语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx
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语文人教三年级上册人教版三年级语文上册第五单元21课《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教材分析：
三年级上册第五组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，其中包括两首脍炙人口的两首古诗。
李白的《望天门山》赞颂长江雄伟气势，《饮湖上初晴后雨》则描绘的是西湖的迷人风采。
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。
原作有两首，这是第二首。
“这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。
这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
教学目标：
1． 会认2个生字。
2.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
教学重点：
让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗。
教学难点：
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
师:
上节课，我们学习了李白的《望天门山》，领略了大诗人眼中的青山秀水。
今天这节课，就让我们再来学习一首写景的诗“饮湖上初晴后雨”。
板书课题
二、知诗人，解诗题
1、介绍作者
（1）知道这首诗的作者是谁吗？
（苏轼）板书
（2）师：
课前我们预习了这首诗，查找了有关苏轼的生平，谁愿意将苏轼的生平事迹向大家作一个介绍。
（3）学生介绍资料。
（4）师：
这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，这首《饮湖上初晴后雨》堪称为写景诗之绝唱。
2、理解诗题
（1）看诗题，你从哪儿能看出这是一首写景诗？
（湖，晴或雨）
生说到“湖”，师适时点拨：
题目中的湖指什么湖？
去过西湖吗？
说说西湖留给你怎样的印象？
若无生发言，预设：
杭州的西湖相信大家一定听说过。
西湖位于“上有天堂，下有苏杭”之称的杭州市内，闻名中外,它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。
百闻不如一见，我们一起来看一看西湖。
（2）课件展示西湖十景
师做解说：
我们将看到著名的西湖十景，他们依次是苏堤春晓、平湖秋月、曲院风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。
（3）你能用一个词或一句话说一说你眼中的西湖吗？
（4）作者眼中的西湖是怎样的呢？
他又是在什么情境中写下这首诗的呢？
A．读诗题
B．你是怎么理解诗题的？
C．理解“饮”
饮字组词：
饮酒、饮水、饮料
“饮”字在这里是饮酒的意思。
C.谁在什么地方饮酒？
苏轼在西湖上饮酒。
D．初晴后雨是怎样一番景色？
（开始是晴天，后来下雨了）
F．连起来说说诗题的意思。
指名生说
G.师总结题意：
作者在西湖上喝着酒欣赏晴天和雨天的湖光山色。
过渡：
想和苏轼一起游一游西湖吗？
请同学们自由朗读这首诗，要求：
读准字音，读通诗句，开始。
三、初读诗，正字音
1、、师：
老师看到好多同学都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗读才能？
指名读
评价：
你读得真像一位小诗人，你认为这首诗中，哪个词最难读？
2、谁还会读这些词？
出示：
潋滟空蒙淡妆浓抹相宜
3、认读生字亦妆
4、读准了难读的词语，相信你能把诗读的更好了！
一起读这首诗。
5、师范读，生画节奏线听听老师的朗读，你拿起笔划出节奏线。
6、出示节奏线，生再朗读能像老师那样有节奏地读吗？
四、、想诗境，悟诗情
（一）学习一、二句诗体会西湖晴雨变化
画面一（晴方好）
1、学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，我们还要理解诗意。
诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？
指名读第一句
2、读第一句诗你知道了什么，明白了什么？
（晴天的西湖水面波光闪闪的）
3、你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖啊？
（晴方好）板书
4、师读“水光潋艳晴方好”。
理解潋滟
（1）“潋滟”是什么意思？
（就是水波光闪动的样子）
（2）你是怎么知道它的意思？
（看注释）
师：
学古诗看注释是一种好方法，就让我们来感受一下湖面波光闪动的样子吧。
（播放图片）结合课件理解潋滟。
（3）师：
同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？
（银光闪闪、波光闪闪、波光粼粼……）
（4）词卡出示，贴于黑板银光闪闪波光闪闪
5、引导想象：
你们积累的词可真不少了。
晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗?
