绘画的构图.docx

1、绘画的构图课题：绘画的构图教材版木：本课选自义务教育课程标准试验教科书，河北省教育科学研究所 编制的美术八年级下第16册，第八课绘画的构图教学背景简介：我任教的学校生源全都是来自农村的学生。学生对美术的知识掌 握的较少，小学一般没上过正规美术课，中学由于中考考核内容，学 生和家长认为学习美术没有用，既不能成为艺术家，也不能成为美术 大师。我校八年级学生每班45人，他们视野开阔，特别是经过历史 课和地理课的学习，他们会以一种新的眼光来看艺术作品，他们想了 解中国古代、现代的艺术作品，喜欢听老师介绍这些艺术作品的价值, 增强民族自豪感。他们也想知道世界名画是什么样子，对有故事情节 的艺术作品特别感

2、兴趣，对那些画得与实物酷肖的艺术作品推祟备 至。他们写实绘画意识较强，但写实能力普遍较差。面对这样的学生，我首先转变他们的观念，让他们知道学美术不 单单让大家去创造美，成为美术大师或艺术家，主要是让大家去感知 美、去欣赏美，陶冶我们的情操。然后，我充分结合教材利用多媒体 课件，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能。最后，向同学 们提出希望，体现美术教学宗旨：感受美、欣赏美、创造美。从我市选用木版教材后，我积极参加新课程教材培训和各种活 动，学习美术课程标准，观看美术教学光盘，通过这些活动我体 会到课改的重要性，并接受运用到教学的实践当中，同时取得了一 定效果。新课程标准对老师提出更高的要求

3、，因此，我会不断地学 习，才能成为一名优秀的美术教师。学生情况：学生45人，在教学中学生座位没变、也没有分组， 这样也可以完成教学任务。教学设计思路：本课教材的意图仅仅在于从人类丰富的绘画构图经验和知识中， 概括地向学生介绍一些简单的要领（构图的基本原则、法则、形式）, 使他们结合绘画作品欣赏和分析，对构图有个初步的认识和领会，以 后再在实践中逐步加深认识。根据八年级学生的年龄特点和本课的教学重点，采用“对比法”、 “展示法”、“讨论法”等，采取赏析、练习、反臥探究多个学习活 动穿插进行的方式进行探究性的学习。使抽象的知识直观化，复杂的 知识简单化，引导学生通过动脑动手等参与性活动，培养主动参

4、与的 积极性。引导学生在探索实践中循序渐进的加深对构图的认识和理 解。首先，带来三个苹果给大家分，来吸引学生，引发他们不够分的 想法，鼓励他们是“神笔马良”每人画三个就够分了。让学生主动到 黑板前来画，他们会出现这样那样的问题。第一次引导学生练习，营 造一种轻松活泼的气氛。通过老师的问题：这几幅画哪幅看起来整体 效果更好？哪些地方处理得比较好？哪些地方需要改进，怎样改进？从此引入新课。接着，讲构图的基本原则多样统一。学生们讨论他们画在 黑板上的作品得出结论。我第二次引导学生反思，加深对构图基本 原则的理解。通过老师讲解构图的法则和学生讨论欣赏达芬奇最 后的晚餐、潘天寿露气、李可染山花烂漫、张择

5、端清明上 河图、霍贝玛林荫道，得出这些作品是怎样体现这些法则的。 讨论黑板上作品。第三次引导学生欣赏、反思，加强对构图基本法 则的理解。通过老师讲构图的形式，让学生讨论分析欣赏张择端清 明上河图、潘天寿露气和莹莹山水、德拉克洛瓦的自由 引导人民和希阿岛的屠杀、霍贝玛林荫道、荷尔拜因画 家的妻儿，得出结论。第四次引导学生欣赏讨论，加强学生对构图 基本形式的了解。学生在欣赏、讨论中学到构图的基础知识，陶冶 了情操，激发创造美的兴趣，有助于教学的展开。然后，学生在有兴趣的前提下，老师提出作业要求，完成作业。 第五次引导学生进行创作实践的练习，来运用所学构图基本知识。最后，让学生运用构图知识，结合学生

