人教版一年级数学上册全册教学设计.docx

1、人教版一年级数学上册全册教学设计2020年人教版一年级数学上册教学设计（全册）任课教师： 任课班级： 一 准备课1 数一数教案设计教学目标知识与技能1. 通过数数的活动，初步了解学生的数数情况。2. 初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。过程与方法1. 经历点数过程，感知集合思想。2. 经历用相应的数表示人或物的数量的过程，体会一一对应的方法。情感、态度与价值观1. 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱学校的情感。2. 初步体会数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。重点难点重点：掌握数数的方法，能正确地数出事物的个数。难点：能有序地进行数数。课前准备 教师

2、准备 PPT 课件 数字卡片 110 课堂活动卡学生准备 数字卡片 110教学过程板块一 创设情境，激发兴趣师：(课件出示一份礼物一封金龟子的信，让学生在美丽的画面和动听的音乐中倾听信的内容)亲爱的小朋友们，你们好！从今天开始，你们已经是一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许多有用的知识，学会许多的本领，你们高兴吗？数学书里有许多知识，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，老师将会把你们带进数学的王国，让你们学好数学，用好数学， 到那时，你们一定会成为一名出色的小学生，你们有信心吗？生：有。操作指导 上课伊始，教师利用美丽

3、的画面和动听的音乐调动学生的学习兴趣，帮助学生进入到学习的状态中。板块二 自主探究，理解新知1自主探究数数的方法。 (1)数图中各种事物的数量。师：(出示“美丽的校园”主题图)同学们，说一说你都看到了什么？ 生：我看到了 1 栋教学楼，1 面国旗，3 个石凳师：1 栋教学楼，1 面国旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”)师：同学们再仔细地找一找，还有哪些事物的数量是 1?生：1 位老师、1 个足球(师板书“1”，全班齐读)师：我们在数不同事物的数量时，数量相同的各种事物都可以用同一个数表示。(2) 师：图中有几个看球的小朋友？图中还有哪些事物的数量是 2?生：2 个。有 2

4、 个小朋友向教师敬礼(师板书“2”，全班齐读)(3) 师：谁能说一说有几个小朋友在踢足球？图中还有哪些事物的数量是 3?生：3 个。有 3 个石凳(师板书“3”，全班齐读)(4) 师：谁能说一说用哪个数表示垃圾桶的数量？向日葵有几棵？生：有 4 个垃圾桶，用数“4”表示。向日葵有 4 棵。(师板书“4”，全班齐读)(5) 师：谁知道 4 数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡。(出示课堂活动卡)生：集体交流，汇报结果。(学生汇报时，教师要出示相应的数字卡片) 2教师小结。我们要想准确地数出事物的数量，就要一个一个有序地数。操作指导 低年级学生的模仿能力强，有序意识弱

5、。学生在数事物的数量时，一般都是随意地去数，这就要求教师注意引导学生按照教师的方法，即按数目从小到大的顺序去数。在自主数数的活动过程中，尽量放手让学生依照教师的方法，按一定的顺序观察，有顺序地数数。这样才能够让学生发现按一定的顺序数数能做到不重复、不遗漏。板块三 巩固练习，拓展延伸1做游戏：我来说，你来做。(1)师生做游戏。我们来玩一个小游戏，老师说几，你们就伸出与之相对应的几根手指。(2)同桌之间做游戏，看谁的反应快。(3)选一个小组到前面做游戏。2课堂练习，提升反馈。(1)认读 110 各数。同桌之间互相读一读 110 各数。打乱顺序指数，让学生读。(2)数一数、找一找教室里有哪些事物的数

6、量可以用我们所学的 110 各数表示。学生思考后自己回答：教室里有，可以用数表示。操作指导 在进行活动时，先让学生自由读，然后打乱顺序让学生读，要求一步步提高，注意不要让学生受数的顺序的影响，而是真正地去认识数。通过数、找的过程，让学生体会在生活中数无处不在。板块四 课堂总结，布置作业1. 课堂总结。这节课同学们学会了按照一定的顺序用点数的方法数数，做到了不重复、不遗漏，希望每名同学都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。2. 布置作业。找一找生活中的哪些事物可以用 110 各数表示。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思本节课是准备课，主要是初步了解学生的情况以及激发

