语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx
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语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教材分析:
三年级上册第五组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,其中包括两首脍炙人口的两首古诗。
李白的《望天门山》赞颂长江雄伟气势,《饮湖上初晴后雨》则描绘的是西湖的迷人风采。
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年,诗人苏轼任杭州通判期间。
原作有两首,这是第二首。
“这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。
这首诗的流传,给西湖的景色增添了光彩。
教学目标:
1. 会认2个生字。
2.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗,背诵本诗。
教学重点:
让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗。
教学难点:
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
师:
上节课,我们学习了李白的《望天门山》,领略了大诗人眼中的青山秀水。
今天这节课,就让我们再来学习一首写景的诗“饮湖上初晴后雨”。
板书课题
二、知诗人,解诗题
1、介绍作者
(1)知道这首诗的作者是谁吗?
(苏轼)板书
(2)师:
课前我们预习了这首诗,查找了有关苏轼的生平,谁愿意将苏轼的生平事迹向大家作一个介绍。
(3)学生介绍资料。
(4)师:
这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,这首《饮湖上初晴后雨》堪称为写景诗之绝唱。
2、理解诗题
(1)看诗题,你从哪儿能看出这是一首写景诗?
(湖,晴或雨)
生说到“湖”,师适时点拨:
题目中的湖指什么湖?
去过西湖吗?
说说西湖留给你怎样的印象?
若无生发言,预设:
杭州的西湖相信大家一定听说过。
西湖位于“上有天堂,下有苏杭”之称的杭州市内,闻名中外,它的景色异常秀美,吸引着国内外许多人来此参观旅游。
百闻不如一见,我们一起来看一看西湖。
(2)课件展示西湖十景
师做解说:
我们将看到著名的西湖十景,他们依次是苏堤春晓、平湖秋月、曲院风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。
(3)你能用一个词或一句话说一说你眼中的西湖吗?
(4)作者眼中的西湖是怎样的呢?
他又是在什么情境中写下这首诗的呢?
A.读诗题
B.你是怎么理解诗题的?
C.理解“饮”
饮字组词:
饮酒、饮水、饮料
“饮”字在这里是饮酒的意思。
C.谁在什么地方饮酒?
苏轼在西湖上饮酒。
D.初晴后雨是怎样一番景色?
(开始是晴天,后来下雨了)
F.连起来说说诗题的意思。
指名生说
G.师总结题意:
作者在西湖上喝着酒欣赏晴天和雨天的湖光山色。
过渡:
想和苏轼一起游一游西湖吗?
请同学们自由朗读这首诗,要求:
读准字音,读通诗句,开始。
三、初读诗,正字音
1、、师:
老师看到好多同学都读得有滋有味,谁愿意给大家展示一下自己的朗读才能?
指名读
评价:
你读得真像一位小诗人,你认为这首诗中,哪个词最难读?
2、谁还会读这些词?
出示:
潋滟空蒙淡妆浓抹相宜
3、认读生字亦妆
4、读准了难读的词语,相信你能把诗读的更好了!
一起读这首诗。
5、师范读,生画节奏线听听老师的朗读,你拿起笔划出节奏线。
6、出示节奏线,生再朗读能像老师那样有节奏地读吗?
四、、想诗境,悟诗情
(一)学习一、二句诗体会西湖晴雨变化
画面一(晴方好)
1、学习古诗,读通古诗,仅仅是学习古诗的第一步,我们还要理解诗意。
诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢?
指名读第一句
2、读第一句诗你知道了什么,明白了什么?
(晴天的西湖水面波光闪闪的)
3、你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖啊?
(晴方好)板书
4、师读“水光潋艳晴方好”。
理解潋滟
(1)“潋滟”是什么意思?
(就是水波光闪动的样子)
(2)你是怎么知道它的意思?
(看注释)
师:
学古诗看注释是一种好方法,就让我们来感受一下湖面波光闪动的样子吧。
(播放图片)结合课件理解潋滟。
(3)师:
同学们这就是水光潋滟啊,你能用其他的词表现水光潋滟吗?
(银光闪闪、波光闪闪、波光粼粼……)
(4)词卡出示,贴于黑板银光闪闪波光闪闪
5、引导想象:
你们积累的词可真不少了。
晴天的西湖还有很多美景,同学们,你能想象吗?
假如你就是大诗人苏轼,在这美好的日子里,在万里无云的晴空下,你还会看见哪些美景哪些好景?
