养花教学设计.docx

1、养花教学设计教 学 设 计修改栏单元测试题（2课时）一、 写出下列诗句中加点字的意思。1.漉菽以为汁 漉： 菽： 2.箕在釜下燃 箕： 釜： 3.相煎何太急 煎： 何： 4.人闲桂花落，夜静春山空 空： 5.月出惊山鸟，时鸣春涧中 惊： 时： 6.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 入： 孤： 7.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 如： 冰心： 8千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 磨： 坚劲： 尔： 二、 给下列加点的字选择正确的解释。（填序号）（一）A.没有事情，没有活动; B.不在使用中；C于正事无关； D.安静1.他们上班时间闲聊，结果没有把任务完成。 （ ）2.人闲桂花落，夜静春山空。 （ ）

2、3.为了赶货，这部机器一刻也没闲着。 （ ）4.我没工夫，你找小丙吧，他闲着呢。 （ ）（二）A.因不合心意而不愉快； B.生命力，活力; C.生机勃勃的局面。1九州生气恃风雷,.。 （ ）2.青年是最有生气的。 （ ）3.我这次考得很差，妈妈很生气。 （ ）三根据古诗内容填空。（一） 1.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的意思是 表达了诗人 的志向。2.“九州”泛指“中国”，请至少再写出两个表示“中国”的词语： 、 3.这首诗运用比喻很成功，将 比喻为“风雷”，将 比为“万马”。（二） 1.卜算子送鲍浩然之浙东中“卜算子”是词的 ，“送鲍浩然之浙东”是词的 。词一般分为两个部分，分别叫做

3、和 。 2.“才始送春归，又送君归去”一句写了即送 又送 ，表达了诗人对 的留恋，对 的感情。四引用古诗词填空。1.生命就是龚自珍“ , ”的献身精神。2.生命就是文天祥“ , ”的浩然正气。3.生命就是范仲淹“ , ”的伟大抱负。4.生命就是杜甫“ , ”的无奈与感伤。五把下面带“花”字的诗句填写完整。1.停车坐爱枫林晚， 2.儿童急走追黄碟， 3.忽如一夜春风来， 4.故人西辞黄鹤楼， 5. 春来江水绿如蓝。六阅读古诗，完成下列各题。示儿死去元知万事空， 。 ， 。这首诗的作者是 代著名的爱国诗人 ，字 ，号 ，他忧国忧民，为国家收复失地的决心不变，临终前写下了这首诗，全诗以“ ”为感情基

4、调，表达了诗人希望 的爱国情怀。此诗和闻官军收河南河北是以“ ”为感情基调，表达了诗人听到收复失地消息后的喜悦心情。这两首诗的作者都是现实主义诗人。还有一位字号“香山居士”的现实主义诗人，他是 ，我们也曾学过他的作品 和 。养花课时目标：通过读文叩问、携疑深究、读议感受等方式理解作者养花的乐趣，提升学生的生活品味。教学过程：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。2、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给

5、他带来了哪些乐趣。（二）披文入境，体验“乐趣”1、读文叩问。（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）指名数位同学读。质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）2、携疑深究。问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味联系生活实际想一想把自己放入文中，设身处地地想一想）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。小

6、组交流。互相评议、补充和启发。大堂汇报，适时点拨。（汇报内容、目标及方式基本如下图所示，出现顺序可视实际情况而定）三、引领提升，抒发心灵学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写） 四、作业课后题1.2教学反思：生活是多么广阔 教学目标： 1. 注意句中停顿和速度的变化。 2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。重点难点： 1. 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。 2. 重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。教学过程： 一、 步了解课文内容，把每个字都读正确。二、几个较长句子的朗读，把句子的停

7、顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。六、作业：1. 抄写词语、解释2. 朗读课文教学反思：中华第一龙教学目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形

8、成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：1.了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。2.体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学准备：龙的图片及资料教学时间：1课时 一、置疑引入 1、师置疑：同学们，知道龙吗？那龙是什么？ 2、引入课题：看来你们还了解得挺多，今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。 3板书课题，读题（读出第一的气势） 二、初读课文，感受龙的形象 过渡：打开书，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。读准字音，遇到不认识的字可以借助字典解决；思考：龙是什么？龙长什么样？边读边

9、划。 1、学生自由读课文 2、龙是什么？ 龙是我们中华民族的图腾；（板书：图腾） 什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。你知道哪些民族的图腾？齐读。 3、中华民族的图腾龙长什么样子？(出示) 指名，齐读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。 过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读读第4自然段(板书:起源) 三、了解龙的起源 1、学生自由读 2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？指名1,谁能用“因为所以”说一说把龙作为图腾的原因? 3指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所

10、以当他们看到出示图片，理解词语 4群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读） 指导朗读，这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读! 5探究研读：省略号表示什么意思？（还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。（像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特） 6龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什么？（万能之兽、万能之神

11、）谁能用朗读告诉大家? 7小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望（齐接读） 8数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先？ 四、走进“中华第一龙” 过渡：龙是中华民族的图腾,多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样. “中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点? (贝壳砌成.造型粗犷.样子像是蜥蜴) 别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。 考古学家称它为“中华第一龙”谁也想读

12、一读。 出示图片 看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？ 如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？生读 3看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）生读 齐读第一段 五、感受龙艺术 过渡；龙在我们民族的心目中，意义深远，至今，我们的生活中还处处可见。（板书：意义） 1学生自由读第5自然段思考:龙蕴含着哪些意义? 2分小组讨论 汇报： 3交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？ 你知道哪些龙的成语? 指名交流 后欣赏 4船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么

13、呢？（中华民族与龙的深厚情感） 齐读第5段 5龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。歌曲龙的传人,让细细体会我们中华民族和龙的深厚情感. 中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。（板书：龙的传人） 六、拓展延伸升华情感 过渡:在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。 1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。（龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。） 2、目前，韩国已向世界文化组织成功注册了端午节、风水术，屈原、西施、都成了他们国家的人，现在正在注册汉字是他们国家始创的。听了这些，你有何感想？ 3、前不久，韩国和美国拍摄了一部电影叫做龙的战争，韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如何反驳他？ 小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人.（学生大声说，板：龙的故乡）板书： 中华第一龙 万能之兽 万能之神教学反思：