国开形成性考核《学前游戏理论与指导》形考任务14试题及答案.docx

1、国开形成性考核学前游戏理论与指导形考任务14试题及答案国开形成性考核学前游戏理论与指导形考任务(1-4)试题及答案（ 课程 ID： 50918， 整套相同， 如遇顺序不同， Ctrl+F 查找， 祝同学们取得优异成绩！）形考测试一一、 单项选择题（当选项中有多个正确答案时， 随便选择正确答案的其中一个即可）题目 ： 1、 中班幼儿的年龄特点决定了游戏主题的选择， 要根据游戏的哪些性质来确定游戏主题？ （）【A】： 游戏地点【B】： 游戏内容【C】： 游戏目 标【D】： 幼儿游戏的发展水平答案：游戏目 标；游戏内容；幼儿游戏的发展水平题目 ： 2、 中班幼儿的角色游戏以什么为主？ （）【A】：

2、冒险进击【B】： 学习生活【C】： 奇幻【D】： 日常生活答案： 日常生活题目 ： 3、 中班幼儿能玩跷跷板、 攀登架、 秋千等大型体育活动器械， 会较熟练地骑小三轮车或带辅轮的小自行车， 能左右手拍球， 且一次连续拍球不少于多少次？ （）【A】： 40 次【B】： 30 次【C】： 50 次【D】： 20 次答案： 50 次题目 ： 4、 中班幼儿能玩跷跷板、 攀登架、 秋千等大型体育活动器械， 会较熟练地骑小三轮车或带辅轮的小自行车， 能左右手拍球， 且一次连续拍球不少于多少次？ （）【A】： 40 次【B】： 50 次【C】： 20 次【D】： 30 次答案： 50 次题目 ： 5、 中

3、班幼儿语言游戏的常用策略可以从如下几个方面着手？ （）【A】： 感知生活， 扩展沟通空间【B】： 重视个别幼儿的语言辅导， 促进每个幼儿获得良好的语言发展【C】： 家园配合【D】： 创设环境， 形成沟通氛围答案：创设环境， 形成沟通氛围；感知生活， 扩展沟通空间；重视个别幼儿的语言辅导， 促进每个幼儿获得良好的语言发展；家园配合题目 ： 6、 中班幼儿语言游戏的常用策略可以从如下几个方面着手？ （）【A】： 感知生活， 扩展沟通空间【B】： 家园配合【C】： 创设环境， 形成沟通氛围【D】： 重视个别幼儿的语言辅导， 促进每个幼儿获得良好的语言发展答案：创设环境， 形成沟通氛围；感知生活， 扩

4、展沟通空间；重视个别幼儿的语言辅导， 促进每个幼儿获得良好的语言发展；家园配合题目 ：7、 亲子游戏是家庭内成人(父母等)与儿童之间发生的游戏， 是儿童游戏的一种重要形式， 也是亲子交往的重要方式， 具有怎样的特点？ （）（）【A】： 趣味性【B】： 益智性【C】： 情感性【D】： 发展性答案：情感性；发展性题目 ： 8、 亲子游戏是诸多游戏中的一种， 它是以谁为主体， 谁为主导， 谁为单位进行的？ （）【A】： 父母； 幼儿； 家庭【B】： 幼儿； 父母； 家庭【C】： 父母； 家庭； 幼儿【D】： 幼儿； 家庭； 父母答案： 幼儿； 父母； 家庭题目 ： 9、 什么主题是表演游戏的线索？

5、（）【A】： 语言【B】： 故事【C】： 环境【D】： 角色答案： 故事题目 ： 10、 什么对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、 发展幼儿的想象力有重要作用？ （）【A】： 剧情发展【B】： 游戏难易程度【C】： 物质材料【D】： 人物关系答案： 物质材料题目 ： 11、 什么是判断活动是否真正成为游戏的一个标准？ （）【A】： 幼儿是否能完成【B】： 幼儿的态度【C】： 游戏内容是否丰富【D】： 幼儿是否主动地进行游戏答案： 幼儿是否主动地进行游戏题目 ： 12、 什么是幼儿整体活动中的主导活动？ （）【A】： 体育游戏【B】： 音乐【C】： 美术【D】： 语言活动答案： 体育游戏题目 ： 13、

6、 从以教育为主的角度来定义， 体育游戏也称什么游戏？ （）【A】： 教育式游戏【B】： 学习式游戏【C】： 活动性游戏【D】： 运动性游戏答案：活动性游戏；运动性游戏题目 ： 14、 以下哪个方面不属于小班幼儿语言教育发展的基本目 标？ （）【A】： 熟练交际【B】： 讲述活动【C】： 听说活动【D】： 早期阅读答案： 熟练交际题目 ： 15、 以下哪个选项不属于角色游戏的特点？ （）【A】： 可以反映现实生活【B】： 具有模仿性【C】： 单一性【D】： 具有创造性答案： 单一性形考测试二一、 判断题题目 ：1、 亲子关系除了对等的玩伴关系外， 不存在不对等的应求关系。（X）题目 ： 2、 亲

7、子游戏是家庭内成人， 主要是父母与儿童之间发生的游戏， 是儿童游戏的重要形式， 也是亲子交往的重要方式。（V）题目 ： 3、 亲子游戏的开展不受时间和空间的限制， 不需要特定的场地与特定的时间， 具有极大的随意性（V）题目 ： 4、 体育游戏以游戏为活动形式， 其目 的是纯属为了娱乐。（X）题目 ： 5、 体育游戏是以身体练习为活动形式， 以游戏为内容。（X）题目 ： 6、 体育游戏没有规则的约束。（X）题目 ： 7、 体育游戏的内容按性质与标准划分为： 走的游戏、 跑的游戏、 跳跃的游戏、 投掷的游戏、 钻爬和攀登的游戏、 平衡的游戏等。（X）题目 ：8、 体育游戏能促进幼儿身体的生长发育，

8、 那么对于体能较差的幼儿，教师可以通过提高动作的难度和运动的负荷来加速其身体生长发育。（X）题目 ：9、 到了幼儿晚期， 亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。（X）题目 ：10、 到了幼儿晚期， 亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。（X）题目 ： 11、 在下午幼儿离园前一段时间里， 幼儿的情绪特别高涨， 教师可以选择一些比较安静的体育游戏。（V）题目 ： 12、 在亲子游戏中， 家长仍然是亲子游戏中的发起人和主导者。（X）题目 ： 13、 在体育教学中， 哨声一般代表教师的命令和指令。（V）题目 ： 14、 在具体实施过程中， 教师应为幼儿选择材料和工具。（X）题目 ： 15

9、、 在幼儿时期， 人的想象力和创造能力发展处于低谷。（X）形考测试三一、 多选题题目 ： 1、 大班幼儿体育游戏评价主要针对哪几个方面进行评价？ （）【A】： 幼儿【B】： 游戏活动【C】： 家长【D】： 教师答案：幼儿；教师；游戏活动题目 ： 2、 大班幼儿情绪体验日益丰富， 幼儿的情绪情感的自我调节逐步怎样变化？ （）【A】： 减弱【B】： 不变【C】： 不清楚【D】： 加强答案： 加强题目 ： 3、 大班幼儿想象的有意性逐新增长起来， 想象过程具有什么特点？（）【A】： 独立性【B】： 随意性【C】： 目 的性【D】： 依赖性答案：独立性；目 的性题目 ： 4、 大班幼儿感兴趣的图书大多

10、有怎样的情节？ （）【A】： 平淡无奇【B】： 跌宕起伏【C】： 玄幻【D】： 充满想象力答案： 跌宕起伏题目 ： 5、 大班幼儿的艺术素养以什么为主？ （）【A】： 审美理解【B】： 审美体验【C】： 审美感知【D】： 审美表达答案：审美体验；审美理解题目 ： 6、 大班幼儿语言发展目 标的内容应包含哪三个方面？ （）【A】： 能力发展【B】： 行为习惯【C】： 人际关系【D】： 情感态度答案：行为习惯；情感态度；能力发展题目 ： 7、 家长对幼儿游戏的指导方法包括什么方法？ （）【A】： 非肢体指导【B】： 非语言指导【C】： 语言指导【D】： 肢体指导答案：语言指导；非语言指导题目 ：

11、8、 对于亲子游戏应该如何选择？ （）【A】： 内容的趣味性【B】： 考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特点【C】： 材料的操作难易度【D】： 内容丰富性答案：考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特点；内容的趣味性；内容丰富性；材料的操作难易度题目 ： 9、 对于以具体形象思维为主的小班幼儿来说， 什么样的游戏更能激发幼儿的兴趣？ （）【A】： 情节有趣【B】： 人多【C】： 故事性强【D】： 高难度答案：故事性强；情节有趣题目 ： 10、 对于刚入园的小班幼儿来说， 教师可以选择一些以谁为主的体育游戏？ （）【A】： 老师【B】： 幼儿【C】： 家长【D】： 陌生人答案： 老师题目 ： 11、 对于幼

12、儿什么是能力运用的基础， 让他们有足够的自由和信心去主动操作， 思路开阔、 思维敏捷、 迅速解决问题？ （）【A】： 良好的心理环境【B】： 自身实力【C】： 老师的肯定【D】： 伙伴们的陪同答案： 良好的心理环境题目 ：12、 对亲子游戏教育作用的评价是评价游戏对幼儿发展的教育作用是否能够实现或幼儿是否能够通过游戏得到教育， 以下哪个方面不能衡量？（）【A】： 幼儿是否能认真游戏， 遵守规则【B】： 幼儿在游戏中是否感到轻松、 愉快【C】： 幼儿是否能参与游戏【D】： 幼儿是否会正确、 具有创造性地使用玩具答案： 幼儿是否能参与游戏题目 ： 13、 小班体育游戏的动作内容和情节都比较简单，

13、游戏内容以跑、 跳为主， 游戏情节简单， 以模仿性、 故事性游戏为主， 一般只有几个角色？（）【A】： 12 个【B】： 45 个【C】： 34 个【D】： 23 个答案： 12 个题目 ： 14、 小班幼儿年龄小， 活泼好动， 所以什么应当是首位？ （）【A】： 审美【B】： 安全教育【C】： 辨别能力【D】： 学习答案： 安全教育题目 ： 15、 小班幼儿的智力游戏包括些什么？ （）【A】： 感官训练【B】： 记忆力训练【C】： 分类和归类的练习【D】： 幼儿创造性思维能力的训练答案：感官训练；记忆力训练；分类和归类的练习；幼儿创造性思维能力的训练课程终考题目 ： 1、 小班幼儿角色游戏有

14、哪些特点？ （）【A】： 游戏中的动作交往多于语言交往【B】： 角色之间缺乏合作性【C】： 游戏没有明确的主题【D】： 内容简单， 情节比较单一答案：游戏没有明确的主题；内容简单， 情节比较单一；角色之间缺乏合作性；游戏中的动作交往多于语言交往题目 ： 2、 小班时期的幼儿， 刚开始更倾向于以下哪种游戏？ （）【A】： 与同学一起【B】： 独自游戏【C】： 与老师一起【D】： 与父母一起答案： 独自游戏题目 ： 3、 幼儿参与体育游戏的主动性和积极性， 需要教师的适当调动， 可以采用以下哪种方法来维持幼儿的积极性。（）【A】： 集体合作法【B】： 分组竞赛法【C】： 鼓励生成法【D】： 榜样的

15、力量答案：分组竞赛法；集体合作法；鼓励生成法；榜样的力量题目 ： 4、 幼儿智力游戏有哪些特点？ （）【A】： 益智性【B】： 趣味性【C】： 冒险性【D】： 挑战性答案：趣味性；益智性；挑战性题目 ： 5、 幼儿角色游戏的评价是游戏组织过程中的重要环节， 一次成功的评价对以下哪个方面没有直接的作用？ （）【A】： 发展游戏的情节【B】： 巩固游戏中所获得的情绪体验【C】： 提高幼儿的游戏水平【D】： 游戏难易程度答案： 游戏难易程度题目 ： 6、 幼儿进入中班后， 思维有了进一步的发展， 逐渐发展到以具体形象思维为主， 突出表现在以下哪两个方面？ （）【A】： 思维的内容是发散的【B】： 思

16、维的形象性【C】： 思维的内容是具体的【D】： 思维的抽象性答案：思维的内容是具体的；思维的形象性题目 ： 7、 幼儿间不能怎么样， 不然游戏不能顺利进行下去？ （）【A】： 互相配合【B】： 共同商量【C】： 友好合作【D】： 争夺角色答案： 争夺角色题目 ： 8、 心理学专家对亲子游戏模式及其对幼儿与同伴游戏的影响进行了探讨， 父母的游戏行为被划分为哪几种模式？ （）【A】： 共同游戏者【B】： 领导者【C】： 旁观者【D】： 协助者答案：领导者；协助者；共同游戏者题目 ： 9、 思维活动的过程是分析、 综合、 比较、 抽象、 概括、 具体化， 其形式不包括下面哪项？ （）【A】： 计算【

17、B】： 判断【C】： 推理【D】： 概念答案： 计算题目 ： 10、 教师在游戏中不是以下面哪种身份？ （）【A】： 引导者【B】： 协助者【C】： 命令者【D】： 指导者答案： 命令者题目 ： 11、 教师在组织游戏时可以用以下哪个方法， 可以尽可能地考虑到中班幼儿的个别差异， 适当区分不同的层次？ （）【A】： 集体、 分组和个别游戏相结合【B】： 分组游戏【C】： 集体游戏【D】： 个别游戏答案： 集体、 分组和个别游戏相结合题目 ： 12、 教师在评价中， 要对幼儿进行怎样的评价， 可以激发幼儿努力的欲望？ （）【A】： 消极的【B】： 批判的【C】： 肯定的【D】： 积极的答案：肯定

18、的；积极的题目 ： 13、 教师指导的重点在于培养幼儿游戏兴趣以及建立初步的规则意识， 那么， 教师应提供以下哪些策略来有效地组织小班体育游戏？ （）【A】： 实施有效的安全预防【B】： 创设情境性的活动情节【C】： 让孩子们自行玩耍【D】： 投放新颖有层次的材料答案：投放新颖有层次的材料；创设情境性的活动情节；实施有效的安全预防题目 ： 14、 教师评价是一种怎样的评价？ （）【A】： 自上而下的双向评价【B】： 自上而下的单项评价【C】： 自下而上的单项评价【D】： 自下而上的双向评价答案： 自上而下的单项评价题目 ： 15、 智力主要包括哪些？ （）【A】： 想象力【B】： 观察力【C】

19、： 记忆力【D】： 思考力答案：观察力；想象力；记忆力；思考力题目 ： 16、 智力游戏主要由哪些方面构成？ （）【A】： 游戏的结果【B】： 游戏的玩法【C】： 游戏的规则【D】： 游戏的任务答案：游戏的任务；游戏的玩法；游戏的规则；游戏的结果题目 ： 17、 杨枫认为， 智力游戏是指根据一定的智育任务设计的， 以智力活动为基础的一种怎样的游戏？ （）【A】： 有时有规则有时无规则【B】： 不清楚【C】： 有规则【D】： 无规则答案： 有规则题目 ： 18、 某一次活动的目 标为鼓励幼儿在平衡板上练习行走， 老师应该选择怎样的平衡板？ （）【A】： 高高度、 较窄的平衡木【B】： 高高度、

20、较宽的平衡木【C】： 低高度、 较窄的平衡木【D】： 低高度、 较宽的平衡木答案： 低高度、 较宽的平衡木题目 ： 19、 每个智力游戏的智力任务， 应明确简单， 一个智力游戏应该有几个任务？ （）【A】： 两个【B】： 一个【C】： 四个【D】： 三个答案： 一个题目 ： 20、 生物学意义、 社会学意义、 心理学意义没有赋予亲子关系哪个特征？ （）【A】： 情感性质【B】： 亲缘性质【C】： 法律性质【D】： 社会性质答案： 社会性质形考测试四一、 判断题题目 ： 21、 良好的环境和及时规范幼儿的语言， 能够促进幼儿进步， 从而使语言游戏取得良好的效果。（V）题目 ： 22、 表演游戏是

21、指幼儿通过对文学作品进行欣赏与理解， 在游戏中，运用语言和音乐还原文学作品中故事情节的过程的一种游戏形式。（X）题目 ： 23、 角色游戏内容越深入、 越复杂， 幼儿之间交往的频率越高、 交往越积极主动， 就越能促进幼儿交往能力的发展。（V）题目 ： 24、 语言式评价可以不拘一格， 既可以是有声的语言， 也可以是无声的语言， 如手势、 面部表情等。（X）题目 ： 25、 运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。（V）题目 ： 26、 通过教师对文学作品的语言描述， 小班幼儿开始对文学作品展开联想， 这主要依赖于小班幼儿的想象力。（V）题目 ： 27、 通过游戏孩子能培养爱干

22、净的好习惯， 全部依靠老师的引导， 才能对孩子起到良好的影响。（X）题目 ： 28、 针对小班幼儿的特点， 在游戏时教师应该遵循时间短、 次数多的原则。（V）题目 ： 29、 除了老师对于表演的点评， 幼儿可以根据同伴在表演过程中的表现， 进行互评。（V）题目 ： 30、 幼儿教师掌握体育游戏的评价方法， 有利于不断提高组织幼儿体育活动的能力和效果。（V）题目 ： 31、 幼儿的知识经验越丰富， 游戏的主体、 情节也越丰富多样;幼儿的技能越熟练， 游戏的行为表现和作品制作越从容、 越形象。（V）题目 ： 32、 幼儿的语言发展水平不存在明显差异。（X）题目 ：33、 幼儿社会态度和社会情感的培

23、养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中， 要创设一个能使幼儿感受的到接纳、 关爱和支持的良好环境， 避免单一呆板的言语说教。（V）题目 ： 34、 当角色分配不平均时， 老师可以强迫个别学生去充当他们所不愿意扮演的角色。（X）题目 ： 35、 德国教育家第斯多惠说， 教育艺术在于传授知识。（X）题目 ： 36、 教师在组织体育游戏时， 必须充分了解每个孩子的具体情况， 根据幼儿的情况区别对待， 避免用划一的标准对待不同的幼儿， 在准备材料时为幼儿提供难易程度不同的材料。（V）题目 ： 37、 教师评价评价智力游戏时要因人而异， 要多关注中班幼儿活动的过程， 要看到每一个孩子对所担任角色的

24、理解度、 游戏的表现形式、游戏中同伴间的合作关系等是否在原有基础上都有了进步， 并给予肯定， 使每一个幼儿都能感受到获得成功的体验。（V）题目 ： 38、 模仿性律动游戏和歌唱式表演游戏没有较显著的区别。（X）题目 ： 39、 注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集中， 它本身就是独立的心理过程。（X）题目 ： 40、 活泼好动是小班幼儿的主要的心理特点。（X）题目 ： 41、 游戏指导是在游戏中对幼儿施加的影响， 这种影响只有正向的。（X）题目 ： 42、 游戏时应该注意小班幼儿的年龄特点， 适度增强游戏的竞争性。（X）题目 ： 43、 父亲积极发起并参与幼儿游戏， 尤其是体育游戏， 母亲参与并指导幼儿游戏都与幼儿的同伴交往能力呈正相关。（V）题目 ：44、玩具只要数量多， 就能满足幼儿日益增长的探索和创造兴趣。（X）题目 ： 45、 绘本是最适合幼儿阅读的图书， 它是孩子们接触最早的文学作品形式。（V）