幼儿园早教波特奇早期教育方法指导卡语言.docx

1、幼儿园早教波特奇早期教育方法指导卡语言语言 11年龄： 1 2目标： 说 5 个词方法：1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。b. 用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的 xx。”2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的 xx”。3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象汪汪，可不是汪汪。它是猫。”“猫，说一

2、遍 ! ”如果孩子能模仿着说，要表扬他。语言 12年龄： 1 2目标： 用声音表达需求方法：1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时， 你要问他： “还要吗?”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。 如果孩子能自己开始用声音表示“还要”， 你就不要示范说“还要”。2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。语言 13年龄： 1 2目标： 说“没有了”方法：1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着

3、你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对 !xx 没有了! ”。2. 利用孩子喜欢的玩具， 跟孩子一起做游戏， 把玩具藏起来， 过一会儿对孩子说： “没有了”。鼓励孩子说“没有了”。3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了 ?”，“xx 哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了 ! ”。4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶 ( 爸爸、球等 ) 没有了! ”然后再问：“什么没有了 ?”5. 把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要

4、”时，你再把物品拿出来给他。6. 在玩藏猫儿游戏时， 用简单的隐藏方法表示“没有了”。 让孩子说“没有了 ! ”、 “在这儿! ”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了 ! ”放开手之后让孩子说：“小明在这儿 ! ”语言 14年龄： 1 2目标： 遵从口头指示，做 3 个简单动作方法：1. 做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等。2. 口头指示与动作相配合。例如：一边指着凳子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他，逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。3. 在孩子接受训练时， 如能遵从这些指示， 那么在日常生活中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让

5、孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。4. 选择 5 个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。语言 15年龄： 1 2目标： 听从“给我”、“给我看”等指示方法：1. 选择 3-4 种孩子熟悉名称的物品。a. 每次只拿 1 件物品放在孩子面前， 并对他说： “把 xx 拿给我看”或“把 xx 给我”，然后抓住孩子的手， 拿到物品给你看或给你。 如果孩子这么做了， 就表扬他。直到他能自己完成这个动作为止。b. 然后，你一次拿出 2-3 件物品，让孩子每次拿 1 件给你或给你看。如

6、果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。2. 选择孩子喜欢的物品， 如果他能给你看或拿给你， 你可以让他玩一会儿， 作为奖励。3. 利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下，目的是让孩子学会说：“给你看”或“给你”的动作。 因此， 不要与吃食物混淆起来， 当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你拿给我看了，你现在可以吃了。”语言 16年龄： 1 2目标： 按照指示说出 10 个以上物品的名称方法：1. 开始时先拿 3-4 种孩子熟悉的物品， 并对他说： “拿小勺给我”或“拿球给我”等。2. 让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你，如毛毯、布娃娃、球等。3. 利用画册

7、、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。4. 在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。5. 到户外散布时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、 花等， 并让他说出名称。6. 用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。语言 17年龄： 1 2目标： 按照指示说出 3-5 张图片或照片名称方法：1. 从孩子熟悉的图片开始，先使用一页只有一张图的简易的书，再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种，做得好时要表扬他。2. 利用玩具广告或就杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。3. 把孩子

8、能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。4. 当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如， 把苹果图片贴到苹果上， 表示出它们之间的关系， 也可以把实物和图片放在一起。5. 把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。语言 18年龄： 1 2目标： 指出自己身体的 3 个部位方法：1. 当你问孩子“你的 xx 在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说“这是你的鼻子。”“对，这是你的鼻子。”然后再问“你的鼻子在哪儿 ?”，逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。2. 让孩子指出母亲身体的部位， 问：“妈妈的鼻子在哪儿 ?”

9、如果孩子指对了， 你应说：“对，鼻子在这儿。”并重复说：“鼻子”。3. 与孩子一起站在镜子面前，首先你说出身体部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。4. 练习每次找身体的一个部位， 在孩子清楚的记住这个部位之后， 再增加另一个部位。5. 孩子洗澡时，教给他身体部位的名称，这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。语言 19年龄： 1 2目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名方法：1. 利用孩子的照片， 或利用对着镜子临摹的肖像， 问孩子： “这是谁呀 ?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。2. 当你问： “你的名字叫什么 ?”时， 你指一指

10、孩子， 轻轻拍拍他的胸脯， 告诉他： “你的名字叫 xx”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出名字。3. 当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒 ! 小明! ”然后重复他的名字。4. 当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。语言 20年龄： 1 2目标： 当问“这是什么 ?”时，说出该物的名称方法：1. 举起一件孩子熟悉的物品问他： “这是什么 ?”等他回答孩子如不回答， 你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。2. 翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么 ?”。3. 让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出

11、后，要边奖励边重复地说。语言 21年龄： 1 2目标： 用话语和动作表达需求方法：1. 选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球 ?”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了”。2. 把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗 ?”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。3. 当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。语言 22年龄： 1 2目标： 说出除自己以外的家人的名字 (3-5 人，