7、学生学习数学的兴趣，了解数与生活紧密地联系在一起，例如在讲解 110 各数之后，让学生先在教室里找一找，再想一想生活中哪里有，不要有太多的知识讲解，注意与后面的教学内容进行区分，把控课堂。2 比多少上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1. 知道“同样多”“多”“少”的含义。2. 初步学会用一一对应的方法比较事物的多少。过程与方法经历观察、操作等活动的过程，体验一一对应的方法。情感、态度与价值观在教学过程中培养学生的观察能力、养成乐于助人的良好品质。重点难点重点：理解“同样多”“多”“少”的含义。 难点：会用一一对应的方法比较事物的多少。课前准备教师准备 PPT 课件 小兔、小猪卡片各一张 课

8、堂活动卡学生准备 10 个圆片 10 根小棒教学过程板块一 复习旧知，引入新课1. 复习旧知。师：(出示小兔、小猪卡片各一张贴在黑板上)瞧，这是谁？它们准备去干什么？谁来猜一猜？预设：生 1：小兔。生 2：小猪。师：我们一起来听一听小猪是怎么说的。(课件出示“小猪帮助小兔盖房子”的动画场景)请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什么吗？ 生：盖房子，搬砖师：上节课我们已经学会了数数的方法，你们能用上节课学习的本领说一说看到的各种事物的数量吗？生：3 只小猪、4 只小兔、4 根木头、4 根胡萝卜2. 揭示课题。你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物数量多，哪些事物数量

9、少呢？今天就让我们一起来比一比。(板书课题：比多少)操作指导 一年级学生还没有自控性，利用学生喜欢听故事的特点，教师通过故事帮助学生复习旧知识，有效地激发学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的氛围中主动地参与到学习过程中，这符合低年级学生的年龄特点和心理特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力。板块二 自主探究，解决问题1. 理解“同样多”。师：图中有几只小兔？有几块砖？每只小兔搬几块砖？ 生：4 只小兔，4 块砖，每只小兔搬 1 块砖。师：我们发现每只小兔搬 1 块砖，正好一一对应，小兔没有剩余，砖也没有剩余，这时我们就说小兔和砖同样多。(板书：同样多)师：和你的同桌说说小兔和砖是怎样比的。

10、(学生根据自己的理解自由发言)2. 发现其他数量“同样多”的事物。师：在图中，你还发现哪些事物的数量是同样多的？生：1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多。1 只小兔吃 1 根胡萝卜，小兔和胡萝卜同样多。(通过演示让学生理解一一对应的方法)3. 动手摆一摆，进一步理解“同样多”。(出示课堂活动卡)师：拿出 4 个圆片摆好，在圆片的下面摆小棒，小棒要和圆片同样多。和同桌说一说你是怎么摆的。师：谁能说一说你是怎样比较的？ 师根据生的发言，归纳方法：数一数：先数出 4 个圆片，再数出 4 根小棒，圆片和小棒同样多。摆一摆：1 个圆片对应 1 根小棒，没有多余的圆片，也没有多余的小棒，圆片和小棒同

11、样多。4. 理解“多”和“少”。师：图中有几只小猪？一共有几根木头？ 生：图中有 3 只小猪，一共有 4 根木头。师：1 只小猪对应 1 根木头，最后小猪有没有剩余？木头有没有剩余？是小猪多还是木头多？谁多，谁少？(学生组内交流后小组长代表回答)师：木头多，小猪少，我们就可以说木头比小猪多，小猪比木头少。师：图中还可以比什么？(学生随意比较，并说出谁比谁多，谁比谁少)操作指导 指导学生完成以上活动，观察和感悟“同样多”，在复习巩固“同样多”的过程中，注意引导学生理解当两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。潜意识地运用一一对应的方法来动手摆学具，从

12、而探究出比多少的方法。动手操作和思维活动构成了真正的数学活动，培养了学生的观察能力和语言表达能力。板块三 巩固练习，应用新知1. 动手摆一摆。(教材 7 页“做一做”2 题)学生分小组进行动手操作，请一名同学到前面来操作，集体交流。2. 游戏：比一比，说一说。教师讲游戏规则：(1)同桌两人为一组，两人任意伸出手指，然后互相数一数，用这节课学习的“同样多”“多”和“少”来描述两个数之间的关系。(2)学生先试着游戏，然后分组活动。3课件出示教材 8 页 3、4 题。师：认真读题，3 题是在少的后面画“”，4 题是在多的后面画“”。(学生仔细观察，独立完成)操作指导 通过数手指锻炼学生的数数能力，先