6、作品欣赏，自评、互评。 提高他们的艺术鉴赏力和表现力。老师并提出希望。第六次让学生反 思，巩固所学。教师教具：多媒体教学课件，其中存有国内外几幅名画、教师构图草稿、和 谐的背景音乐。学生学具：素描纸、2B铅笔教学目标：1、 学习和了解构图在绘画中的作用、以及较为典型的构图。2、 运用构图知识评价和欣赏艺术作品。3、 运用构图的形式、法则进行绘画实践。4、 培养构图意识和艺术鉴赏能力。教学重点：分析构图的基木法则和形式。教学难点：培养学生的绘画构图能力。课堂教学实录：一、 课前设计视听同在、美感享受师播放一幅构图新颖的国画，配以优雅、平静的音乐。生在视觉、听觉上得到美感享受，心情愉快。二、 导入

7、设计鼓励学生、激情引趣优美的上课铃声响起，师停止音乐，45位学生动作整齐地起立向老师致敬，老师也彬彬有礼地作回敬。师：同学们，你们好!今天老师给大家带来一份礼物。你们想要吗？拿出三个苹果展示给大家。生：一男生小声说：“太少，不够分。”师：别怕，我们在座的“神笔马良“每人画三个不就够分了吗？老师幽默风趣的鼓励性语言，使学生的兴趣油然而生，很想表 现一下自己的绘画水平，纷纷拿起笔画了起来。师：三个苹果可以自由组合，形式不限。哪位同学愿意将自己 的作品展示给大家，请到黑板上画。（教师课前在黑板上划出几个 规格相同的画面）老师的话音刚落，几名同学就争先恐后地来到黑板前。师：这几幅画哪幅看起来整体效果更

8、好？哪些地方处理得比较 好？哪些地方需要改进，怎样改进？学生小声议论。师：通过今天的学习，就能使大家知道答案，使我们的画画得 更美。板书课题绘画的构图，请大家来看木节课的学习目标。生：读学习目标。三、授新设计师生互动、共探新知师：构图，也称布局。板书布局。是指在绘画创作中根据 题材和主题思想的要求，将所要表现的形象及其色彩、明暗和轮廓 等加以组织安排和处理，使之构成协调完整，具有视觉美感的画而。师：构图的基本原则是多样统一。多样是什么意思呢？生：样子特别多，有变化。师：统一又是什么意思？生：一致，是整体的，或者说存在某些相同点。师：构图的基本原则就是在变化中求统一，在统一中求变化。 黑板上的几

9、幅作品，哪幅体现了统一？哪幅体现了变化？哪幅既 体现了变化又体现了统一？学生讨论，得出以下结论。生：第一幅作品体现了统一。三个苹果大小一样、距离一样。生：第二幅作品体现了多样统一。三个苹果有大小变化，方 向也不一样，但距离一样。生：第三幅作品体现了多样。三个苹果有两个离得近一些， 另一个离得远一些。生：第四幅作品既体现多样又体现了统一。三个苹果没有大 小变化，但存在方向上、距离上的变化。生：第五幅作品既体现多样又体现了统一。三个苹果没有大 小变化，但是有两个离得近一些，另一个离得远一些。师：大家讨论得很好。构图的基本原则又体现了三个法则。 第一是均衡。板书均衡。它类似于“秤”的原理，同学们你知

10、 道哪些秤？生：天平、杆秤、台秤、电子秤师：天平左右两边分别放上同等重量的同种物品，天平一定（学生齐声说平衡），这就是对称式均衡。板书对称式。在画 而上对称式均衡应怎样表现？有何感受？生：以画面的中间形象为中心，左右两边画大小相等的、数 量相同的形象。感觉呆板。师：画家很少用这种对称式的构图，一般用近似对称。师：杆秤怎样称东西？生：一边是能盛很多东西的秤盘，一边是小小的秤碇。盘里装很多东酋，秤舵也能使秤杆达到平衡。师：这种便是非对称式均衡。板书非对称式。教师大屏幕展示达芬奇最后的晚餐。问：这幅作品是怎 样体现均衡的？生：采用的是类似对称式的均衡。以画中间的人物为中心， 左右两边画了差不多数量相

