3白杨导学案新部编版.docx

1、3白杨导学案新部编版教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校3、白杨主备教师：孙亚军 复备教师： 审核人：一、 内容分析白杨是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要 ，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句

2、。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；本课的难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。二、课标要求1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 三、学情分析五年级学生求知的欲望、能力和

3、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。四、教学时间两课时第一课时导学设计一、学习目标1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。二、学习方

4、式自主学习、小组合作三、评价方式习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问四、评价样题一、读一读，写一写。qn x bin jin f m ji sho y sn xin r （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、比一比，填一填。析（ ） 抚（ ） 招（ ） 辨（ ）晰（ ） 扶（ ） 绍（ ） 瓣（ ）疆（ ） 陷（ ） 杨（ ） 辩（ ）僵（ ） 焰（ ） 扬（ ） 辫（ ）三、按课文内容填空。爸爸的微笑_，脸色变得_，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树_就_，哪儿_，它就在哪儿很快地_，长出_。_风沙还是雨雪，_干旱还是洪水，他总是那么_，那么 _，不_，也不_。”四、写近反义词1

5、.写近义词：介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）2.写反义词：清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）五、导学准备让学生在课前了解新疆建设者，查阅有关资料、文艺作品、观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课师：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。2.出示目标、明确任务师：请大家看大屏幕，齐读这节课的学习目标。二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、查字典或根据上下文理解下列词语

6、：戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 表白 沉思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果.三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。一、读一读，写一写。qn x bin jin f m ji sho y sn xin r （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

7、（ ）二、比一比，填一填。析（ ） 抚（ ） 招（ ） 辨（ ）晰（ ） 扶（ ） 绍（ ） 瓣（ ）疆（ ） 陷（ ） 杨（ ） 辩（ ）僵（ ） 焰（ ） 扬（ ） 辫（ ）三、按课文内容填空。爸爸的微笑_，脸色变得_，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树_就_，哪儿_，它就在哪儿很快地_，长出_。_风沙还是雨雪，_干旱还是洪水，他总是那么_，那么 _，不_，也不_。”四、写近反义词1.写近义词：介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）2.写反义词：清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常

8、棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计白杨高大挺秀 繁茂 生命力强八、导学反思第二课时导学设计一、学习目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。二、学习方式自主学习、小组合作三、评价方式习题检测、口头交流、小组汇报、同桌提问四、评价样题一 、读课文，根据课文内容填空。课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后

9、讲爸爸借白杨树表达自己（）。二、缩写句子。小小的争论打断了爸爸的思路。他的嘴角又浮起一丝微笑。三、读句子，给句子换一个意思相同的词。狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。（ ）老师在我的头上用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。（ ）戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。（ ）四、读下面一段话，做练习。白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简

10、短的句子概括出来：、 、 、五、导学准备给学生推荐白杨礼赞、荔枝蜜、松树的风格等文章，让学生阅读，体会借物喻人的写作方法。六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。1、先请同学们找出课文中的三个问句。2、出示：从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二、问题启学，自主研习，在独立

11、思考中感受快乐；（一）学习第一部分。1、齐读第一小节，思考：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。教师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.小组讨论：在这样茫茫的大沙漠上行车，大戈壁上的白杨树长得怎样呢？（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？

12、他是怎么回答这个问题的？（二）学习第二部分。1.自由朗读14小节。2、出示爸爸介绍白杨的三句话，师生逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？（2）朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。（1）这句话讲出了白杨的什么特点？（2）指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。（1）这句话赞扬了白杨什么特点？（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。（3）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，

13、白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！（三）学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做

14、人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师读18小节。读后讨论：（1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；抓住三个问句，各学习小组总结文章的结构特点。四、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。一 、读课文，根据课文内容填空。课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸

15、借白杨树表达自己（）。二、缩写句子。小小的争论打断了爸爸的思路。他的嘴角又浮起一丝微笑。三、读句子，给句子换一个意思相同的词。狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。（ ）老师在我的头上用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。（ ）戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。（ ）四、读下面一段话，做练习。白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：、 、 、1.自我评价对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般目标3：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计借物 喻人外形 高达挺秀 扎根边疆白杨 正直高大 爸爸特性 生命力强. 建设边疆 坚强不屈小白杨 茁壮成长 . 小孩子八、导学反思