1、养花教学设计教 学 设 计修改栏单元测试题(2课时)一、 写出下列诗句中加点字的意思。1.漉菽以为汁 漉: 菽: 2.箕在釜下燃 箕: 釜: 3.相煎何太急 煎: 何: 4.人闲桂花落,夜静春山空 空: 5.月出惊山鸟,时鸣春涧中 惊: 时: 6.寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤 入: 孤: 7.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶 如: 冰心: 8千磨万击还坚劲,任尔东西南北风 磨: 坚劲: 尔: 二、 给下列加点的字选择正确的解释。(填序号)(一)A.没有事情,没有活动; B.不在使用中;C于正事无关; D.安静1.他们上班时间闲聊,结果没有把任务完成。 ( )2.人闲桂花落,夜静春山空。 ( )
2、3.为了赶货,这部机器一刻也没闲着。 ( )4.我没工夫,你找小丙吧,他闲着呢。 ( )(二)A.因不合心意而不愉快; B.生命力,活力; C.生机勃勃的局面。1九州生气恃风雷,.。 ( )2.青年是最有生气的。 ( )3.我这次考得很差,妈妈很生气。 ( )三根据古诗内容填空。(一) 1.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”的意思是 表达了诗人 的志向。2.“九州”泛指“中国”,请至少再写出两个表示“中国”的词语: 、 3.这首诗运用比喻很成功,将 比喻为“风雷”,将 比为“万马”。(二) 1.卜算子送鲍浩然之浙东中“卜算子”是词的 ,“送鲍浩然之浙东”是词的 。词一般分为两个部分,分别叫做
3、和 。 2.“才始送春归,又送君归去”一句写了即送 又送 ,表达了诗人对 的留恋,对 的感情。四引用古诗词填空。1.生命就是龚自珍“ , ”的献身精神。2.生命就是文天祥“ , ”的浩然正气。3.生命就是范仲淹“ , ”的伟大抱负。4.生命就是杜甫“ , ”的无奈与感伤。五把下面带“花”字的诗句填写完整。1.停车坐爱枫林晚, 2.儿童急走追黄碟, 3.忽如一夜春风来, 4.故人西辞黄鹤楼, 5. 春来江水绿如蓝。六阅读古诗,完成下列各题。示儿死去元知万事空, 。 , 。这首诗的作者是 代著名的爱国诗人 ,字 ,号 ,他忧国忧民,为国家收复失地的决心不变,临终前写下了这首诗,全诗以“ ”为感情基
4、调,表达了诗人希望 的爱国情怀。此诗和闻官军收河南河北是以“ ”为感情基调,表达了诗人听到收复失地消息后的喜悦心情。这两首诗的作者都是现实主义诗人。还有一位字号“香山居士”的现实主义诗人,他是 ,我们也曾学过他的作品 和 。养花课时目标:通过读文叩问、携疑深究、读议感受等方式理解作者养花的乐趣,提升学生的生活品味。教学过程:一、谈话导入,初摸心灵1、生活中,你们觉得做什么事最有乐趣?2、著名作家老舍先生很爱养花,他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。二、读中融入,感受心灵(一)自由读文,初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。2、找一找,划一划:老舍先生觉得养花给
5、他带来了哪些乐趣。(二)披文入境,体验“乐趣”1、读文叩问。(承上交流出示文章最后一自然段:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)指名数位同学读。质疑。读着老舍爷爷这段感受,你们有什么疑问吗?(喜、笑、有果实,这些都堪称乐趣,为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?)2、携疑深究。问题产生了,你们打算如何解决?(好好读读,品味品味联系生活实际想一想把自己放入文中,设身处地地想一想)自读思考:那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢?每件事中你又体会到了什么?请同学们仔细读读课文,选择自己最感兴趣的段落作重点研究。小
6、组交流。互相评议、补充和启发。大堂汇报,适时点拨。(汇报内容、目标及方式基本如下图所示,出现顺序可视实际情况而定)三、引领提升,抒发心灵学到这里,你对生活中的乐趣有没有什么新的认识?(说一说或写一写) 四、作业课后题1.2教学反思:生活是多么广阔 教学目标: 1. 注意句中停顿和速度的变化。 2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。重点难点: 1. 对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。 2. 重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。教学过程: 一、 步了解课文内容,把每个字都读正确。二、几个较长句子的朗读,把句子的停
7、顿处理妥当,并把握好句后、节后的朗读停顿。三、点朗读第二节,注意朗读速度与其他小节的不同。四、重点朗读第三节,并体会这些诗句的深刻意义。第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。六、作业:1. 抄写词语、解释2. 朗读课文教学反思:中华第一龙教学目标: 1、能借助新华字典,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形