12、包括心爱物 )方法：1. 让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”、“把勺子给大兰”。2. 让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。3. 常指者家人问孩子：“他是谁 ?”让孩子说出名字。4. 吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。语言 23年龄： 1 2目标： 说出 4 个玩具的名称 ( 爱称、幼儿用语也可以 )方法：1. 让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。2. 玩找玩具的游戏， 你说出玩具的名称， 让孩子找， 并让他说出玩具的名称， 如

13、：“球，找到了”。3. 让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。4. 当孩子自己选择玩具时， 你问他： “你在玩什么 ?”如果孩子说出了玩具的名称， 你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他。5. 当孩子得到新玩具时，让他说出这个玩具的名字。语言 24年龄： 1 2目标： 以动物的叫声教动物的名称 ( 如：狗叫“汪汪”)方法：1. 选择两到三种孩子熟悉的动物，利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名称，教他学动物叫声，让孩子重复其叫声。2. 让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。3. 利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意，先是你模仿叫声，后让孩子模仿，直到孩子可以自

14、己模仿。语言 25年龄： 1 2目标： 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称方法：1. 让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。2. 你先说食物的名称：“这是 xx”。然后你再问孩子：“这是什么 ?”如果孩子答对了，你说：“对 ! 这是 xx. 。你可以吃了 ! ”3. 让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。4. 如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。5. 吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复，当孩子能说出食物名称时，再给他

15、食物。语言 26年龄： 1 2目标： 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等( 如：什么 ?好吗?)方法：1. 当孩子向你说他有什么问题不明白时， 你要提高语尾的声调， 问他：“什么?”再有当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗 ?”征求他的同意。2. 当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗 ?”征得同意后再去买。3. 如果孩子能根据具体情况熟练的说出：“什么 ?”、“可以吗 ?”时，你要立即做出回答，并给予表扬。语言 27年龄： 1 2目标： 说出娃娃或人体的 3 个部位的名称方法：1. 从“娃娃的鼻子在那儿 ?”开始提问。 如果孩子指了这个部位， 你就摸一摸这个部位

16、，并问：“这叫什么 ?”。2. 当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位， 就交换一下， 由你给娃娃洗， 让孩子说出洗的那个部位的名称。3. 当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。4. 让孩子指出自己的眼睛、鼻子等 ; 指出你的眼睛、鼻子等。语言 28年龄： 1 2目标： 用“是”、“不是”回答问题方法：1. 在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日

17、常生活中的事情， 如：“这是杯子吗 ?”、 “你是小明吗 ?”、 “小明， 你累吗?”、 “小明，你想睡觉吗 ?”等等。2. 问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。3. 当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗?”孩子能够回答时，你再把球给他。4. 孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要 xx 吗?”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。语言 29年龄： 1 2目标： 能够表达“漂亮”、“好吃”等方法：1. 与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好

18、漂亮的花啊! ”2. 当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊 ! ”3. 鼓励孩子与你反复说这些话。4. 如果孩子能说这些话，你要回答说：“对，好吃啊 ! ”或“对，好漂亮啊 ! ”5. 说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱 ! ”、“真可怕”等。语言 30年龄： 1 2目标： 理解“多”、“少”的意义方法：1. 当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并作示范 ( 可以利用画册 ) 。2. 如有困难，可每次只教孩子说一个词。3. 把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。4. 开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小

19、它们之间的差距。语言 31年龄： 2 3目标： 用名次与名次或名次与形容词组成包含两个词的句子说话( 如：红色汽车、爸爸公司 )方法：1. 当孩子只说一个词，如说：“球”时，你要加上其它的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我 ( 你) 的球”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。2. 当孩子说：“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连接起来。3. 虽然孩子只说了两个词， 而实际上可能包含着更多的意思。 如果孩子只说了两个词，你要给他做些补充 (可以不让孩子重复这些话 ) 。例如，当孩子说：“牛奶、 杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子哩 !

20、”或“是的，往杯子里倒牛奶 ! ”。4. 跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。语言 32年龄： 2 3目标： 用一个名词加一个动词的短语来表达( 如：爸爸去 )方法：1. 开始时你用 23 个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如：“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么 ?”如有必要，可以重复说：“小明吃”、“小明吃饭”、“吃饭”。2. 做各种动作的游戏，如梳头，洗手，踢球等。问孩子：“我在做什么 ?”、“你在做什么?”3. 让孩子看或者画表现简单动作的图画， 并问孩子： “这个孩子在做什么 ?”或“那上面有什么 ?”4. 你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓

21、励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。语言33年龄： 2 3目标： 叫孩子用话语表示要大小便方法：1. 选择特定的语言( 如撒尿，“西 西 ”、尿哗哗等 ) ，作为让孩子大小便的习惯用语。2. 孩子用动作来表示大小便，如往下拉裤子，抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。3. 当孩子用动作表示要上厕所时， 你要问他： “小明， 你是不是要撒尿 ?”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿”，并夸奖他是好孩子。4. 选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。语言34年龄： 2 3目标：回答“正在做 的是谁?”方法：1. 在孩子

