统编版一年级语文上册第五单元教案.docx
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统编版一年级语文上册第五单元教案
6画
[教学目标]
1.认识“远、色”等10个生字和走之,斜刀头2个偏旁。
会写“水、去”等4个字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.图文结合,感受诗中描绘的景象。
[教学重难点]
1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法,识记生字。
认识2个偏旁。
[教学课时]1课时
一、诵读儿歌,激发兴趣
1.师:
同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
(手)
2.师:
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
(课件出示配图诗歌)
二、初读古诗,整体感知
1.多媒体课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。
4.学生自由认读,要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字?
(指名读,师正音)
重点指导:
“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái。
三、诵读古诗,理解诗意
1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山,近听水。
(1)请学生扮演诗人,看挂图中的山。
师:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
(远看山有色)
(2)随文教学生字“色”:
读准字音,记住字形。
“色”的偏旁为斜刀头,理解字义。
(色:
颜色,诗中指景色。
)
(3)请学生到画前听听流水。
师:
你听到流水的声音了吗?
为什么?
(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。
)
(4)小结:
是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。
(5)教学“远、近”:
说说怎样能记住这两个字,“远”和“近”是一组反义词,它们都有偏旁走之。
“无声”是什么意思?
“无”的反义词是什么?
(有)
(6)教学生记生字“声”。
强调字形:
“声”的上面是“士”不是“土”。
(7)指导学生有感情地朗读诗歌,注意节奏。
远看/山/有色,近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?
(出示:
春去花还在)为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(受到惊吓,飞走了)
(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。
师:
小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?
为什么?
课文是怎么说的?
(出示:
人来鸟不惊)
(4)指导学生有感情地朗读第三、四行。
(朗读时要注意节奏)
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。
5.师:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水:
共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。
去:
第二笔竖在竖中线上,笔顺为。
注意按笔顺规则书写。
2.学生自由练写,师巡视指导。
7大小多少
[教学目标]
1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累含有量词“只”的短语。
4.激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.朗读课文,背诵课文。
识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
3.会写笔画竖折折钩。
[教学课时]1课时
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比班上男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节。
(插图)
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节。
(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
)
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨,熟字加熟字,熟字加偏旁等方法)
三、理解内容,学习反义词
1.师:
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么。
(学生自由说)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(引导学生了解“头”表示物体大的量词,“颗”一般用于小而圆的东西,如颗粒状的东西。
)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
(课件出示两组图片:
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
)(3)指导学生观察、比较,明白什么多什么少。
(引导学生了解“群、堆”形容数量多的量词)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
(学生讨论、交流。
)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
)
四、指导写字
1.教师板书会写字“小、少、牛、果、鸟”,指名读,开火车读。
2.教师指导学生观察字形,说说发现了什么。
(“小”和“少”很相似。
)
3.教师指导学生书写,课件演示生字书写笔顺。
(注意:
“小”的第一笔是“亅”,“少”的第一笔是“丨”)
4.教师范写,学生练习书写。
5.学生巩固练习。
8小书包
[教学目标]
1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“早、书”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
[教学重难点]
1.正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称。
2.知道爱惜文具,会整理文具。
[教学课时]1课时
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜:
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题:
小书包。
(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。
)
二、初读课文,学习生字
1.师:
别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?
2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):
橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo
(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3.同学们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?
它们又是怎样陪“我”去学校的?
读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么?
(课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)识记生字,认清字形。
(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字)
比较记忆:
“笔”和“毛”,“刀”和“力”,“本”和“木”,“作”和“昨”。
(4)师:
这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
4.自由练写,师巡视指导。
范写“书”和“尺”字。
(课件出示两个生字的笔顺动画)
5.展评书写,奖励大红花。
四、拓展练习,整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍:
你是怎么放的?
为什么这么放?
你有没有更好的办法?
3.小结:
书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
9日月明
[教学目标]
1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.借助拼音,正确地朗读课文,积累由本课生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解会意字构字特点。
4.领悟团结协作力量大的道理。
[教学重难点]
1.正确、流利地朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点,识记生字。
3.学写笔画卧钩。
[教学课时]1课时
一、复习导入
1.师:
同学们,你们还记得这两个字读什么吗?