8、成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点:1.了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。2.体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学准备:龙的图片及资料教学时间:1课时 一、置疑引入 1、师置疑:同学们,知道龙吗?那龙是什么? 2、引入课题:看来你们还了解得挺多,今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。 3板书课题,读题(读出第一的气势) 二、初读课文,感受龙的形象 过渡:打开书,让我们一起走进课文,去领略一下我们中华民族的龙文化。读准字音,遇到不认识的字可以借助字典解决;思考:龙是什么?龙长什么样?边读边
9、划。 1、学生自由读课文 2、龙是什么? 龙是我们中华民族的图腾;(板书:图腾) 什么是图腾?引入第2自然段,理解“图腾”:它是一个民族认定的标志,是民族的象征和希望。你知道哪些民族的图腾?齐读。 3、中华民族的图腾龙长什么样子?(出示) 指名,齐读,你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。 过渡:这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?读读第4自然段(板书:起源) 三、了解龙的起源 1、学生自由读 2、交流:龙是怎么被想象创造出来的呢?指名1,谁能用“因为所以”说一说把龙作为图腾的原因? 3指名说,引导:正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,所
10、以当他们看到出示图片,理解词语 4群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读) 指导朗读,这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读! 5探究研读:省略号表示什么意思?(还有很多特点,如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳)谁能根据文中的内容,把省略号的意思再说一些。(像驼头一样高大,像鹿角一样美丽,像蛇颈一样圆滑,像龟眼一样炯炯有神,像鱼鳞一样闪闪发光,像虎掌一样肥壮有力,像鹰爪一样坚硬锐利,像牛耳一样独特) 6龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什么?(万能之兽、万能之神
11、)谁能用朗读告诉大家? 7小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望(齐接读) 8数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象,谁来帮老师称赞一下我们的祖先? 四、走进“中华第一龙” 过渡:龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样. “中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点? (贝壳砌成.造型粗犷.样子像是蜥蜴) 别看他简单,但是却极其珍贵。指名生读第一段。 考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读
12、一读。 出示图片 看着这张图,你理解了什么是粗犷吗? 如果在5000年前,你看到这条龙,你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗?你会怎么说?生读 3看着这条五千年前的龙,你有什么体会或者感想吗?(我们中华民族文化灿烂、历史悠久)生读 齐读第一段 五、感受龙艺术 过渡;龙在我们民族的心目中,意义深远,至今,我们的生活中还处处可见。(板书:意义) 1学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义? 2分小组讨论 汇报: 3交流:在我们的生活中,有哪些龙的形象存在? 你知道哪些龙的成语? 指名交流 后欣赏 4船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙,衣服上有龙,饭桌上有龙,节日里舞龙、取名字有龙等等,这都说明了什么
13、呢?(中华民族与龙的深厚情感) 齐读第5段 5龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。歌曲龙的传人,让细细体会我们中华民族和龙的深厚情感. 中华第一龙的发现,意义非凡,让我们齐读最后一个自然段。(板书:龙的传人) 六、拓展延伸升华情感 过渡:在歌曲龙的传人中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。 1、同学们,如果将来有一天出国了,别人问我你是哪的人,你会怎么回答?如果再问你,中国人为什么是龙的传人呢?你如何回答。(龙是中国人的象征,所以我们是龙的传人。) 2、目前,韩国已向世界文化组织成功注册了端午节、风水术,屈原、西施、都成了他们国家的人,现在正在注册汉字是他们国家始创的。听了这些,你有何感想? 3、前不久,韩国和美国拍摄了一部电影叫做龙的战争,韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了,如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化,你如何反驳他? 小结:中国是龙的故乡,中原是中华民族的发祥地,中国人是龙的传人,无论走到哪里,我们都要说,我是中国人,我是龙的传人.(学生大声说,板:龙的故乡)板书: 中华第一龙 万能之兽 万能之神教学反思:
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