13、复习旧知，再进行比较，巩固新知，激发学生的学习兴趣，同时达到学以致用的目的。在分组活动中，潜移默化地培养学生的小组合作意识。板块四 课堂总结，布置作业1. 课堂总结。师：同学们，这节课你们有什么收获？预设：生 1：我知道了比较，谁比谁多，谁比谁少。生 2：我学会了同样多。2. 布置作业。数一数生活中的事物，并用“同样多”“多”“少”来描述它们之间的关系。板书设计比多少 同样多比多比少教学反思在教学中应注意引导学生理解题意，学会审题，在比较两种事物时尽可能采用一一对应的方法进行比较，如理解同样多时，比较小兔和砖的数量；在理解谁比谁多，谁比谁少时， 比较小猪和木头的数量等，这样能够更快、更准地比较

14、出谁多、谁少，使学生感受到在数学学习中方法比结果更加的重要。第二单元 位置1 上、下、前、后上课解决方案知识与技能教案设计教学目标1. 能结合具体情境理解“上、下、前、后”的基本含义，感知它们的相对性。2. 会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。过程与方法经历演示、观察、表达等过程，初步掌握判断“上、下、前、后”的方法。情感、态度与价值观1. 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。2. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。3. 初步体会认识物体空间位置的方法，培养创新意识和空间观念。重点难点重点：会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 难点：体会物体“上、下”“前、后”位置关系

15、的相对性。课前准备教师准备 PPT 课件 可代替交通工具的模型 课堂活动卡学生准备 数学书 语文书 文具教学过程板块一 游戏导入，引入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。(学生根据老师的口令，做出相应的动作)口令：向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。师：同学们的反应真快！刚才这个游戏中就蕴涵了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)操作指导 根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，创设一系列生动、活泼、有趣的游戏情境。在引入新课的时候，教师喊口令，学生做动作的游戏，增

16、加了学习数学的乐趣。板块二 自主探究，解决问题1. 观察主题图，体会“上、下”的含义。(1) 同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的南京长江大桥！(课件出示主题图)仔细观察主题图，把自己从图上看到的和同桌说一说。(学生用自己的语言对主题图进行描述)(2) 引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确描述。师：汽车的下面有什么？生：火车、轮船、江水、桥墩等。师说明：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面。师：那轮船的上面有什么？和你的同桌说一说。(学生观察后和同桌汇报) (3)出示课堂活动卡。师：用自己的书和文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的位置关系吗？2. 观察

17、主题图，体会“前、后”的含义。师：找一找图上除了“上、下”，还有哪些位置关系？ 师：大客车的前面有什么？生：大客车的前面有卡车和轿车。小结：大客车的前面有卡车，我们就说卡车在大客车的前面，或者说大客车在卡车的后面。“前”和“后”也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。操作指导 教师要用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动、生生互动，培养学生良好的语言表达能力。在教学中，尽量放手让学生自己独立解决问题，从而理解“前、后”的含义。先通过观察来明确位置的对应关系，再通过摆一摆书和文具来实际体会位置之间的对应关系，进一步感知“上、下”的位置关系及“上、下”的相对性，并能用语言表达出来，培养学生的

18、综合能力。板块三 巩固练习，拓展提高1. 游戏，比比谁的反应快。游戏规则：老师说口令，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面，学生按口令站排。2. 完成教材 11 页 1 题。(先看图，再说一说)操作指导 通过游戏和练习，让学生掌握谁在谁的前面，谁在谁的后面的位置关系，既让学生联系生活实际，又培养了学生的应用意识和实践能力。板块四 课堂总结，布置作业1. 课堂总结。学会了“上、下、前、后”位置关系的知识，我们就要学会在生活中应用它们。请同学们回家后结合情境与父母说一说生活中的“上、下、前、后”。2. 布置作业。教材 11 页 3 题。板书设计 上、下、前、后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面； 卡车

