早期现代汉语词汇研究的意义和价值.docx

1、早期现代汉语词汇研究的意义和价值早期现代汉语词汇研究的意义和价值内容简介： 早期现代汉语词汇研究的意义和价值早期现代汉语研究始终是现阶段汉语研究的一个薄弱环节，尤其是其中的词汇研究，更是弱中之弱。但是，作为近代汉语:WW.LWlm.OM到现代汉语的过渡阶段、文白转变时期和社会重大转型时期的语言，我 论文格式论文范文毕业论文早期现代汉语词汇研究的意义和价值早期现代汉语研究始终是现阶段汉语研究的一个薄弱环节，尤其是其中的词汇研究，更是弱中之弱。但是，作为近代汉语到现代汉语的过渡阶段、文白转变时期和社会重大转型时期的语言，我们认为对它的研究是十分必要的，研究的意义和价值都非常大： 不仅对汉语语言学研

2、究自身有重要作用，对相关学科和研究领域意义也很重大。 一、早期现代汉语研究的重要性 （一）对汉语语言学研究而言 早期现代汉语是现代汉语的一个重要组成部分，是现代汉语史四个阶段（第一阶段： 19年1949年；第二阶段： 49年1966年；第三阶段： 66年1976年；第四阶段： 改革开放至今）中的第一个阶段。对早期现代汉语的研究，应当从整个汉语语言学研究、汉语史研究的角度来看其研究的意义和价值。 1.共时的角度 所谓共时的角度，就是将现代汉语作为一个共时平面，对它进行全方位、深入、细致的研究。早期现代汉语中有许多独特的现象（如文白交糅、中西糅合、欧化句式等），如果不对它们进行考察、描写和分析，现

3、代汉语研究就很难达到 全方位、深入、细致 的要求。因此，对早期现代汉语的考察和研究，将十分有助于实现我们的目标。 历时的角度 早期现代汉语作为现代汉语史的开端，表现出不同于其它语言发展阶段的特殊的语言现象 不仅有对古典文言的继承与发展、对古代白话的吸收与创新，还有对外族语言的引进和摹仿、对口语的吸纳与融合。如果这一环节的语言研究出现缺失和空白，必然会影响到整个现代汉语史、汉语史研究的全面性和完整性。 无论从共时还是历时的角度， 早期现代汉语词汇研究 都是一个非常值得认真研究的领域，并且将为现代汉语研究、汉语史的研究弥补许多空白。 （二）对相关学科研究而言 语言的发展与社会的发展是紧密联系在一起

4、的，语言是对社会发展的真实记录和写照。由社会的政治、经济、军事、外交、人口迁移等的发展来研究语言的发展变化，由语言的发展变化、语言之间的融合、分裂来研究社会的发展与变迁。现代汉语史的历史分期也是根据社会不同历史阶段的政治生活的变化对语言的发展带来的重大变化来划分的。因此说，现代汉语史的历史分期是从社会对语言的影响的角度来划分的，是语言发展的社会历史分期。 因为社会的发展推动并带动了语言的发展、变化，所以在对语言现象进行描写之后，我们要解释许多语言现象出现的原因，必然离不开语言生存和发展的环境 社会。从语言的发展中探究社会现象，还原社会现实，不仅可以为相关学科的研究提供一个从语言的角度进行研究的

5、良好视角，更可以提供大量可供探究的、有价值的、真实的文本资料。而这些都无疑将极大地促进并推动着各学科的研究深入、全面地进行和展开。 二、早期现代汉语词汇研究的重要性 社会的任何一点细微的变化，都会在词语中被真实地记录和保存下来，词语对社会的发展、变化反映最为敏锐。 早期现代汉语的发展时期正处于前承明清，后启民国的时期。民国虽然只有短短的38年，但随着西学东渐、国门敞开，尤其是封建社会的终结，一个全新的社会形态的出现，无论在社会意识形态，还是社会文化、教育、思想、经济等方面，都表现出巨大的变动和发展： 重大的社会政治制度的变革、教育制度的变革、文化制度的变革、书面语形式的重大变革 早期现代汉语词