假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在万里无云的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？
（我会看见小鱼在水里嬉戏，我看见了青山秀水，湖水很清澈……）
6、指导读：
这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读——水光潋滟晴方好（生）
画面二（雨亦奇）
1、过渡：
一个好字就道出了西湖晴天的美景，真是一字千金啊，这就是古诗的魅力。
忽而一片雨闯入了西湖，现在就让我们走进雨中西湖，静静地去聆听雨声。
2、课件展示雨中西湖
师抒情解说：
一阵雨撒落到人间。
这细细的雨滴洒在湖面上，滴落在青山之中，这时的山，这时的水，这时的一切都显得那么清静。
3、同学们，你看到了怎样的画面？
（我仿佛看到了朦胧的画面；我看见雨落在水面上雨波波的就像浪花一样……）
指导读：
同学们，这就是雨中的西湖啊，所以作者说山色空蒙——雨亦奇（生）
4、理解空蒙
空蒙是什么样子？
看注释（云雾迷茫的样子）
（1）引导想象：
山山水水云雾迷茫，想一想，也许这片云雾会笼罩在哪里呢？
（西湖上、山上……）
指导读：
大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇断诗人的游兴，在雨中他作出了这样的诗句。
读山色空蒙雨亦奇
5、理解“奇”
（1）好，同学们，能用一个词概括雨中的西湖吗？
（美、隐隐约约）
（2）置身于这隐隐约约的景色中，让作者道出了——山色空蒙雨亦奇。
（3）能用诗句中的一个字来概括这景色吗？
（奇）
（4）奇是什么意思，看注释理解
（5）奇妙
雨中的西湖真是奇妙无比啊！
板书：
雨亦奇
小结：
晴方好，雨亦奇，西湖时时皆美景，无论什么时候西湖都是美的，请同学们读出西湖的美吧！
（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）
（二）学习三四句
过渡：
西湖到底有多美呢？
在诗人心中，这世间只有一个人能和它比美。
读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1、简介西子
（1）西子是什么？
（他是西施，是一个美女）
（2）你怎么知道的？
（从书上知道的）
（3）为什么苏轼要把西湖比作西子呢？
这里，我们首先有必要认识一下“西施”这位美女！
2、课件展示“西施”
师作介绍：
西施又叫西子，春秋战国时期人士，她天生丽质，居中国古代四大美女之首，是美的化身和代名词。
（1）诗人是怎么形容西施的天生丽质呢？
读——淡妆浓抹总相宜。
（2）从这句诗你能感受到西施有多美吗？
说说你对这句诗的理解吧。
（西施无论是化淡妆还是浓妆都是美的）
师小结：
是啊，西施无论浓施粉黛还是淡描峨眉，总是风姿绰约。
（3）“西湖”和“西子”之间有什么相通之处呢？
（“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西字；西湖非常美，西施也非常美，所以大诗人苏轼把西湖比成了西施）
师小结：
诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为同有一个西字，更主要的是她们都具有天然的美，不管西湖的晴姿或是雨态，在诗人眼里，她都是美妙无比，令人神往的。
（4）指导朗读同学们，能把她们的美读出来吗？
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
指名读，师评价，全班读。
（5）因为这句诗的流传，西湖从此就有了一个美称，知道是什么吗？
（西子湖）
3、师范读，生感受古诗的韵味
（1）一首诗让西湖名扬四海，这就是诗的魅力。
当老师闲游西湖之时，我陶醉于其中，也不禁吟诵起了这首诗。
（2）师配乐朗诵
（3）老师读得怎么样？
说一说吧。
那你能读出诗中的意境吗？
（4）生练读现在老师给一点时间你们诵读诵读，读出古诗的韵味，开始吧。
4、指名读（师适时评价生的朗读）
此时你就是大诗人苏轼，眼前就是西湖美景，把你的感受读出来吧！
5、男女生轮读
女生读：
相信你们甜美的声音一定让我们感受到西湖的美。
男生读：
男生一定能读出另一种韵味。
五、熟读成诵，扩展延伸
1、同学们，能背下来吗？
放下书大声地吟诵一番。
2、拓展同学们，诗的美就美在他的音律动听，还美在奇妙的想象，所以苏轼才有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，所以李白才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”，古诗中像《饮湖上初晴后雨》描写美景的诗非常多，你还知道哪些描写景色的古诗？
（预设：
《望庐山瀑布》《小池》杜甫《绝句》）
让我们一起来欣赏另外几首赞美西湖的诗吧！
3、课件出示
题临安邸 ——林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！
晓出净慈寺送林子方 ——杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.
4、总结：
同学们，中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠，愿你们在课外多读古诗，多长知识，共同感受古诗的魅力，感受中国文化的魅力。
谢谢同学们，下课。
板书设计
潋滟晴方好
21.饮湖上初晴后雨
空蒙雨亦奇
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