19、在大客车的前面，大客车在卡车的后面。教学反思通过教师指导，学生学会了“上、下、前、后”位臵关系的知识，并且知道位臵具有相对性，明确学习是为了更好地应用到生活中去。本节课比较好的方面是通过师生互动，强化理解本节课的内容，例如师喊口令、生做动作环节，充分提高了课堂的趣味性，让学生在活动中掌握知识。另外，在教学中，应渗透给学生遵守公共秩序的意识。2 左、右上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1. 能正确辨别“左、右”。2. 能用“左、右”描述物体所在的位置。过程与方法经历观察、操作的活动过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。情感、态度与价值观1. 从熟悉的情境中感受数学与生活的密切联系。2. 敏

20、锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点难点重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 水果卡片教学过程板块一 谜语引入，激发兴趣师出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。揭示谜底：双手。操作指导 通过猜谜语调动课堂气氛，感知双手可以帮助我们学习数学知识。板块二 联系实际，探究新知1. 联系左、右手，认识左、右方向。师：在小组内举例说一说生活中左手可以做什么，右手可以做什么。生：左手压本、右手写字、左手扶碗、右手拿筷子吃饭2. 利用

21、汉字加深对左、右的理解。师：书写“左”和“右”，说一说怎样区分这两个字。教师借助课件介绍“左、右”汉字的演变。(“左”和“右”是两个象形字，就像两只伸出来的手一样。后来，人们在手形下面加一个“工”字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示右手。在左手一边的就是左边，在右手一边的就是右边)3. 在自己的身体上找左、右。师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量大。你还有这样成对的好朋友吗？ 生：左、右耳朵，左、右眼睛，左、右脚，左、右胳膊，左、右腿师：说说你的前、后、左、右的同学分别是谁，说说你的好朋友的左边是谁，右边是谁，让大家猜猜你的好朋友是谁。4. 在摆图的过程中认

22、识左、右。师：请你先摆一张苹果卡片，然后在苹果卡片的左边摆一张西瓜卡片，再在苹果卡片的右边摆一张草莓卡片，最后在草莓卡片的右边摆一张香蕉卡片。师：观察这四张水果卡片，请你自由介绍谁在谁的左边，谁在谁的右边。用左、右描述每张水果卡片的位置。5. 体会左、右的相对性。师：观察下图，谁能介绍一下苹果卡片的位置？生：苹果卡片在西瓜卡片的右边，苹果卡片在草莓卡片的左边。师：这张苹果卡片，大家在介绍时为什么一会儿说它在右边，一会儿又说它在左边呢？ 师：请你和同桌两个人握手，都伸右手，为什么不在同一侧？生：(尝试说明道理)因为两个人面对面站着，所以一个人的左手与另一个人的右手在同一侧。师小结：当我们面对面时

23、，因为方向相对，所以伸出的右手不在同一侧。操作指导 教师在教学中要注重从学生的实际生活经验出发，让学生充分说一说左、右手的功能，帮助记忆左、右手，为接下来分清左、右做好铺垫。引导学生说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，说的过程就是理解的过程，经历了反复说和理解的过程，学生能更加明确位置关系，同时培养学生的数学语言描述能力。在活动中教师要适时引导学生进行观察、比较、推理等，以促进学生的发展。板块三 巩固练习，拓展应用1. 在行走中辨认左、右。师：说说在上、下楼时应该靠哪一侧行走。(生边演示边说：靠右侧行走)小结：在生活中由于人们面朝的方向不同，左、右位置也就不同，判断时，应把自己当成走路的人，在上

24、、下楼时或在路上开车行驶时都应该靠右侧，这样可以避免发生碰撞。2. 对比北京和香港的行车规定有什么不同。(课件出示)观察，行车方向有什么不同？(根据行驶方向判断车是靠左行驶还是靠右行驶)3. 辨认生活中的交通标志。说一说这两个交通标志有什么不同，分别表示什么意思？4. 运用左、右完成问题。看图回答问题：小鹿的左边有( )，小鹿的右边是( )。小鸭子的右边有( )。小蛇的右边有( )，小蛇的左边是( )。操作指导 学习数学的目的是将数学应用到生活中去，所以学习时应尽可能地联系生活实际，把左、右的知识与生活经验进行对接，一方面让学生体会左、右在实际生活中的应用，另一方面使学生会用左、右解决实际问题

