英语外研版小学五年级上册优质课教案You can play football w.docx

1、英语外研版小学五年级上册优质课教案You can play football wYou can play football well.一、warm-up热身(3)师生问好：Hello，boys and girls. Im Miss Li.生：Hello, Miss Li.T: Pleased to meet you.S: Pleased to meet you, too.师:Today, I am very happy. Because we will learn together in this nice classroom. Are you happy?师：Do you like spor

2、ts?生：Yes, I do. 师：I like sports, too. Lets play a game. ok? （将学生分成football team and basketball team ）You are football team, You are basketball team. You are swimming team. You are skipping team.师：多媒体展示火眼金睛游戏。出示学生以前学过的运动词组图片，使学生对旧词组得到巩固和复习。师：I can run fast. What can you do ?生：积极举手到前面展示。教师给与评价二、 单词学习(

3、10)师：Do you like football? Our school will set up a football team . Do you know team? 教师多媒体出示team这个单词并用情境图和句子展示。We will choose many boys or girls . T: Do you want to be in our football team? S:Yes.T: Lets come on.师：多媒体展示周杰伦唱歌图片，教师问：“Can you guess? What can he do?”生：“He can -” 师：“Can you sing?”学生分别上台

4、展示，“lets have a match.” 指一名同学唱歌， 教师借此讲解well.“She can sing well.” 教师给与评价.（look at the screen, learn the three pictures）T：Look at here.(老师拿出一个篮球/足球)Ss: Its a basketball./football.T: Look at me. I can control the ball.(老师做出控制球的动作，拍球)（边拍边说） I can control the ball. I can control the ball well. (learn the

5、 word“control” )T: Can you control the ball?S1:Yes, I can.( 做出控制球的动作)T: Very good, fantastic. You can control the ball well. Can you control the ball?S2: Yes, I can. ( 做出控制球的动作,但是没有控制好)T：Oh, sorry. You control the ball badly. (learn the word“badly” )T:Look at me.I can catch the ball. (老师做出接住球的动作)I c

6、an catch the ball. I can catch the ball well. (learn the word“catch” )T: Can you catch the ball?S1:Ye,I can.(老师扔过球去，学生接住)T: Oh,You can catch the ball well. I can jump high (老师做出跳的动作).Can you jump high?S1：Yes I can. (学生做出跳的很高动作)T：Oh, fantastic. You can jump really high. (learn the word“really” )运用单词卡

7、片练习单词。（设计意图：创设情境，学习单词control badly catch really，贴近学生的实际生活，让学生在情境中感受所学单词，激发学生的学习兴趣）依次出示游泳、乒乓球、跳舞、跑步、跳高、跳远、的闪烁图片，让学生在猜的游戏中练习“He can -”并巩固well的用法。并引出单词really的教学。“She can really do well.”可以让学生到讲台前以比赛的形式练习well和badly。师：(3)出示姚明的图片，讲解单词“catch ”的用法，并拿篮球让学生开展接球比赛，借此引出：“There is a very important imp:tnt person

8、 p:sn in the football team. Can you guess?”借此讲解“goalkeeper”的含义和读法。出示两幅足球中抓球的图片，讲解catch的用法。并从中选出好的队员。师：出示罗纳尔多的踢球照片，练习can句型的用法和单词“control”的用法，分别再出示两幅具体的图片巩固“control”的用法。并从中学出好的队员。师：出示本课新单词表，学生巩固新单词，教师再用多媒体出示“考考你的记忆力”，进一步为学习课文扫清障碍。三、 课文呈现师：玲玲也很喜欢足球，非常想参加足球队。Lingling likes football ,too. She wants to be

9、 in a football team.“Can lingling play it well? Lets listen to the tape and answer this questions. 1.Can lingling run fast?2.Can lingling control the ball?3.Can lingling jump high?4.Can lingling catch the ball well?5.Can lingling play it well?学生听课文一遍小组合作解决问题。教师给与评价.1、 跟读课文一遍。2、 学生小组合作找出重难点词组，并总结can的

