三年级上册英语教案Lesson5HowMany冀教版.docx

1、三年级上册英语教案Lesson5HowMany冀教版冀教版三年级上册课题名称Lesson 5 How Many？教学分析学习者分析三年级的学生对新鲜事物有极大的好奇心和求知欲|，对英语学习有较大的兴趣|，针对学生的这一特点|，对学生多鼓励|，增加学生对英语学习的兴趣。学习内容分析本课为冀教版三年级英语上册Unit 1 中Lesson 5 How Many？ 数字与我们的生活密不可分|，让学生在学习英语的同时|，用英语把身边的事物联系起来。教学目标知识、技能目标听、说、认读pen|，pencil|，pencil box|，ruler|，crayon单词。会运用句型How many do you

2、have？并用数字回答。情感态度目标培养学生团结互助的意识|，并教育学生爱护文具。文化意识目标学习策略目标将学习与生活相联系|，利用身边的事物创设情境|，与学生进行对话|，引导学生主动参与|，发挥学生的主体作用。教学重点能听、说和认读单词pen|，pencil|，pencil box|，ruler|，crayon。能熟练运用句型How many do you have?教学难点句型How many do you have?的运用教学准备课件|，录音机|，扑克牌15|，钢笔|，铅笔|，铅笔盒|，尺子|，彩色蜡笔。评价方式教 学 过 程 教学 环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设Step1

3、1 .Greeting2.Review numbersStep21.新词呈现2、句型How many do you have?2分钟3分钟10分钟15分钟-Hello|，boys and girls.-Nice to meet you!-How are you?-I am fine|，too.Thank you!-Whats this?拿着扑克牌提问：-How many？出示课件：pen|，pencil|，pencil box|，ruler|，crayon听录音跟读采用多种方式练习-Whats this?-Its.创设情境进行对话I like to draw pictures|，but I d

4、idnt find my crayon.-Do you have one crayon?-Yes.-Hello|，Miss Liu.-Nice to meet you|，too.-Fine|，thanks.And you?-Its a desk /chair.-one/two.学生跟读Read the new words a few times.同桌一组练习、分为男女生组练习同桌一组练习对话检查两组采用一些简单的问候语|，拉近与学生之间的关系|，缓解气氛。复习数字1、2、3、4、5|，并提前渗透新知识。直观呈现|，便于理解|，并采用多种方式练习读单词。采用情景导入法导入本课新句型|，使之在特定

5、的环境下理解新知识|，问 句与答句分别教授|，由简到难 教学 环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设3、练习4、听录音跟读5、课堂小结Step3Homework10分钟3分钟2分钟-How many crayons do you have?-I have. crayons.-May I use it?-Yes.-Thank you!-How many books/pens/pencils/pencil boxes/rulers do you have?-I have .pen|，pencil|，pencil box|，ruler|，crayon-How many . do you hav

6、e?-I have.一般说来|，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者|，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及|，故谓师为师资也”。这儿的“师资”|，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形|，但仍说不上是名副其实的“教师”|，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Do the activity book.我国古代的读书人|，从上学之日起|，就日诵不辍|，一般在几年内就能识记几千个汉字|，熟记几百篇文章|，写出的诗文也是字斟句酌|，琅琅上

7、口|，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|，竟提起作文就头疼|，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|，中学语文毕业生语文水平低|，十几年上课总时数是9160课时|，语文是2749课时|，恰好是30%|，十年的时间|，二千七百多课时|，用来学本国语文|，却是大多数不过关|，岂非咄咄怪事!”寻根究底|，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文|，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|，也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”|，就

8、是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|，抄人家的名言警句|，抄人家的事例|，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|，必须认识到“死记硬背”的重要性|，让学生积累足够的“米”。要练说|，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复|，面红耳赤|；有的声音极低|，自讲自听|；有的低头不语|，扯衣服|，扭身子。总之|，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键|，面向全体|，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交

9、流关系。每当和幼儿讲话时|，我总是笑脸相迎|，声音亲切|，动作亲昵|，消除幼儿畏惧心理|，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中|，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式|，取消了先举手后发言的约束|，多采取自由讨论和谈话的形式|，给每个幼儿较多的当众说话的机会|，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣|，对一些说话有困难的幼儿|，我总是认真地耐心地听|，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好|，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求|，在说话训练中不断提高|，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方|，口齿清楚|，声音响亮|，学会用眼神。对说得好的幼儿|，即使是某一方面|，我都抓住教育|，提出表扬|，并要其他幼儿模仿。长期坚持|，不断训练|，幼儿说话胆量也在不断提高。听录音跟读跟唱独立完成对新知识进行学以致用回归课本|，解决生单词巩固新知课后反思：