一年级下数学第八单元教案.docx

1、一年级下数学第八单元教案第八单元100以内的加减法（一）1几十加几和相应的减法教学内容：教材第6869页。教学目标：知识与技能：1使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 一、情境创设 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再

2、出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。1口头完成教师出示的有关数的组成习题。2学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）引导学生说一说是怎么摆的。 二、探究与体验 1仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4举例认识被减数、减数、差。 教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说

3、说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用 学生按要求完成练习。 自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 板书设计：教学反思：2几十加几十教学内容：教材第70-71页。教学目标：知识与技能：1使学生掌握整十加整十的口算过程。2会口

4、算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 一、情境创设 1口头完成教师出示的有关数的组成习题。2仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30 复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？二、探究与体验 1学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，

5、使学生充分反馈。2学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。3学生举例认识加数、加数、和4学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。 教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

6、讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用 学生按要求完成练习。 1自主小天地：学生把自己编的题写在书上2完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 板书设计：教学反思：3几十加几十几教学内容：教材第72-73页。教学目标：知识与技能：1使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程

7、。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 一、 情景创设 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。二、探究与体验 教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法

8、。先组内说，再汇报。1仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。2学生按要说一说，再填书。 第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。二、 实践与应用 学生

9、按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第4题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）板书设计：教学反思：4练 习教学内容：教材第74-75页。教学目标：知识与技能：1使学生掌握两位数减整十数的口算过程。2会计算两位数减整十数的口算减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养

10、学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程： 一、情景创设复习：136里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。2口算 ：（前几节课所学内容）其中包括36+201教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。2.完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。二、 探究与体验 学生按教师要求摆小棒，边摆边说出

11、自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1.从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。23个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是 16。3把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16三、实践与应用 1学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。3完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。学生按教师要求完成练习。板书设计：教学反思：5提问题教学内容：教材第7678页教学目标：知识与技能：根据信息提出数学问题，并能运用加减法

12、解决问题。过程与方法：经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。 情感、态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导下培养学生初步的问题意识。教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图教学过程： 一、情境创设教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：故事书还剩几本？463016（本）连环画还剩多少本？402020（本）两班一共借了多少本？302050（本）学生自己边提问边列式解答学生可能会有这些问题：小男孩班比小女

13、孩班多借多少本？302010（本）故事书比连环画多多少本？46406（本）故事书和连环画一共多少本？464086（本）故事书比英语读物少多少本？504010（本）故事书和英语读物共多少本？46+5096（本）连环画和英语读物共多少本？405090（本）英语读物比连环画多多少本？504010（本）二、探究与体验1教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2教师引导到学生汇报3教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。4教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。学生观察图画

14、，独立思考，提出问题、解决问题 学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。数学活动：身边的数学教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。板书设计：教学反思：6几十加几（不进位）教学内容：教材第7879页教学目标:知识与技能：使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会

15、相同数位对齐的道理。情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片教学过程： 一、情境创设。教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，

16、如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法 一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。学生在书上完成。练一练第1题完成竖式第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。板书设计：教学反思：

17、7几十加几（进位）教学内容：教材第8081页教学目标：知识与技能：使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质。教学准备：课件或挂图、小木棒教学过程：一、情境创设教师出示口算题：2040 38202058 627244学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的教师：如果把244改成248该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书： 24832学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1）先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20

18、得32。（2）把8根小棒分成6和2，24 24加6得30，30再加2得32。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。2完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。3教师：248怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板书：学生列式解答，要求说出算理。 1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。2题，出示图片问：一共有多少人？3题，“采蘑菇”每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。4题，让学生自由编题，并说给大家听。板书设计：教学反思：

19、8.几十几减几（不退位）教学内容：8283页教学目标：知识与技能：1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理过程与方法：引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度价值观：培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯，教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程： 一情境创设小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？ （出示情境图）师：认真看，你想说什么？1自己想一想，摆一摆说一说。2小组合作，交流，议一议。3全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方

20、法。二、探究与体验1先想一想，在自己的本上试着列一列。2同桌间互相交流，表达。 教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。教师引导学生汇报：教师板书：4个+和6个-减去4个-46-4=42师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做学生先说出意图，再列式计算。 试一试：出示：78-5=69-7=师：它们的得数是几？你是怎样算的？三、实践与应用 练一练：1题教师巡视：是不是相同数位

21、对齐，从个位减起？2题：采用游戏车的形式让学生口算。3题设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确回到4题：出示情境图：师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？板书设计： 教学反思：10几十减几(退位)教学目标:知识与技能:1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法.3.体会个位不够减从十位借一再减的道理.过程与方法:通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.情感态度价值观:使学生培养成仔细、认真的好品质;学会独立、积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.教学准备:挂

22、图或课件,小棒 教学过程：一、情境创设师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：学生兴趣高涨 （出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3=1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：从34里拿出14，14减8得6从34里拿出10，10再减8得2学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。学生列式：二、探究与体验师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生的回答，板书：师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大

23、家听听？师：算式中的“”表示什么？鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。三、实践与应用练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：让学生自由编题，并说出大家听。板书设计：教学反思：10提问题教学目标：知识与技能：通过观察情境图，使学生进一步感悟、体会计算方法，会正确计算，会提问题。过程与方法：引导学生参与学习活动；让学生大胆的体验、感悟中体会算理。情感态度价值观培养学生参与数学活动的积极性；主动

24、有他人交流合作的意识 ；培养学生的问题意识。教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程： 一、情境创设出示情境图师：认真看图，想一想你知道了什么？小组之间互相议一议，说一说。认真看图，畅谈所知：学生回答：妈妈今年32岁，我今年7岁。（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息） （1）学生列出算式32-7=25（岁）并说出自己的算理。（2）学生列式，说出计算方法和算理。32-7=25（岁） 二、探究与体会师：你能提出哪些问题？教师引导学生汇报并板书：1妈妈比儿子大几岁？2儿子比妈妈小几岁？3妈妈和儿子一共多少岁？（重点是前俩个问题）师：他们怎样列式计算呢？师：（妈妈比儿子

25、大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。（学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？）生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动 试一试师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。（出示情境图）师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？三、实践与应用练一练第7题：师：（出示情境图）认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报师：你还知道了什么？第二题：口算，要求学生正确、熟练的口算。第三题：身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？板书设计：教学反思：