学的热情。】 板书设计 数数、数的组成 10个一是10 10个十是100 数数数的组成教案人教版第 4 篇 教学目标： 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养

24、学生对数的情感。 教学重点： 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 教学难点： 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。 教学教具： 教学情境图、投影仪、多媒体课件。 教学过程： 一、读一读，初识百以内的数 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗? 教师随着学生回答呈现1-20各数。 教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗? 教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。 二、数一数，感受100有多大 1.估一估、数一数，初

25、步认识100。 教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。 教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢! 教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受? 2.在数数中理解数，突破数数的难点。 教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一 看就知道是21根。 组织学生交流、展

26、示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙? 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的? 教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。 教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少

27、? 教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢? 教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。 教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10? 教师：10个十是多少啊? 教师随学生回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100. 教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒? 教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。 教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒? 学

28、生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50? 5、教学例2。 数小棒活动，认识计数单位个、十、百。 教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。 学生独立数小棒教师巡视指导。 教师：谁来说一说，你是怎样数的? 学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。 教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的? 学生汇报，说明46里有( )个十和( )个一。 三、解决问题，进一步理解数的意义 教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。 1、完成“做一做”第2题 教师(出示第2

29、题情境图)：你们能很快看出是多少吗? 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢? 学生：请“十”来帮忙。 教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧! 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢? 2、补充练习一 教师(出示下图)：小猪收了多少个苹果? 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊? 教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友! 3、补充练习二 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖? 教师：大象已经搬了多少块砖? 教师：你怎么这么快就数出来了? 教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的? 教师：哦!原来10个十就是100 四、 课堂小结。 教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有