(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。
)
2.师:
这两个字如果合在一起,会变成什么字呢?
咱们去课文中找找答案吧!
二、朗读课文,趣味识字
1.自由朗读课文,边读边圈出生字。
2.同桌互读课文,相互正音。
3.指名诵读课文,识记前两行生字。
4.课件出示:
日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
(1)同学们,读完课文,你发现了什么?
(学生自由说)
师小结:
日月都会发光,合在一起就更加明亮,所以“日、月”合在一起,读“明”。
(2)课件出示一名男子在劳动的图片,引导学生说说观察到了什么。
(师揭示字义:
表示男子用力在田间耕作)
(3)指名朗读前两行,感受古人造字的智慧。
(4)课件出示“尖、尘”,字形变化的动画,思考:
谁来说说“尖、尘”分别是什么意思?
①学生自由说,教师小结补充。
②揭示字义末端细小为“尖”,几乎看不见的土为“尘”。
(5)引导学生联系生活经验,“尖”的东西有哪些,在哪里见到过“尘”。
三、举一反三,学习生字
1.小组合作学习“二人从,三人众。
双木林,三木森”。
(1)小组成员每人选择一句学习,猜测“从、众、林、森”的意思。
(2)小组成员交流自己的学习收获。
(3)派代表交流小组学习成果。
2.课件出示生字的相关图片,再次引导学生体会会意字的含义。
3.齐读课文,巩固识字。
4.课件出示:
一人不成众,独木不成林,众人一条心,黄土变成金。
(1)这两句话是什么意思?
(出示图片辅助学生理解)
(2)有节奏地朗读全文,再次感知本课汉字的构字特点。
四、课外拓展,趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
(1)眼睛里面有水,即是泪(lèi);
(2)人靠在木桩上休息,即是休(xiū);
(3)东西放得不正,即是歪(wāi)。
2.你还知道哪些会意字朋友?
和大家交流一下。
3.师小结:
同学们,我们这节课认识了许多生字朋友。
(读生字)它们有一个共同的名字是——(会意字)我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了,只要你勤动脑,多看书,就会发现它的无穷乐趣!
五、指导书写
1.出示课后生字,指导学生观察字在田字格中的位置。
2.指名学生书空“木、林、土”的笔顺。
3.教师范写“力、心”,重点指导“力”字在书写时,先横折钩,再写撇。
“心”字在书写时,从左到右,先写左点,再写卧钩,再写中点、右点。
注意卧钩要像弯月牙,不能写太直。
10升国旗
[教学目标]
1.认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁,会写“中、五”等4个生字。
2.正确地朗读课文,背诵课文。
3.理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。
4.激发学生热爱祖国的思想感情。
[教学重难点]
正确地朗读课文,背诵课文。
通过归类识记等方法,识记生字。
[教学课时]1课时
一、歌曲导入,揭示新课
1.(播放《义勇军进行曲》)同学们,这个音乐你们都很熟悉吧,你平时会在什么时候听到它?
2.学生讨论交流,指名回答。
(在升国旗时)
3.揭题:
同学们说得太对了,升国旗时演奏的就是我们的国歌。
今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。
(板书课题:
升国旗。
)
二、初读课文,感知课文
1.学生自由读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子,画出生字词。
2.听课文录音,学生小声跟读。
3.再次自由读课文,要求读准课文生字词。
读完后检查自学情况。
出示:
五wǔ星xīnɡ红hónɡ旗qí升shēnɡ起qǐ多duō么me国ɡuó歌ɡē声shēnɡ中zhōnɡ
美měi丽lì立lì正zhènɡ
(1)指名认读,教师相机正音。
提示:
“国”是三拼音节,“升、中、红”是后鼻音。
(2)去拼音,开火车认读。
4.认识国字框、绞丝旁2个偏旁。
三、巩固识字,指导书写
1.(出示:
五中立正)你们还认识它们吗?
让学生自由举手读,老师相机正音,并进行口头组词。
2.你学会了哪些生字?
