统编版一年级语文上册第五单元教案.docx

1、统编版一年级语文上册第五单元教案6 画教学目标1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。教学课时1课时一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1.多媒体课

2、件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读。三、诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2.模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色

3、：颜色，诗中指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3.感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的

4、面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规则书写。2.学生自由练写，师巡视指导。7 大小多少教学目标1.

5、通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重难点1.朗读课文，背诵课文。识记生字。2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。3.会写笔画竖折折钩。教学课时1课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比班上男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什

6、么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第24小节。（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）三、

7、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。（学生自由说）2.比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（引导学生了解“头”表示物体大的量词，“颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读

8、第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。（引导学生了解“群、堆”形容数量多的量词）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流。）4.认识反义词。出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）四、指导写字1.教师板书会写字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。2.教师指导学生观察字形，说说发现了什么。（“小”和“少”很相似。）3.教师指导学生书写，课件演示生字书写笔顺。（注意：“小”的第一笔是“亅”，

9、“少”的第一笔是“丨”）4.教师范写，学生练习书写。5.学生巩固练习。8 小书包教学目标1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。教学重难点1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2.知道爱惜文具，会整理文具。教学课时1课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读,“包”

10、韵母为。）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡皮 尺子i 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记

11、生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画）5.展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以

12、后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。9 日月明教学目标1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3.理解课文内容，了解会意字构字特点。4.领悟团结协作力量大的道理。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。3.学写笔画卧钩。教学课时1课时一、复习导入1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。)2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、

13、朗读课文，趣味识字1.自由朗读课文，边读边圈出生字。2.同桌互读课文，相互正音。3.指名诵读课文，识记前两行生字。4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。（1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说）师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。（2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作）（3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。（4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？学生自由说，教师小结补充。揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。（5）引导学

14、生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。三、举一反三，学习生字1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。（2）小组成员交流自己的学习收获。（3）派代表交流小组学习成果。2.课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。3.齐读课文，巩固识字。4.课件出示：一人不成众，独木不成林，众人一条心，黄土变成金。（1）这两句话是什么意思？（出示图片辅助学生理解）（2）有节奏地朗读全文，再次感知本课汉字的构字特点。四、课外拓展，趣味识字1.课件出示“泪”“歪”“休”图。（1）眼睛里面有水，即是泪（）;（2）人靠

15、在木桩上休息，即是休（）；（3）东西放得不正，即是歪（）。2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！五、指导书写1.出示课后生字，指导学生观察字在田字格中的位置。2.指名学生书空“木、林、土”的笔顺。3.教师范写“力、心”，重点指导“力”字在书写时，先横折钩，再写撇。“心”字在书写时，从左到右，先写左点，再写卧钩，再写中点、右点。注意卧钩要像弯月牙，不能写太直。10 升国旗教学目标1.认识“升、国”等11个生字和国字框、

16、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”等4个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。4.激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点正确地朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。教学课时1课时一、歌曲导入，揭示新课1.（播放义勇军进行曲）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）3.揭题：同学们说得太对了，升国旗时演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书课题：升国旗。）二、初读课文，感知课文1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音

17、，读通句子，画出生字词。2.听课文录音，学生小声跟读。3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。出示：五星红旗升起多么国歌声中美丽立正（1）指名认读，教师相机正音。提示：“国”是三拼音节，“升、中、红”是后鼻音。（2）去拼音，开火车认读。4.认识国字框、绞丝旁2个偏旁。三、巩固识字，指导书写1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。2.你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法如：数笔画。3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。四、精读课文，品读感悟1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。（1）我们

18、的国旗是什么样子的？（出示五星红旗的图片）（2）指导朗读：五星红旗是我们的国旗，你能用自豪的语气读读这句吗？（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。2.课件播放升旗仪式视频，引读第二、三句。（1）五星红旗是我们的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，国旗缓缓升起时，你有什么样的感受？（引导学生联系生活，体会自豪庄严的情感）（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过有感情地朗读表达出来？(指名读)3.学习第四、五句。（1）升国旗的时候，同学们应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)（2）教师引导学生认读，用开火车的方式读。

19、（强调要特别注意的字音）（3）师：同学们，你们知道我们为什么要立正，向国旗敬礼吗？（指名回答）是的，国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，也表示对我们伟大祖国的热爱和尊重。4.有感情地朗读课文，加上动作读，加上表演读。练习背诵。语文园地一教学目标1.归类认识一些表示时间的词语，认识5 个生字。2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。5.背诵悯农，懂得爱惜粮食。6.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。教学重难点

20、认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类；分清读音相近的字。教学课时2课时第一课时课时目标1.归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。（重点）2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（重点）3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。一、课前导入感知时间：看1分钟动画片（课件播放）；学生闭上双眼默数30秒。师：你们觉得看动画片和闭眼睛哪个时间长？今天，我们来学习关于时间的词语。二、识字加油站1.学生根据拼音自由诵读这些表示时间的词语。2.教师结合生活实际讲解词语意思。3.教师板书“午、晚、昨、今、年”五个字，并指明拼读。4.引导发现规律：4组词语

21、按照“时日月年”的时间顺序排列。三、我的发现1.引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现。（每组汉字都是由相同的偏旁组成的。）2.根据学习伙伴的提示，学生说说两组汉字的特点。理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律。3.学有余力的学生，教师再给出一些汉字，让学生按不同的偏旁归类；或给出偏旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类的方法。四、字词句运用1.教师以“开火车”的方式让学生读词语。2.教师纠正学生的错误发音，让读得好的学生带读一遍。3.教师强调要注意区分这些近音字，带读三遍。4.教师开拓学生思维，让学生举例还有哪些相似的近音字。五、课堂小结这节课我

22、们重点学习了对汉字按偏旁分类，加深了大家对偏旁的认识？第二课时课时目标1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。2.背诵悯农，懂得要爱惜粮食。（难点）3.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。一、书写提示1.指导学生书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规则。2.先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。二、日积月累1.学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。2.通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。采用五言诗的一般节奏朗读。3.简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。4.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。通过教师引读， 学生接读填空等形式帮助学生背诵。三、和大人一起读1.多媒体出示萝卜图片，师：这些是什么？它们生长在哪些地方？2.学生自读课文，把不认识的字圈出来。3.教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟悉课文。4.续编故事。老公公他们最后有没有拔出萝卜？四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了哪些道理，学会了哪些新知识？