(我会看见小鱼在水里嬉戏,我看见了青山秀水,湖水很清澈……)
6、指导读:
这就是晴天的西湖啊,所以作者说,读——水光潋滟晴方好(生)
画面二(雨亦奇)
1、过渡:
一个好字就道出了西湖晴天的美景,真是一字千金啊,这就是古诗的魅力。
忽而一片雨闯入了西湖,现在就让我们走进雨中西湖,静静地去聆听雨声。
2、课件展示雨中西湖
师抒情解说:
一阵雨撒落到人间。
这细细的雨滴洒在湖面上,滴落在青山之中,这时的山,这时的水,这时的一切都显得那么清静。
3、同学们,你看到了怎样的画面?
(我仿佛看到了朦胧的画面;我看见雨落在水面上雨波波的就像浪花一样……)
指导读:
同学们,这就是雨中的西湖啊,所以作者说山色空蒙——雨亦奇(生)
4、理解空蒙
空蒙是什么样子?
看注释(云雾迷茫的样子)
(1)引导想象:
山山水水云雾迷茫,想一想,也许这片云雾会笼罩在哪里呢?
(西湖上、山上……)
指导读:
大雨也好,小雨也罢,这阵雨并未浇断诗人的游兴,在雨中他作出了这样的诗句。
读山色空蒙雨亦奇
5、理解“奇”
(1)好,同学们,能用一个词概括雨中的西湖吗?
(美、隐隐约约)
(2)置身于这隐隐约约的景色中,让作者道出了——山色空蒙雨亦奇。
(3)能用诗句中的一个字来概括这景色吗?
(奇)
(4)奇是什么意思,看注释理解
(5)奇妙
雨中的西湖真是奇妙无比啊!
板书:
雨亦奇
小结:
晴方好,雨亦奇,西湖时时皆美景,无论什么时候西湖都是美的,请同学们读出西湖的美吧!
(水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇)
(二)学习三四句
过渡:
西湖到底有多美呢?
在诗人心中,这世间只有一个人能和它比美。
读——欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
1、简介西子
(1)西子是什么?
(他是西施,是一个美女)
(2)你怎么知道的?
(从书上知道的)
(3)为什么苏轼要把西湖比作西子呢?
这里,我们首先有必要认识一下“西施”这位美女!
2、课件展示“西施”
师作介绍:
西施又叫西子,春秋战国时期人士,她天生丽质,居中国古代四大美女之首,是美的化身和代名词。
(1)诗人是怎么形容西施的天生丽质呢?
读——淡妆浓抹总相宜。
(2)从这句诗你能感受到西施有多美吗?
说说你对这句诗的理解吧。
(西施无论是化淡妆还是浓妆都是美的)
师小结:
是啊,西施无论浓施粉黛还是淡描峨眉,总是风姿绰约。
(3)“西湖”和“西子”之间有什么相通之处呢?
(“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西字;西湖非常美,西施也非常美,所以大诗人苏轼把西湖比成了西施)
师小结:
诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为同有一个西字,更主要的是她们都具有天然的美,不管西湖的晴姿或是雨态,在诗人眼里,她都是美妙无比,令人神往的。
(4)指导朗读同学们,能把她们的美读出来吗?
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
指名读,师评价,全班读。
(5)因为这句诗的流传,西湖从此就有了一个美称,知道是什么吗?
(西子湖)
3、师范读,生感受古诗的韵味
(1)一首诗让西湖名扬四海,这就是诗的魅力。
当老师闲游西湖之时,我陶醉于其中,也不禁吟诵起了这首诗。
(2)师配乐朗诵
(3)老师读得怎么样?
说一说吧。
那你能读出诗中的意境吗?
(4)生练读现在老师给一点时间你们诵读诵读,读出古诗的韵味,开始吧。
4、指名读(师适时评价生的朗读)
此时你就是大诗人苏轼,眼前就是西湖美景,把你的感受读出来吧!
5、男女生轮读
女生读:
相信你们甜美的声音一定让我们感受到西湖的美。
男生读:
男生一定能读出另一种韵味。
五、熟读成诵,扩展延伸
1、同学们,能背下来吗?
放下书大声地吟诵一番。
2、拓展同学们,诗的美就美在他的音律动听,还美在奇妙的想象,所以苏轼才有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,所以李白才有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”,古诗中像《饮湖上初晴后雨》描写美景的诗非常多,你还知道哪些描写景色的古诗?
(预设:
《望庐山瀑布》《小池》杜甫《绝句》)
让我们一起来欣赏另外几首赞美西湖的诗吧!
3、课件出示
题临安邸 ——林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州!
晓出净慈寺送林子方 ——杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
4、总结:
同学们,中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化,古诗就是其中一颗璀璨的明珠,愿你们在课外多读古诗,多长知识,共同感受古诗的魅力,感受中国文化的魅力。
谢谢同学们,下课。
板书设计
潋滟晴方好
21.饮湖上初晴后雨
空蒙雨亦奇