11、同形象不同的人物。教师大屏幕展示潘天寿露气。问：这幅作品是怎样体现均 衡的？生：采用的是非对称式均衡。左下角的大荷叶就像秤盘和秤 盘里的东西，右上角的嫩叶和花骨朵就像秤舵一样，达到了平衡。师：黑板上的作品达到均衡了吗？学生讨论，在老师形象生动地讲解下，很快得出结论。生：第一幅作品是对称式均衡。生：第二幅作品是非对称式均衡。生：第三幅作品不符合均衡法则，构图偏右，感觉右面沉。生：第四幅作品是太大，感觉太重。生：第五幅作品是太小，感觉太轻。师：同学们分析得太好了。构图的第二个法则是对比。板书对比。谁知道绘画中有哪些对比？生：黑白、长短、方圆、刚柔、色彩、虚实、疏密、静动师：播放李可染山花烂漫。存在

12、哪些对比？生：虚实对比：远处的树虚，近处的牛和人实。深浅对比：树干 墨色浓重，树枝墨色浅。疏密对比：树枝有的地方疏有的地方密，树 与牛人教师大屏幕展示张择端清明上河图（局部）。问：存在哪些对比？生：颜色的对比：树的绿色有神有浅。疏密的对比：路上和桥上 的人很多比较密，水面上存在大面积空口很疏。动静的对比：人是动 的，树、桥、水是静的师：黑板上的作品都是怎样体现对比的？学生争先恐后的回答。生：大小、疏密、方向对比。 师：节奏是构图的第三个法则。板书节奏。节奏 是对比程度有规律的排列。如黑白深浅有规律的变化。 弧形线条大小有规律的变化。线段长短有规律的排列 变化。师：播放霍贝玛林荫道，这幅作品是怎

13、样体现节奏的？生：树从高到低有规律的排列，给人以美感享受。师：构图的形式（板书：形式），是指主要物体之间的关系。构 图形式有三角形、圆形、S形、v形、X形、水平形、倾斜形等。板 书三角形、圆形、S形、v形、x形、水平形、倾斜形。师：分别播放德拉克洛瓦自由引导人民、荷尔拜因画家的 妻儿、潘天寿露气和莹莹山水、张择端清明上河图、德 拉克洛瓦希阿岛的屠杀、霍贝玛的林荫道。说出每幅作品的构 图形式？给你什么样的感觉？学生自由抢答，出现不同意见师生共同分析。生：德拉克洛瓦自由引导人民是三角形构图感觉稳定坚实。荷尔拜因画家的妻儿是三角形构图感觉庄重。潘天寿露气是 三角形构图，但斜边在上方，有一种向上飞驰的

14、感觉，感觉到荷花向 上生长的姿态。莹莹山水圆形构图，像一个车轮有动感，构图饱 满充实。张择端清明上河图远处的路与近处的桥构成S形构图， 感觉有动感有深远感。德拉克洛瓦希阿岛的屠杀V形构图，感 觉像我们玩的陀螺，有晃动感，十分活泼。霍贝玛的林荫道X形 构图，感觉十分稳定，从中心向四周放射。师：大家分析得太妙了!下而是老师的一些构图草稿，我相信同 学们的慧眼一下就能看出它们的构图形式？没等老师说完同学们就 抢答起来，意见出现分歧师生共同分析。得出以下结论。生：第一幅作品是三角形构图。第二幅作品是圆形构图。第三幅 作品是三角形构图。第四幅作品是三角形构图，像金字塔一样。第五 幅作品是水平构图。第六幅

15、作品是倾斜构图。第七幅作品是曲直结合 构图。第八幅作品是十字形构图。同学们在欣赏和评价过程中，得到美的感受和陶冶，激发他们去 创造美。四、实践设计丁巩固所学、轻松愉快师：大家通过欣赏中外名画，对构图的基本原则、法则、形式掌 握得很好，下面我们就根据构图的基本知识也来创作一幅美丽的画 而。生：读作业要求。师：播放舒缓流畅的背景音乐，学生完成作业，教师巡视指导。辅导要点：辅导学生注意观察、分析静物特点。辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对构图画面基本形的掌握。辅导学生对均衡、对比、节奏、基本法则的运用。辅导学生充分运用所学的构图知识，反复研究构图形式，是构图 具有形式美感。师：完成的同学之间可以互评，并改进。师停止音乐师：同学们，你们的作品完成了吗？哪位同学愿意将自己的作品 展示给大家，请拿到前而来！同学们都想让大家共同欣赏评价自己的作品，他们期待肯定、期 待展示自我，以展示自己是一个善于思索能创造美的人，纷纷把自己 的作品拿到讲台上。师在大屏幕上展示有代表性的作品（不符合要求的、优秀的）让 学生自评、互评