6、汇在这样的社会环境中也呈现出勃勃生机，并且作为对社会最直接的最敏锐的反映者，也真实地记录着这一历史性巨变。 下面简单举几组例子： A （1） 爬是自古有之。例如从童生到状元，从小瘪三到康白度。 （鲁迅准风月谈 爬和撞） 童生 和 状元 是反映古代科举制度的文言词， 小瘪三 是沪方言中口语色彩很浓的一个詈语，而 康白度 则是葡萄牙语 prador 的译音，典型的音译外来词。 文言词、方言口语词和外来词 共现在一句话中。 B 卡（k） 是英语 truk 的音译省称，指 交通工具 卡车 ；是法语 alorie 的音译词 卡路里 的省称，是物理学上的 热量单位 ；而这两个意义与下面句子中 卡 的意义显

7、然是毫无关系的。 （2）余大爷叫他坐下，问他当卡差的事还好不？（李劼人死水微澜） 这里的 卡差 是由两个同义词素 卡 与 差 组合而成的， 衙役 之义。 随着不同渠道外来词的引入，同音词不断出现。 C （3）心理推大同，東亚开绛帐。（张通典舜水先生祠落成敬赋） （4）当此二十世纪，亚东大陆，轰轰烈烈，惊天动地。（魏兰浙案纪略序） 这里的 东亚 与 亚东 词序不同，但所指相同，均指 亚洲东部 。 （ 5） 余生残清之季，逃窜东隅。（章炳麟韵文集自叙） （6）二客东溟秀，谐戏俯急湍。（陈三立辛丑七月登焦山作） （7）邮差过了两遍了，送来了些东邦的时报。（郭沫若瓶） 这里的 东隅 东溟 东邦 词形有

8、异，但所指也是相同的： 日本 。 由此可见，早期现代汉语词汇发展过程中，一词多形现象也表现出人们对客观事物的认识的发展过程。 D （8）英德两国都想在海上争霸权，所以便起战争。（孙中山民族主义） （9）但无产阶级专政，不是为了将来的无阶级社会么？（鲁迅南腔北调集 我们不再受骗了） （10）我只知道有一个国家。而国家的舵应该放在刚毅的铁掌里，重在做，不在说空话！（茅盾子夜） （1 1） 由华盛顿会议可以看出，美国舆论实欲把中国置于列强管理之下。（李大钊国际资本主义下的中国） 随着社会制度的重大变革，新生的 霸权 专政 铁掌 列强 等政治词语，反映了民国前期政治权利的变化、对 专权 政体及 民主

9、概念的认识。 E （1 2）然而个人社会，本大我小我之不同，其理可互相发明。（孙中山社会主义的分析） （1 3）拿了一封信，并且展开来，嘲笑地念着第一句： 我最亲爱最梦想的安琪儿！ （胡也频到莫斯科去） （1 4）他很快地走到桌边，将那封信重新取出，用剪子裁了口，抽出一张信纸，他靠在桌边，几乎和看福音书一样。（柔石二月） （1 5） 他打不过老头的，老头有内功！（端木蕻良被撞破了的脸孔） 小我 安琪儿 福音书 内功 等各教派宗教词语的使用，反映了在这个波澜壮阔的社会中，宗教信仰多元化的趋势。 所以对早期现代汉语词汇发展的面貌进行细致的考察、描写和分析，不仅对汉语词汇史、汉语语言史的研究有重要的

10、价值和意义，而且也将为社会学、文化学、人类学、哲学及民国研究等相关学科的研究提供宝贵的材料。 三、早期现代汉语词汇研究现状 五四 时期文白的转型深刻广泛地影响了我们整个民族的思维和演说方式，成为中国文化由古典形态走向现代形态的起点。 但是，在我们的语言研究中，早期现代汉语词汇的研究始终未被提高到相应的高度上来。对于本时期的词汇发展状况，以及它本身所蕴含的更多直接和相关的研究课题，学术界的关注和重视程度都是远远不够的。 （一）研究的难度 1.词汇系统动态发展 难以把握 词汇反映纷纭复杂的现实世界，又处在不断的变化之中，要 弄清汉语词汇在不同历史时期的基本面貌和特征，了解其在不同历史时期的发展变化

11、，探索这些变化的原因，揭示汉语词汇发展变化的规律。 因为这种多变性和不稳定而增加了难度。尤其是 汉语词汇系统的存在和演变与特殊的汉文化社会紧密相连，并深深烙上了汉民族悠久而丰富的历史文化烙印 社会发展促使新事物不断出现、旧事物逐渐消亡 系统的演变又不是无序的、任意的，它又要受到汉民族文化的制约。如哪些词语应进人词汇系统，哪些应被排除在外，都受制于汉民族特殊的文化背景、文化心理。 因此，对这个动态发展的词汇的系统人们常常感到难以把握。 研究语料浩如烟海 难以选择 早在20世纪40年代，王力先生就指出： 无论怎样 俗 的一个字，只要它在社会上占了势力，也值得我们追求它的历史。 我们对于每一个语义，