10、用法。教师给与评价3、 小组内朗读课文，有时间可以上台展示。四、 操作训练教师出示chant巩固课文内容。Fast, fast, fast, I cant run fast.Badly, badly, badly, I cant control the ball badly.High, high, high, I can jump really high.Well, well, well, I can catch the ball well.So lingling is a fantastic goalkeeper五、 拓展应用运用喜洋洋、美洋洋、沸羊羊、懒洋洋四个人分别不同的特长，让学生猜测

11、“Who can be a good goalkeeper”。六、教师做本课小结，并对学生表现进行表彰总结，奖励冠军。七、布置作业：1、听录音5遍（必做）2、思考你们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。（选做）3、设置调查表（小组合作，）同学们进一步加强锻炼，争取进入我们学校的足球队。（选做）教 学 反 思英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以

12、具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。我觉得我做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔足球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。Module 6 unit 1 You can play football well.教学目标：1、学习目标语句You can play football well. 单词well team control really catch fantastic.2

13、、能够口头运用You can play football well 这类语句肯定他人的能力。3、能识别单词 well team control really catch fantastic 并能书写单词well ball.教学反思：1、本节课讨论的是关于足球的话题，并运用句型Can you? I can well. 描述人物的能力。linging，Sam and Amy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。Run fast, control the ball, jump high, catch the ball.2、导入环节复习了学过的动作短语，并运用句型can you? 询问学生，使学生回想

14、以前所学句型。然后通过询问Can you play football well? 引导单词well 并引出课题：you can play football well.第一次教学在引入you can play football well.之后直接进入课文lingling want to be Sams football team. 听课文回答问题 can linging play football well? 通过听音回答问题，学生能从整体感知课文。Lingling can play football well. what can lingling do well？这个问题引出在听课文回答问题C

15、an she run fast? Can she jump high? Can she control the ball? Can she catch the ball? 两个短语通过教师的问句引出。在教学完之后，我发现学生学习的兴趣不是很高，每一个问题或是每一个新知识点都是由老师引出的，就像教师再牵着学生走。学生处于不自主的状态。并且大多是教师在问学生在答。交流的范围很窄，学生的学习面也很窄。在后面的教学中我进行了改进。第二次修改为了增加学生学习的趣味性，我在引入can you control the ball well? Can you catch the ball well？时加入了让学

16、生控球和接球的环节，希望通过真实的演练使学生更轻松的了解这两个词的含义。但是教学之后仍然发现感觉课文的讲解太冗长，且也多是教师再说学生在听，不能发挥学生的自主性。第三次修改第三次教学我尝试改变教学设计，经过导入环节的复习之后，引出课题you can play football well. 之后，我加入了一个环节与学生讨论一名好的足球运动员应当具有那些技能？有的学生能够说出：run fast. 并说出了 control the ball。然后第一次进入课文lingling want be in a football team. Can Lingling run fast? Can she con

17、trol the ball? 让学生听课文直接进行回答。学生能够清晰地听出问题的答案并回答。因为这两个问题的答案都是No, she cant. 但是只通过看课文的图片就能够明白她参加了足球队。因此教师可以与学生再次听课文找出lingling 参加足球队是因为她能做什么？第三次的教学我感受到我是真的在和学生交流课文。与学生简单的交流：好的足球运动员能够具有什么样的技能？学生很快就想到了:run fast. Control the ball. Shoot the ball 可以有效地激发学生的原有认知，让生活和课文内容相联系，更有利于学生对问题的提出，能够有效地激发学生探索问题的欲望，激发学生学习的欲望。并在阅读的过程中真切的理解了短语及句型的含义。五年级课文内容较长，且故事的转折性能够有效激发学生理解文章的兴趣，不只是只让学生学会重点句型，更重要的是在和学生交流课文内容的过程中，真正运用了所学的语言。通过其后的拓展活动，可使学生更加有效的把所学内容运用到生活中，讨论自己在足球方面的专长，讨论自己能够做好什么和不能够做好什么。兴趣不知来源于教师的活动，随着年级的升高兴趣更多的来源于对文章的理解和交流。