三年级上册《道德与法治》教学设计.docx

1、三年级上册道德与法治教学设计丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题我们知道的植物 教学目标1.识别植物，能简单描述植物的特征。 过程与方法： 2.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。 3.观察记录一种植物的生长过程。 情感态度与价值观：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。教 学 重、难点重点：识别植物，能简单描述植物的特征。 难点：种植一棵植物，观察并记录。教学准备教师准备：植物、课件学生准备：塑料花，学生活动手册教 学 过 程1、说说我们知道的植物。 1.仔细观察出示的图片，说说你发现了哪些植物？（草、树、花） 2.谁来说说你还知道哪些植物

2、？ 它会不会开花？ 叶子什么样子的？ 生长在哪里？ 二、找找大图中哪些是植物？ 1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？ 2.合作探究：这些植物有什么共同点？ 教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大 3.图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。 三、塑料花是植物吗？ 1.你觉得塑料花是植物吗？ 2.全班交流塑料花不是植物的理由 3.拿出塑料花和花实物，请大家对比一下他们的区别？4.植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。四、完成学生活动手册 1.请大家打开“学生活动手册”第一课。 2.介绍活动手册的填写方法。 3.出示图片介绍填写中需要注意的

3、内容。 五、小结、作业布置：请在家长的配合下种一种植物，完成学生活动手册第一周的填写。活动延伸种一棵植物 1.说说植物的生长需要些什么？2.出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。 活动思考如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？ 备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题观察一棵植物 教学目标科学知识：一棵植物有根、茎、叶等结构。科学能力：能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。科学态度：能认真观察、真实记录，能爱护植物。教 学 重、难点1.能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。2.能认真观察、真实记

4、录，能爱护植物。教学准备 记录单、植物拼图、课件教 学 过 程（一）聚焦1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？（PPT播放竹子、荷花、柳树的图片。）2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。（出示课题：观察一棵植物）（二）观察一棵植物1.整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的绣球花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。2.观察植物的茎和叶。（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可

5、以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）（2）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。（在交流中强调说的习惯和听的习惯。）（三）画一棵植物1.教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。2）观察植物的根，指导画根。3.交流评价画的植物。（四）小结3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

6、活动思考备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题观察叶教学目标1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。教 学 重、难点1.植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。2.利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。教学准备 为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。教师准备:课件。教 学 过 程一、聚焦1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能

7、说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。二、观察各种各样的叶1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、

8、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子

9、,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）四、画一片叶（活动手册）1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的

10、叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。活动延伸 做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。活动思考 备注（后附实验活动设计单）授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题这是谁的叶 教学目标1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教 学 重、难点教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们

11、是哪一种植物的叶。教学准备 为学生准备: 校园中具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教师准备:课件。教 学 过 程一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不

12、断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。 活动延伸围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。活动思考 复 习 题 设 计备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题植物是“活”的吗 教学目标1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2.知道植物是有

13、生命的,具有区别于非生物的特征 。3.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。教 学 重、难点教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 教学难点：证明植物是“活”的。 教学准备学生：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。 教师准备：课件、塑料花、植物 教 学 过 程一、聚焦 1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?” 学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级

14、记录表” 中。 二、收集植物是“活”的的证据 1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。 先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。 接下来让各小组展示自己的植物并交流。 教师小结： 2.教师带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,学生按顺序依次

15、观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。 活动延伸 研讨：1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？ 活动思考植物要想活下来，它需要什么？备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题校园里的植物教学目标知识与技能目标：观察植物，并能描述出它的形状与特征。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度

16、价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。教 学 重、难点1.观察植物，并能描述出它的形状与特征。2.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备1.教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2.观察记录纸。教 学 过 程一、从整体认识植物1.了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2.指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称 生长环境 生长特点（可以写也可以画） 高矮排队（按

17、由矮到高顺序排出）3.学生实地观察，教师随时指导。4.汇报交流。5.小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）活动延伸认识植物多样性，给植物分类：

18、1.看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2.谈话：试着给它们分类。活动思考说说你想怎样分类。备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题在观察中比较 教学目标1.能从多种角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。教 学 重、难点1.能用合理的方法对不同物体进行比较。2.理解比较物体是需要公平的。教学准备教师准备：评价表、五角星、奖励贴、演示用恐龙模型、板书用恐龙模型、纸带、田字格磁贴、一大一小气球、伸缩棒、翻页笔、课件学生准备：水槽、4只恐龙、排序模具、记录表教 学 过 程一、直接导入师讲

19、述：刚才我们比较了两个气球的大小，比较了伸缩棒的长短，比较了两位小朋友的身高，这些比较都是在观察的基础上进行的。今天这节课我们就来学习在观察中比较。板书：在观察中比较二、比较图片中的恐龙1.师讲述：气球的大小会比较了，其他东西的大小你们会比较吗？都这么厉害啊，老师有点不相信啊，PPT出示图片，现在难度升级，我们再来比较一下图中的恐龙哪只大哪只小？2.学生回答，追问理由。三、比较恐龙模型1.师讲述：图片中的恐龙有远有近，要比较大小很难。为了比较得更准确，我们需要出示两支恐龙比较大小，你觉得哪只大？（有得说长，有得说高）板书长短、高矮2.现在我们要比较大小遇到了困难，我们可以换一种比较方式，高矮能

20、比较吗？你会怎么比较呢？3.出示PPT图片，师：给恐龙比较身高，必须要保证公平，就像我们比身高不能脚踮起来，你看这些恐龙都是站在同一个高度，为的就是公平。那我们的手应该怎么放才算公平呢？比较完后，可以根据高矮给它们排排队重新换一下座位了。5.请小组长上台领取器材，开始活动。喊口令，停下来，请小组长保管好器材，给小组进行评价6.教师拿其中一个小组的实物进行投影，你们是用什么方法比较高矮的？结果是怎样的？四、完成评价1.评选最佳小组，送礼物2.取下记录表，回去填写到活动手册上。 活动延伸1.师今天我们学习了用手比较物体的长短和高矮，回到家，你们想用这种方法去比较什么？2.出示PPT（苹果的大小，手