22、面前， 你问其他大人或年岁大的儿童： “正在做 的是谁 ?”给孩子做又提问又回答的示范。2. 利用带有各种动物插图的画册， 问孩子： “谁在骑小车?”孩子可能会回答说： “小熊”或其他动物的名字。3. 利用日常生活中的实际场面，插话问孩子： “正在做 的是谁 ?”孩子回答对了，就表扬他。语言35年龄： 2 3目标： 把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子 (如： 爸爸那边、上这边来 )方法：1. 当孩子指着某物说出它的名字时，你要说： “ xx 在这儿”或“ xx 在那儿”。2. 和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他： “ xx 在哪儿呢

23、 ?”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说： “ xx 在这儿 ( 那儿 ) 呢! ”并让孩子重复这些话，当孩子重复说或主动说时，就表扬他。语言36年龄： 2 3目标： 说否定句“不”、“没有”、“不是”方法：1. 你让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说： “ xx 没有啦 ! ”示范数次之后，再次把物品藏起来，让孩子说： “ xx 没有啦 ! ”如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。2. 你指着各种物品或身体的某个部位说：“不是 xx”。如，你指着眼睛说：“不是鼻子”，指着杯子说： “不是筷子”。 然后再指着其他物品或身体的某个部位问孩子

24、， 如：“是手吗?”当孩子不回答时，你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前，又他自己说：“不是 xx”。3. 知道孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复对他进行这种语言训练。语言 37年龄： 2 3目标： 回答“现在在做什么 ?”的提问方法：1. 把家里的日常活动说给孩子，把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡觉等等说给孩子听。2. 先问孩子：“妈妈在做什么 ?你在做什么 ?”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“ 正在干什么”， 而只是说“跑”、 “跳”之类的话也可以。3.

25、利用书中的画面，让孩子告诉你“ xx 在做什么”。语言 38年龄： 2 3目标： 回答“ xx 在哪儿”的提问方法：1. 让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、 杯子或盘子里， 然后问他： “xx 在哪儿 ?”让孩子回答。2. 当家人离开家或房间时， 告诉孩子他们的去处， 然后问他“ xx( 爸爸 ) 到哪儿去了 ?”让孩子回答。3. 在房间里孩子能看得到的地方放一些物品，问孩子：“ xx 在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把物品拿来。语言 39年龄： 2 3目标： 说出听到的声音是什么声音( 如：物品的响声、动物的叫声 )方法：1. 当听到某种声音时， 立即问孩子： “这是什么声音

26、 ?”然后带他去找声音的来源， 说出发出声音的物品的名称或动物名。2. 发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。3. 录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。语言 40年龄： 2 3目标： 在交谈中练习说出自己的名字 ( 爱称也可以 )方法：1. 当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要 xx?”鼓励他说出自己的名字。2. 当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的 xx( 衬衣)? ”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。3. 拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的 xx( 玩具或毛毯等 )? ”让他回答。4. 你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然

27、后让孩子也指着自己说出他自己的名字。语言 41年龄： 2 3目标： 指认常用物品并说出其用途 (10 件 )方法：1. 你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。2. 你做些动作游戏，如刷牙，洗手，扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。3. 把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么 ?”、“拍的时候使用什么 ?”、 “喝水的时候使用什么 ?”如果孩子回答正确， 你再问他这些物品是做什么的。要是孩子能把物品和它的用途联系起来，你要称赞他。4. 把孩子熟悉的杯子、 球 帽子及其他日常生活用品从图片 ( 照片 ) 上剪下来， 贴在纸上，然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说的正确

28、，立即表扬他，如果说错了， 要帮助他改正。语言 42年龄： 2 3目标： 教孩子用手指表示年龄方法：1. 你先对孩子说：“小明，你快 3 岁了”同时竖起 3 个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确的竖起 3 个指头，并数一数。2. 让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸一个指头。因为开始时用两只手容易些。3. 再者，让孩子用两只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。4. 孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日来时，还要帮助他增加 1 个指头来正确地表示新的年龄。语言 43年龄： 2 3目标： 识别并说出性别方法：1. 给孩子准

29、备符合其性别的玩具和衣服。2. 告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的 ?”3. 你可以对孩子说： “你跑得快， 是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。4. 吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。5. 每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。语言 44年龄： 2 3目标： 按口头指示做两个连续的动作方法：1. 做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一

30、边进行，一边表扬他。2. 在孩子开始执行指示之前，让他复述一遍要做什么，会好一些。3. 为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。4. 其他动作a) 把球放在地上踢b) 喝完牛奶，把杯子放在桌子上c) 你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么 ?语言 45年龄： 2 3目标： 使用助词“的”表达所有或所属 ( 如爸爸的鞋 )方法：1. 选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。 问孩子： “这是谁的鞋 ?”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。2. 利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的 xx?”使孩子能够回答：“ xx 是谁的”3. 指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“ xx 的鼻子”等等。4. 与一些孩子做游戏，给每个人 23 件物品，指着一个孩子的某件物品问孩