12、都应该研究它在何时产生，何时死亡。虽然古今书籍有限，不能十分确定某一个语义必须产生在它首次出现的书的著作年代，但至少我们可以断定它的出世不晚于某时期；关于它的死亡，亦同此理。 如何在丰富的历史资料中选择合适的语言资料，是摆在词汇研究者面前的第一道坎；选好了语料，要对语料进行校勘、分类、统计 这些都极大地增加了词汇研究的难度。因此，吕叔湘先生说 从事这方面研究的力量跟这项工作的繁重程度很不相称。 （二）早期现代汉语词汇研究的现状 1.词汇研究 汉语作为分析型语言，其特点是一个个的词基本上没有专门表示语法意义的附加成分，形态变化很少，语法关系主要是靠词序和虚词来表示。但是，当注重研究形态发达的西方

13、语言理论自清末引进中国后，我国学者却往往忽略了汉语是形态不发达的语言这一事实，将词汇研究放在语法学研究中，或者是对早期现代汉语词汇发展状况一笔带过，并未深入分析。 20世纪50年代，现代汉语词汇学正式建立起来，初期几部重要的研究词汇学论著也涉及到了民国时期的词汇，如孙常叙汉语词汇、周祖谟的汉语词汇讲话、张世禄在语文知识上连续发表的六次 词汇讲话 、王勤和武占坤的现代汉语词汇、陆志韦汉语的构词法等。尤其是北京师范学院中文系汉语教研组编著的五四以来汉语书面语言的变迁和发展（1959年）一书专列一篇对自戊戌变法以来的词汇现象进行了比较系统的分析，抓住了五四前期词汇状况较为混乱，外来词大量引进的特点，

14、主要分析描述了五四以后词汇的丰富化、构词法的迅速发展以及词义的精密化和规范化的特点。可以说是至今为止对民国时期词汇面貌比较详尽的分析说明，其中尤为引人注目的是罗列了近四百个新词。 以上研究的一个共同点是： 对早期现代汉语词汇的研究以对词语资料的归类为主，真正的汉语词汇发展规律并未被揭示出来，系统的分析与阐释、动态的研究都比较少。 词典编纂 对词汇的研究，理论性的探究是一种方式，还有一种很有价值的方式就是词典编纂。 从20世纪30年代至今，出版了几部收录有民国词语的词典： 尽管早期现代汉语词汇研究的难度较大，但这更说明了进行这项研究的必要性之所在。历史的发展是连续的；词汇的研究也要求展现出词汇发

15、展的连续性。对早期现代汉语词汇的研究，需要引起我们的高度重视。只有对早期现代汉语词汇的发展面貌做出清晰、有条理的探究，才有展现早期现代汉语语言发展全貌的可能性。现代汉语史的发展线索和脉络才不会出现断层。 早期现代汉语词汇的研究对于汉语史、词汇史的研究，都将起到填补空白的作用。丰富的早期现代汉语词汇，也将对民国的社会研究提供丰富的资料和多样的研究视角。内容简介： 少数民族汉语教学现状及应对策略少数民族汉语教学一般是指以母语（本民族语）授课为主，单科加授汉语的中小学汉语教学。也就是说，少数民族汉语教学实际上属于第二语言教学的性质，母语是他们的第一语言，汉语是他们的第二语言。在过去 论文格式论文范文

16、毕业论文少数民族汉语教学现状及应对策略少数民族汉语教学一般是指以母语（本民族语）授课为主，单科加授汉语的中小学汉语教学。也就是说，少数民族汉语教学实际上属于第二语言教学的性质，母语是他们的第一语言，汉语是他们的第二语言。在过去的汉语教学中，少数民族汉语教学多是按照母语教学的路子设计、安排的，没有体现出第二语言教学的基本特点。自1978年以来，随着全国恢复高考，少数民族汉语教学的规模有了很大发展。通过实践也总结出了一定的经验。然而，汉语教学活动仍显得滞后、不规范。近些年来，我区对少数民族汉语教学的理论研究虽已从经验型迈向了理论型并取得了长足的进展，但在教学活动中经验型色彩还比较浓重。语言是人类交