25、。板块四 课堂总结，布置作业1. 课堂总结。师：生活中按照“左、右”制订规则的事例有很多，你知道有什么吗？(生列举知道的事例)师小结：大家都按规则行事，生活就会变得井然有序。师：说说这节课你有什么收获。2. 布置作业。 教材 13 页 6 题。板书设计左、右与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。教学反思日常生活中左、右手有各自的功能，所以教师在教学中可以借助其功能帮助学生分清楚哪只手是左手，哪只手是右手，进而加深学生关于左、右的理解和区分。本课时的设计紧密地联系生活，丰富学生的生活认知，让学生切实感受到数学从生活中来、到生活中去，激发学生的学习兴趣。第三单元 15 的认识和加法减1 15 的

26、认识上课解决方案知识与技能教案设计教学目标1. 会用 5 以内各数表示事物的个数和顺序。2. 会认、读、写 15 各数。过程与方法1. 经历用对应的方法抽象出数的过程，感知数与事物的对应，渗透抽象思想。2. 经历探究数序的过程。情感、态度与价值观1. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。2. 能在田字格里端端正正地书写数。重点难点重点：理解 15 各数的基数含义，掌握 15 各数的顺序，知道它们之间的关系。难点：15 各数的写法。课前准备教师准备 PPT 课件 实物图片 计数器学生准备 学具盒教学过程板块一 激趣导入，新知铺垫(课件出示主题图)秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来

27、到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹呀！观察主题图，你能把主题图的内容编成一个小故事吗？从图中你知道了什么？想到了什么？(生尝试讲故事，师引导学生说清主题图中各事物的数量)操作指导 低年级教学要注意学生能力的培养，特别是语言表达能力，锻炼学生把话说完整，本板块通过编故事，再一次明确数学信息，同时训练学生的语言表达能力，在学生需要帮助时，教师要适时给予帮助。板块二 自主合作，探究新知1数一数。观察主题图，你看到了什么？数一数每种事物的数量。和同桌说一说。 (生交流后汇报，教师根据学生的汇报情况将相应的实物图片贴在黑板上) 2认识 15 各数。(1) 认识 1。像这样，1 个人、1 只小狗等都

28、可以用数 1 表示。还有哪些事物可以用数 1 表示？请你从学具盒中拿出 1 根小棒。(2) 认识 2。图中哪些事物可以用数 2 表示？2 个食盘、2 只鹅等都可以用数 2 表示。还有哪些事物可以用数 2 表示？请你从学具盒中拿出 2 根小棒。(3) 认识 3。你从图中看到了 3 个什么？还有哪些事物可以用数 3 表示？请你从学具盒中拿出 3 根小棒，想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。(4) 认识 4 和 5。你会用上面的方法认识 4 和 5 吗？同桌之间交流一下。举个例子来证明自己的想法。动手摆一摆，你发现了什么？(生讨论交流，明确生活中数量是 1、2、3、4、5 的事物

29、，都可以用数表示，并用学具摆一摆)3.学习 15 各数的顺序。(1)认识数序。师：这是我们的新朋友，叫做计数器，现在老师从 1 拨到 5，跟着老师齐读。生：全班齐读。正序读：1、2、3、4、5；倒序读：5、4、3、2、1。师：2 的前面是几？后面呢？与 3 相邻的两个数是几和几？与4 相邻的两个数是几和几？(生回答问题)小结：15 各数的排列顺序是 1、2、3、4、5。(2)师生互动游戏，巩固新知。要求：请你伸出 3 根手指，4 根手指请你画出一个正方形。请你从学具盒中拿出 5 根小棒。(生根据老师要求完成任务) 4学习写 15 各数。(1)指导学生认识田字格。(2)指导学生握笔的姿势。(3)

30、 指导学生书写时应注意的问题。(4) 指导学生写每个数时的起笔、运笔、落笔。“1”，把 1 写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。“2”，把 2 写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。“3”，把 3 写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。“4”，把 4 写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。“5”，把 5 写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。(5) 教师示范书写。(生在书中描红)(6) 知识巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水中游；“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；“5”像秤钩称东西。操作指导 在教学中，尽量利用小组合作来完成学习任务，让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，又能使学生在交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。注重帮助学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数表示，使学生初步感知抽象出数的过程。从抽象的数回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。学生通过对有关数进行表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得用数学的体验。板