介绍一下你的好方法。
学生自由识记,介绍方法如:
数笔画。
3.课件演示会写字笔顺书写动画,学生书空。
四、精读课文,品读感悟
1.指导看图引读,出示第一句:
五星红旗,我们的国旗。
(1)我们的国旗是什么样子的?
(出示五星红旗的图片)
(2)指导朗读:
五星红旗是我们的国旗,你能用自豪的语气读读这句吗?
(3)指导朗读第一句。
自由练读,全班齐读。
2.课件播放升旗仪式视频,引读第二、三句。
(1)五星红旗是我们的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么?
(2)在国歌声的伴奏下,国旗缓缓升起时,你有什么样的感受?
(引导学生联系生活,体会自豪庄严的情感)(3)国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高啊!
在祖国的蓝天上空随风飘扬。
多美啊!
谁能把这样的美丽通过有感情地朗读表达出来?
(指名读)
3.学习第四、五句。
(1)升国旗的时候,同学们应该怎么做呢?
(立正、脱帽、敬礼)
(2)教师引导学生认读,用开火车的方式读。
(强调要特别注意的字音)
(3)师:
同学们,你们知道我们为什么要立正,向国旗敬礼吗?
(指名回答)是的,国旗代表着我们的祖国,向国旗立正、敬礼,就表示我们对国旗的尊重,也表示对我们伟大祖国的热爱和尊重。
4.有感情地朗读课文,加上动作读,加上表演读。
练习背诵。
语文园地一
[教学目标]
1.归类认识一些表示时间的词语,认识5个生字。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
5.背诵《悯农》,懂得爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。
[教学重难点]
认识5个生字,加深对偏旁的认识,学会用偏旁将汉字分类;分清读音相近的字。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.归类认识一些表示时间的词语,认识5个生字。
(重点)
2.发现草字头和木字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
(重点)
3.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
一、课前导入
①感知时间:
看1分钟动画片(课件播放);学生闭上双眼默数30秒。
②师:
你们觉得看动画片和闭眼睛哪个时间长?
今天,我们来学习关于时间的词语。
二、识字加油站
1.学生根据拼音自由诵读这些表示时间的词语。
2.教师结合生活实际讲解词语意思。
3.教师板书“午、晚、昨、今、年”五个字,并指明拼读。
4.引导发现规律:
4组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。
三、我的发现
1.引导学生读读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现。
(每组汉字都是由相同的偏旁组成的。
)
2.根据学习伙伴的提示,学生说说两组汉字的特点。
理解偏旁代表的意义,渗透偏旁表义的构字规律。
3.学有余力的学生,教师再给出一些汉字,让学生按不同的偏旁归类;或给出偏旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关,强化按偏旁归类的方法。
四、字词句运用
1.教师以“开火车”的方式让学生读词语。
2.教师纠正学生的错误发音,让读得好的学生带读一遍。
3.教师强调要注意区分这些近音字,带读三遍。
4.教师开拓学生思维,让学生举例还有哪些相似的近音字。
五、课堂小结
这节课我们重点学习了对汉字按偏旁分类,加深了大家对偏旁的认识?
第二课时
[课时目标]
1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
2.背诵《悯农》,懂得要爱惜粮食。
(难点)
3.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。
一、书写提示
1.指导学生书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则。
2.先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,再进行书写。
3.引导学生回忆学过的汉字中,哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。
二、日积月累
1.学生借助拼音自己读古诗,争取读正确。
2.通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。
采用五言诗的一般节奏朗读。
3.简单交流读不明白的地方,帮助学生大致理解诗意。
4.在熟读的基础上,指导学生练习背诵。
通过教师引读,学生接读填空等形式帮助学生背诵。
三、和大人一起读
1.多媒体出示萝卜图片,师:
这些是什么?
它们生长在哪些地方?
2.学生自读课文,把不认识的字圈出来。
3.教师范读,再让学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟悉课文。
4.续编故事。
老公公他们最后有没有拔出萝卜?
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们明白了哪些道理,学会了哪些新知识?