语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx

1、语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课饮湖上初晴后雨教学设计饮湖上初晴后雨教学设计教材分析：三年级上册第五组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，其中包括两首脍炙人口的两首古诗。李白的望天门山赞颂长江雄伟气势，饮湖上初晴后雨则描绘的是西湖的迷人风采。饮湖上初晴后雨这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。“这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。教学目标：1会认2个生字。2.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情 培养学生热爱祖国大好河山的情感。3.在理解的基础

2、上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗。教学难点：体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入师:上节课，我们学习了李白的望天门山，领略了大诗人眼中的青山秀水。今天这节课，就让我们再来学习一首写景的诗“饮湖上初晴后雨”。板书课题二、知诗人，解诗题1、介绍作者（1）知道这首诗的作者是谁吗？（苏轼）板书（2）师： 课前我们预习了这首诗，查找了有关苏轼的生平，谁愿意将苏轼的生平事迹向大家作一个介绍。（3）学生介绍资料。（4）师：这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，这首饮湖上初晴后雨堪称为写景诗之绝唱。2、理解诗题

3、 （1） 看诗题，你从哪儿能看出这是一首写景诗？（湖，晴或雨）生说到“湖”，师适时点拨：题目中的湖指什么湖？去过西湖吗？说说西湖留给你怎样的印象？若无生发言，预设：杭州的西湖相信大家一定听说过。西湖位于“上有天堂，下有苏杭”之称的杭州市内，闻名中外,它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。百闻不如一见，我们一起来看一看西湖。（2）课件展示西湖十景师做解说：我们将看到著名的西湖十景，他们依次是苏堤春晓、平湖秋月、 曲院风荷、 断桥残雪、 柳浪闻莺、 花港观鱼、 双峰插云、 三潭印月、 雷峰夕照、 南屏晚钟。（3）你能用一个词或一句话说一说你眼中的西湖吗？（4）作者眼中的西湖是怎样的呢？

4、他又是在什么情境中写下这首诗的呢？A读诗题B你是怎么理解诗题的？C理解“饮”饮字组词：饮酒、饮水、饮料“饮”字在这里是 饮酒 的意思。C.谁在什么地方饮酒？苏轼在西湖上饮酒。D初晴后雨是怎样一番景色？（开始是晴天，后来下雨了）F连起来说说诗题的意思。指名生说G.师总结题意：作者在西湖上喝着酒欣赏晴天和雨天的湖光山色。过渡：想和苏轼一起游一游西湖吗？请同学们自由朗读这首诗，要求：读准字音，读通诗句，开始。 三、初读诗，正字音1、师：老师看到好多同学都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗读才能？指名读评价：你读得真像一位小诗人，你认为这首诗中，哪个词最难读？2、谁还会读这些词？出示： 潋滟

5、空蒙 淡妆浓抹 相宜3、认读生字 亦 妆4、读准了难读的词语，相信你能把诗读的更好了！ 一起读这首诗。5、师范读，生画节奏线 听听老师的朗读，你拿起笔划出节奏线。6、出示节奏线，生再朗读 能像老师那样有节奏地读吗？四、想诗境，悟诗情（一）学习一、二句诗 体会西湖晴雨变化画面一 （晴方好）1、学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，我们还要理解诗意。诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？指名读第一句2、读第一句诗你知道了什么，明白了什么？（晴天的西湖水面波光闪闪的）3、你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖啊？ （晴方好） 板书4、师读“水光潋艳晴方好”。理解潋滟（1）“潋滟”是什么意思？（就是水

6、波光闪动的样子）（2）你是怎么知道它的意思？（看注释）师：学古诗看注释是一种好方法，就让我们来感受一下湖面波光闪动的样子吧。（播放图片）结合课件理解潋滟。（3）师：同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？（银光闪闪、波光闪闪、波光粼粼）（4）词卡出示，贴于黑板 银光闪闪 波光闪闪5、引导想象：你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗?假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在万里无云的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？（我会看见小鱼在水里嬉戏，我看见了青山秀水，湖水很清澈）6、指导读：这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读水光潋滟晴方好（生）画面二（雨亦奇