17、流的工具，少数民族学习汉语对民族间的交流起到了重要的作用。但是，少数民族汉语教学仍存在一些问题，通过分析少数民族汉语教学现状，进而提出了具体的应对策略。 一、少数民族汉语教学现状 1、教材编写不合理 首先，教材内容枯燥。语言是交流的工具，随着我国各民族之间的交流日益深入和广泛，汉语教学应该注重其实用性，听说能力的培养在少数民族汉语教学中自然应该占有很大的比重。因此教材的编写要注重其趣味性和实用性，适当的交际场景和得体的对话内容对于培养学生的兴趣和交际能力起着关键的作用。其次，教材的选定不符合学生和学校的要求，应该开设的语言、能力课程开设不全，或者是开设的不到位。就我校现有的中、高职汉语课程来说

18、，中职班只开设了初级汉语教程和中级汉语听和说这两门课程。就课程的设置来说，这两门课程远远不能达到辅助专业学习的要求，更不能满足日常生活的需要。少数民族学生的汉语基础普遍薄弱，很多从未接触过汉语，不要说听说能力怎样，就连格式正确的简单的请假条都很难写出来，语言逻辑混乱、错字连篇，基于学生这种汉语水平，单单靠开设这两门课，很难从很大程度上提高他们的汉语水平。最后，在课时的分配上，还要统筹安排，课时少了不能完成教学要求，学生能力训练不到位，太多了往往就会造成课堂内容欠缺、空瘪。 2、汉语言教师力量薄弱 少数民族汉语教学师资主要来源于少数民族教师，他们的母语或者说第一语言是自己的民族语言。他们精通自:

19、WW.LWlm.CoM己的母语，同时，如果他们能用母语恰如其分地把汉语相关知识传授给学生，有效地实施双语教学，将收到良好的教学效果。但是，由于种种原因，少数汉语老师汉语水平有待于提高，对于汉民族文化了解不深入、不全面，很难胜任汉语教学，很难把原汁原味的汉语文化渗透到教学过程中。 3、教学方法单一 对于少数民族学生，特别是从未接触过汉语的学生来说，学习汉语无异于学习一门外语。如果老师还是固守着教授母语的方法，一味地灌输式的填鸭式教学，不注重与学生之间的互动和交流，很难提高学生的汉语听、说、读、写能力，尤其是交际能力。 4、忽略了汉语文化的导入 语言是交流的工具，是文化的载体。少数民族学生从小生活

20、在自己的文化圈，讲的是民族语言，学习的是民族文化。文化的差异是第二语言学习中的关键所在，只有习得了一种语言的文化，才能说掌握了这门语言。我们在少数民族学生的汉语文教学中，既要重视汉语言知识的传授，注重汉语言能力的培养，又要重视对少数民族学生进行汉文化知识的传授。事实证明，一个汉语水平较高、得体地运用汉语的少数民族学生，除了掌握汉语言知识、能熟练地应用汉语规则遣词造句之外，无疑还需拥有对汉文化背景的深刻了解和精确把握。 二、应对策略 1、课程的设置 应该看到，少数民族汉语教学，尤其是预科汉语教学的培养目标是为了使学习者顺利地进入专业课学习打下扎实的汉语基础。为此，针对学习者应有的理论、知识、能力

21、结构三个方面，必须开设三类课程： 首先是语言技能和交际能力课程，这是各种类型和阶段的少数民族汉语教学的主干课程；第二是为适应学习第二语言的特点，必须告诉学生一定的语言知识；第三是作为人才素质的文化知识，在不同的教学阶段导入适当的文化内容对学习者不断提高汉语水平有很大的促进作用。 2、教学内容的调整 课文选材要尽可能贴近学生的生活和社会生活，反映学生关注的热点和社会的最新发展。过去的少数民族汉语文教学大纲，对内容方面都有一些限定，规定了一些必选的篇目。从社会的发展来看，在制订当初是有一定理由的，但现在已经不能适应教学的需要，必须进行改革。具体来说，可适当删除词汇部分与中学汉语重复的内容，逐步介绍汉字的历史来源和发展，部分引进语义学的内容；略讲修辞格，而增加汉语语用知识。调整的这些教学内容充分考虑到了语言的动态因素和实用价值，加深和拓宽了汉语课的教学除此之外，我们还应该一边在现有