21、机的长短，杯子的高矮）除了用手比较，比如也可以用教鞭、书本等物体来进行比较。活动思考 备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题起点和终点 教学目标1.通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。2.通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。3.通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。教 学 重、难点1.标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。2.理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的

22、长短。教学准备课件，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀、彩笔。教 学 过 程（一）、聚焦问题，引出课题1、小青蛙比身高活动。2、今天我们不仅比小青蛙的身高，还要来比一比小青蛙最大的本领。我们在课堂上要来进行一次纸青蛙跳远比赛，这是老师给纸蛙跳远比赛特制的赛道（将赛道贴于黑板）。（二）、制定规则，活动探索1、现在有两只纸蛙要来参加比赛了，这是纸蛙1号（对齐起点线），这是纸蛙2号（超过起点线），两只纸蛙起点不同，引起讨论。2、现在1号纸蛙要开始起跳了，它使劲一跳，跳到了这儿，可是跳歪了。设问：纸蛙跳了多远？从哪到了哪？演示在纸蛙离起点最近处画一条横线。3、今天，我们的比赛可以有三次跳的机会，纸蛙1号

23、要开始第二次跳远了，你看，它腿一蹬跳得更远了，跳到赛道外面了，那怎么办，想想纸蛙从哪跳到了哪。我们将纸蛙离起点最近的地方对齐在赛道上画一条横线记录。4、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力了，整个身体都翻了。这一次纸蛙从哪到了哪？5、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点线之间标出纸蛙跳远的距离,在终点线下写上自己的姓名。6、每一位参赛队员都必须遵守比赛规则，比赛前我们一同学习一下。明确活动流程（试跳，比赛，裁剪，比较，张贴），开始比赛。（设计意图：观看微课视频，明确比赛规则。）（三）、如何判断谁最远，交流研讨。1、每个小组进行比较将最

24、远的距离贴在黑板上比一比，谁最远？是怎么比较的？ 活动延伸（四）、拓展引导，课外学习1、今天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？2、每一个小组的小朋友都很了不起，既做了比赛的运动员也做了比赛的裁判，我们看看最终获胜的是哪个小组，小星星最多的又是哪个小组，这两个小组都可以得到老师的神秘礼物，给大家展示一下，是一本记载了多种纸青蛙制作的秘籍，希望拿到老师礼物的小朋友回去能和爸爸妈妈一起练习制作，当然也可以在班级中合其他的小朋友一起分享学习。活动思考 在我们的生活中哪些地方也要用到这两个点呢？复 习 题 设 计备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师

25、： 课 题用手来测量 教学目标1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。教 学 重、难点1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。教学准备 一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。教 学 过 程（一）聚焦1.问题引入。（1）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？2.聚焦主题。今天我们要学习用手来测量。揭示课题用手

26、来测量（1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。（“一拃”是大拇指和中指之间的最大距离）（2）请你试着用“一拃”来测量桌子（3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？ （4）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了（二）探索：测量桌子的高度1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗？2.老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。3.教师提醒学生注意:两次测量用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在纸带上写上姓名。（两人一组开始测量）4.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表

27、性的纸带,把纸带对齐黑板的粘贴好。（三）研讨1. 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢？”（没有使用同一根手指测量，一拃不能紧连着一拃，每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。）活动延伸用身体的部位来测量家里的家具等长度或高度。活动思考测量物体还可以用什么来测量？测量时要注意什么？备注（后附实验活动设计单）授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题用不同的物体来测量 教学目标1.能使用多种标准物完成测量任务；2.能运用数字描述测量

28、结果。3.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位；4.逐步形成记录数据的意识和习惯；教 学 重、难点能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。教学准备 纸带、小棒、小立方块、标记棒、记号教 学 过 程一、导入1.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么？2.那用什么来测量桌子的高度，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看，可不可以用来测量？（橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块）3.今天我们就用小棒和小立方块这两种不同的物体来测量桌子的高度。4.老师这里有三个闯关游戏，你想不想玩？ 二、学习测量方法第一关：考一考1.看视频，学习用小棒

29、如何测量桌子的高度；2.请一个小组到黑板上演示测量方法，其他小朋友找一找操作错误的地方；3.看关键步骤图，学习用小立方块测量的方法；4.小游戏：火眼金睛 看一看图中的操作方式对不对？如果错误，错在哪里？ 三、测量活动 第二关：量一量 1.出示测量要求：（1）仔细测量，比一比谁量得最准；（2）两人一组相互合作；（3）听从指挥，铃响立刻坐端正。 2.小组测量活动四、研讨数据第三关：想一想分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据：聚焦大多数相同的数据，引导用小棒（小立方块）来测量和用手测量，哪个更准确？讨论交流五、课堂小结活动延伸 用自己的拃或其它物体测量家里的茶几的长度和高度。活动思考测量还是要注意什么？ 备注授课教师签字： 学校签阅：丰乐学区科学课程教学设计班级：一年级 授课教师： 课 题用相同的物体测量 教学目标1.学习预测事物的长度。2.使用标准工具进行长度的测量。3.运用十进制记录测量结果。教 学 重、难点1.认识到用同一物体作为标准单位来测量的结果更具有可比性。2.制作小立方体组合时，指导学生对工具的使用。教学准备每2人小组（纸带、3厘米立方体15个左右、一根小棒、一个回形针）教 学 过 程课前活动