7、）1、过渡：一个好字就道出了西湖晴天的美景，真是一字千金啊，这就是古诗的魅力。忽而一片雨闯入了西湖，现在就让我们走进雨中西湖，静静地去聆听雨声。2、课件展示雨中西湖师抒情解说：一阵雨撒落到人间。这细细的雨滴洒在湖面上，滴落在青山之中，这时的山，这时的水，这时的一切都显得那么清静。3、同学们，你看到了怎样的画面？（我仿佛看到了朦胧的画面；我看见雨落在水面上雨波波的就像浪花一样）指导读：同学们，这就是雨中的西湖啊，所以作者说山色空蒙雨亦奇（生）4、理解空蒙 空蒙是什么样子？看注释 （云雾迷茫的样子）（1）引导想象：山山水水云雾迷茫，想一想，也许这片云雾会笼罩在哪里呢？（西湖上、山上）指导读：大雨也

8、好，小雨也罢，这阵雨并未浇断诗人的游兴，在雨中他作出了这样的诗句。读 山色空蒙雨亦奇5、理解“奇”（1）好，同学们，能用一个词概括雨中的西湖吗？（美、隐隐约约）（2）置身于这隐隐约约的景色中，让作者道出了 山色空蒙雨亦奇。（3）能用诗句中的一个字来概括这景色吗？（奇）（4）奇是什么意思，看注释理解 （5）奇妙雨中的西湖真是奇妙无比啊！ 板书 ：雨亦奇 小结：晴方好，雨亦奇，西湖时时皆美景，无论什么时候西湖都是美的，请同学们读出西湖的美吧！ （水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）（二）学习三四句过渡：西湖到底有多美呢？在诗人心中，这世间只有一个人能和它比美。读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1、简介

9、西子 （1） 西子是什么？（他是西施，是一个美女）（2）你怎么知道的？（从书上知道的）（3）为什么苏轼要把西湖比作西子呢？这里，我们首先有必要认识一下“西施”这位美女！2、课件展示“西施”师作介绍：西施又叫西子，春秋战国时期人士，她天生丽质，居中国古代四大美女之首， 是美的化身和代名词。（1） 诗人是怎么形容西施的天生丽质呢？读淡妆浓抹总相宜。（2） 从这句诗你能感受到西施有多美吗？说说你对这句诗的理解吧。（西施无论是化淡妆还是浓妆都是美的）师小结：是啊，西施无论浓施粉黛还是淡描峨眉，总是风姿绰约。（3）“西湖”和“西子”之间有什么相通之处呢？（“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西字；西湖非

10、常美，西施也非常美，所以大诗人苏轼把西湖比成了西施）师小结：诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为同有一个西字，更主要的是她们都具有天然的美，不管西湖的晴姿或是雨态，在诗人眼里，她都是美妙无比，令人神往的。（4）指导朗读 同学们，能把她们的美读出来吗？欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。指名读，师评价，全班读。（5）因为这句诗的流传，西湖从此就有了一个美称，知道是什么吗？(西子湖)3、师范读，生感受古诗的韵味（1）一首诗让西湖名扬四海，这就是诗的魅力。当老师闲游西湖之时，我陶醉于其中，也不禁吟诵起了这首诗。（2）师配乐朗诵（3）老师读得怎么样？说一说吧 。 那你能读出诗中的意境吗？（4）生练读 现在

11、老师给一点时间你们诵读诵读，读出古诗的韵味，开始吧。4、指名读(师适时评价生的朗读)此时你就是大诗人苏轼，眼前就是西湖美景，把你的感受读出来吧！5、男女生轮读女生读：相信你们甜美的声音一定让我们感受到西湖的美。男生读：男生一定能读出另一种韵味。五、熟读成诵，扩展延伸1、同学们，能背下来吗？放下书大声地吟诵一番。2、拓展 同学们，诗的美就美在他的音律动听，还美在奇妙的想象，所以苏轼才有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，所以李白才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”，古诗中像饮湖上初晴后雨描写美景的诗非常多，你还知道哪些描写景色的古诗？（预设：望庐山瀑布 小池 杜甫绝句）让我们一起来欣赏另外几首赞美西湖的诗吧！3、课件出示题临安邸林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.4、总结：同学们，中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠，愿你们在课外多读古诗，多长知识，共同感受古诗的魅力，感受中国文化的魅力。谢谢同学们，下课。板书设计 潋滟 晴方好21.饮湖上初晴后雨 空蒙 雨亦奇