1、一年级上科学植物是活的吗 第一课时:植物是活的吗教学内容:教材分析:教学目标:整理、归纳植物是活的证据,丰富、完善对植物有生命的认识。证据的来源有几个方面:种养植物、观察植物、阅读讨论资料。再次用塑料花进行比较,突出有生命的特点。为自己养的植物做了什么,指向两个方向的概念。教学重、难点:整理、归纳植物是活的证据,丰富、完善对植物有生命的认识。学生课前准备:准备塑料花、盆栽、干花教学过程:导入 让学生把自己种养的植物带到教室,进行交流汇报; 指导学生用画圈的方式,记录自己的理由; 做胡萝卜盆景,请家长帮助,可以用红薯、土豆等代替。 活动手册中的胡萝卜盆景,既有趣又进一步深化对有生命的认识。四、总
2、结: 1 问题聚焦 2 展示通过三方面证据 3 开展不同方向的论证交流 4 比较塑料花论证(关键问题) 5 我们做了什么(生长需要条件) 6 完善班级记录单五、课后作业六、板书设计:教学反思:第二课时:校园里的植物教学内容:教材分析:教学目标:运用前面几节课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对单元学习的整体回顾。进一步体会植物是有生命的,感受到校园植物的多样性,关心、爱护校园的植物教学重、难点:进一步体会植物是有生命的,感受到校园植物的多样性,关心、爱护校园的植物教学过程:1 第二次户外学习活动,按照教材中的提示。2 做什么准备,如何观察记录,配合学生活动手册
3、。3 活动注意学生注意力和安全。4 研讨活动时间安排在户外之后。5 关键研讨第二点,指向植物生长需求。要在活动中引导发现。不一定要把9个方格填满,找到几种就记录几种,实事求是。四、总结:五、课后作业六、板书设计:教学反思:第三课时:科学阅读 教学内容:教材分析:阅读也是学生学习科学的一种方法、一种途径;阅读资料补充了前面6课课文的内容,特别是植物与人类的关系;教学时,可以整合在课文中进行。教学目标:认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点,展示自己的成果。在教师的指导下,学生有分
4、析、反思过程的意识教学重、难点:乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点,展示自己的成果。教学准备:(一)教师准备:挂图(二)学生准备1课前搜集一些有关植物的资料。2采集一些常见的、认识的植物。教学过程:1我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。2书中有些植物插图,你们认识吗?3、你还知道哪些植物?4植物中有许多有趣的事,下面我们看看书中的资料。5你知道了哪些植物的知识?6课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。7选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。8我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。9校园里的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的?10开花的植物中,哪些植物的花最大?11你家里栽培了哪些植物?四、总结:五、课后作业六、板书设计:植物世界植物是多种多样的教学反思: