察布查尔锡伯中学教师招聘考试真题及答案解析.docx

1、察布查尔锡伯中学教师招聘考试真题及答案解析察布查尔锡伯中学教师招聘2021年考试真题及答案解析 1：课堂教学最主要、最常用的方式是（）。单项选择题 A、课堂导入B、课堂讲授C、课堂提问D、课堂板书 2：“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。单项选择题 A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大会教育 3：为最大限度地预防和减少青少年学生的违法犯罪活动，学校应该（）。单项选择题 A、让司法机关介入学校的教育B、让居委会、街道办事处参与到学校的教育中来C、聘请从事法制教育的专家或教师来学校充当专职或兼职教师D、一律听从上级的安排 4：以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。（）判断题 对错

2、5：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。多项选择题 A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标 6：学习动机是推动学生学习的一种（）。单项选择题 A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力 7：教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（）判断题 对错 8：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）单项选择题 A、六项B、四项C、五项D、十项 9：实施素质教育，关键是要（）单项选择题 A、转变教育观念B、转变学生观C、加大教育改革的力度D、建立素质教育的保障机制 10：一甲子是（）年。单项选择题 A、十B、三十C、五十D、六十 11：教师职业道德的核心和精髓是（）。单

3、项选择题 A、爱岗敬业B、依法执教C、为人师表D、热爱学生 12：引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。单项选择题 A、内驱力B、需要C、期望D、诱因 13：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。单项选择题 A、儿童期B、少年期C、青年期D、幼儿期 14：我国中小学课程包含的主要因素有（）多项选择题 A、认知经验要素B、道德经验要素C、审美经验因素D、健身经验要素E、娱乐经验要素 15：关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。单项选择题 A、普遍性目标B、行为目标C、生

4、成性目标D、表现性目标 16：对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。（）判断题 对错 17：下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（）。(2021年上半年)单项选择题 A、体罚学生屡教不改的B、侮辱学生，影响恶劣的C、连续两年教学业绩排在末位的D、故意不完成教育教学任务造成损失的 18：从横向看，教育的基本形式有（）多项选择题 A、家庭教育B、学校教育C、自我教育D、社会教育 19：中国古代“内发论”的代表人物是（）。单项选择题 A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子 20：研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。单项选择题 A、教学心理学B、教师心理学C、教

5、育心理学D、学习心理学 21：青少年期一般指（）岁。单项选择题 A、612B、1118C、618D、1020 22：学校与企业的区别表现在（）。多项选择题 A、设置目的上的不同，育人与盈利之别B、手段不同C、与政府关系不同D、产出不同E、“生产”过程及内容不同 23：第一次世界大战爆发的根本原因是（）。单项选择题 A、萨拉热窝事件B、德国与英国等国家矛盾激化C、帝国主义国家政治经济发展的不平衡D、奥匈帝国向塞尔维亚宣战 24：已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。单项选择题 A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题 25：以学生的兴趣或需

6、要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养具有丰富个性的课程是（）。单项选择题 A、学科课程B、综合课程C、经验课程D、复杂课程 26：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题 A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 27：钻研教材的基本要求是（）多项选择题 A、通览教材全面理解B、精读教材，深层领会C、精细加工，再创教材D、精研教材，创新加工 28：人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。单项选择题 A、自我意识B、创造能力C、预见能力D、选择能力 29：在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（）单项选择题 A、听觉控

7、制B、视觉控制C、触觉控制D、动觉控制 30：关于教师专业化，下列说法不正确的是（）单项选择题 A、教师需要具有专业知识技能B、教师需要具备专业精神C、教师专业化是要师范毕业生从事教学工作D、教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力 31：按反映活动的深度来划分，知识可分为（）。单项选择题 A、感性知识和理性知识B、陈述性知识与程序性知识C、一般知识与特殊知识D、普通知识与专业知识 32：最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。（）判断题 对错 33：现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有（）单项选择题 A、未来性B、广延性C、滞后性D、连

8、续性 34：教师职业是促进个体（）的职业。单项选择题 A、系统化B、专门化C、社会化D、复杂化 35：政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。（）判断题 对错 36：工作记忆保留信息的时间一般是（）。单项选择题 A、1020秒B、12秒C、1分钟以内D、1分钟以上 37：重视启发教学，提出“产婆术”的人是（）。单项选择题 A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良 38：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。单项选择题 A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 39：美国教育家依里奇在非学校化社会中主张取消

9、学校制度，代之以（）。单项选择题 A、家庭教育B、社会教育C、教育网络D、学习化社会 40：下列不属于元认知策略的是（）。单项选择题 A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略 41：教育学生的感情基础是（）单项选择题 A、爱工作B、爱学生C、爱学校D、爱教育事业 42：少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）判断题 对错 43：教科书编写遵循的原则为（）。单项选择题 A、科学性、操作性、基础性、适用性B、普遍性、思想性、基础性、适用性C、科学性、思想性、基础性、适用性D、科学性、思想性、强制性、适用性 44：（）是教育的出发点和依据，也是教

10、育活动的最后归宿。单项选择题 A、教育目的B、教育媒介C、教育理论D、教育方法 45：我国教师的身份特征是（）单项选择题 A、国家干部B、专业人员C、公务员D、自由择业者 46：在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。单项选择题 A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段 47：依法执教的主体是（）单项选择题 A、教育主管部门B、学校C、教师D、班主任 48：下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。单项选择题 A、讨论法B、读书指导法C、演示法D、实验法 49：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）单项选择题 A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律 50：内化

11、指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。单项选择题 A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架 51：学生的神态表情包括眼神、面部表情、形体动作。（）判断题 对错 52：决定教育目的的是（）。单项选择题 A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统 53：毛泽东的词水调歌头游泳中有“一桥飞架南北，天堑变通途”，这说的是（）。单项选择题 A、钱塘江大桥B、南京长江大桥C、武汉长江大桥D、赵州桥 54：“中华人民共和国公民有受教育的权利。”这一法律规定始出自（）。单项选择题 A、中华人民共和国义务教育法B、中华人民共和国教育法

12、C、中华人民共和国职业教育法D、中华人民共和国宪法 55：建立学习时间表属于学习策略中的（）单项选择题 A、认知策略B、计划策略C、组织策略D、资源管理策略 56：（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。单项选择题 A、班杜拉B、柯尔伯格C、加涅D、皮亚杰 57：群里对每个成员的吸引力，就是_。单项选择题 A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系 58：重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。单项选择题 A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说 59：课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。单项选择题 A、课程

13、类型B、教学计划C、教学大纲D、教科书 60：下列关于九年义务教育的说法不正确的是（）。单项选择题 A、是国家予以保障的公益性事业B、学校免收学费，但可以适当收取杂费C、施行以当地教育局为主的管理体制D、义务教育阶段学校没有开除学生的权利 1：答案B 解析 2：答案B 解析 “金字塔形”的等级制教育制度属于学校教育。3：答案C 解析 违法犯罪活动对青少年的健康成长影响极大，学校要尽最大努力做好青少年学生违法犯罪活动的预防工作，定期或不定期聘请从事法制教育的专家或教师来校对学生进行法律教育活动。4：答案正确 解析 略5：答案B,C,D 解析 行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。6：答案C 解析 学生学习的内部动力是学习动机。7：答案错误 解析 教育行动研究是指实务工作者在实际工作情景当中，根据自己实务活动上所遭遇到的实际问题进行研究，探索解决问题的途径和方法，并通过实际行动付诸实施执行，进而加以评价、反省、回馈修正，以解决实际问题。教育行动研究是以实践为主要导向的，它与教师在学校，特别是教室