北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案.docx

1、北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案课题北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案目标1能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能解决一些简单的实际问题。2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成运算的习惯。3通过自主探究和合作交流，让学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能准确地计算。重点三位数加法的计算方法。重点突破在已有的100以内加法计算经验的基础上，利用知识的迁移作用，通过观察思考、比较分析，理解并把握重点。难点探索计算方法，提高计算的正确率。难点突破通过比较画线段图、拨珠、竖式等不同计算方法的难易，寻找最简便的计算方法，在多种形式的练习中实现突破。教法在学生已有的计

2、算基础上，采用以学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。学法小组合作交流探究，在比较、练习中学习新知。课前准备教师多媒体课件。学生计数器等。过程引入师：同学们，在上课之前，我们一起来猜测个谜语好吗？生：好。多媒体出示谜面：小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。师：同学们，你们知道这是什么物品吗？学生思考后回答：手电筒。师：对，这个物品就是手电筒，大家都知道，手电筒要发光，就必须用上电池，电池是我们生活中不可缺少的一种物品，可是，你们知道废旧电池的危害吗？（教师指名学生回答。）教师讲解

3、：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。那么，你们想想，用过的废电池应该怎么处理呢？学生思考后回答，教师可适当引导学生说出应该集中回收。师：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题来学习三位数的计算方法。（课题板书：回收废电池。）【设计意图】从学生较为熟悉的生活实际入手，创设情境激发学生的学习兴趣，为学生积极投入到学习中提供条件。探新1出示教材第45页情境图，组织学生看图。（1）师：你们能从图中得到什么信息？学生反馈，回答预设：生1：这

4、是一个小学二年级学生在环保活动中，回收废电池的情况。（1）班：122节，（2）班：77节，（3）班：149节。生2：从上面的统计图中还能看出，为了奖励同学们，学校对回收废电池还给予一定的奖励，如回收200节废电池，奖励十把手电筒，回收240节废电池，奖励一个足球。（2）师：同学们根据以上信息，能提出哪些数学问题呢？学生思考，提出问题，教师从学生提出的问题中选出三个问题：“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？”“（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”（3）师：本节课我们将重点讨论上面大家提出的用加法解决的问题。2估一估“哪两个班回收的废电池加在

5、一起可以获奖？”的问题。师：在学习用加法解决问题之前，大家先估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？学生思考，小组内讨论。分小组反馈，说明估算的方法。生1：我觉得（1）班和（2）班加起来大约有200节电池，能获奖励。生2：我觉得（1）班和（3）班加起来能获奖励。师：同学们估计得对不对呢？我们来算一算。3解决“（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？”的问题。首先请学生根据题意列出算式，并尝试计算。思考是用什么方法算出来的，看谁想出的方法多。学生先独立计算，然后同桌交流计算方法。师指名汇报计算方法。生1：我是把77分成70和7，先计算12270192，再计算1927199。师：这个方法不

6、错，你能用我们原来学过的线段图示法把这个过程画出来吗？学生尝试画图。教师多媒体展示画法：生2：我是在计数器上拨出来的。先在计数器上拨出122，再在个位和十位分别拨上7，就等于199了，说明12277199。生3：我是用竖式计算的。师：恩，这个学期我们还没用竖式计算过加法，请大家用竖式来算一遍。学生尝试列竖式计算。师：你觉得在列竖式时应该注意什么？（强调：数位对齐，只有相同数位上的数才能相加。）小结：通过计算，我们发现（1）班和（2）班回收的废电池加起来不够200节，所以不能够得到奖励。 4解决“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”的问题。方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。引

7、导学生理解：进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。让学生懂得采用凑整十、整百的方法进行计算。师引导：刚才我们在解决（1）班和（2）班一共回收多少节废电池”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池”这两个问题时，都用到了竖式，请大家比较一下，这两个竖式有哪些相同点与不同点？学生思考，小组内讨论这两个竖式的异同点。学生反馈，教师适当指导。教师小结：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时相同数位要对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？生：十位相加满

8、十要向百位进一。师：谁能举个例子吗？学生试着举例说明。师生共同总结出三位数加法的计算方法，并引导学生概括。 【设计意图】这个环节激发了学生发现问题的意识，培养了学生的数学感知。从分析、提炼、推理、探索、发现以及问题的解决过程中，使学生获得思维锻炼，完成数学化的过程。巩固1学生独立完成教材第46页“练一练”第1题。（1）每个同学先独自画一画，把答案填在空格内。教师巡视，对学困生给予指导。（2）小组内学生一起用计数器拨一拨，或用竖式算一算，看看答案和画的答案是否相同。2教师出题：找出下面各题中的错误，并改正。 3.师：三位数加法还会在生活中用到。出示商品标价：国美的电器大特价，我们一起看看。出示商

9、品标价：电吹风饮水机微波炉洗衣机89元240元248元805元师：谁来说说你从上表中获得哪些信息？（学生看图并自由发言。）师：今天你们是小当家，想想家里的实际情况，购买两种电器，算算共要多少钱？要求先列横式，再列竖式。学生独立完成，指名到黑板上演算。【设计意图】根据知识的结构特征和学生的认知规律进行练习，由浅入深，有层次、有坡度，培养学生的创新精神和实践能力。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）： （2）： （3）： 反思本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。从学生身边的实际人手，最大限度地调动学生解决问题的主动性，让数学与学生生活、其

10、他社会环境密切联系。在例题讲解过程中，充分让学生去自主学习，自主探索，提高学生学习数学的兴趣，并注重学习方法的梳理，帮助接受比较慢的学生去理解，保证了教学质量的落实。鼓励学生在今后的生活中有意识地运用所学知识，进一步体现数学的价值。当然，在整个教学流程中，还有很多不足之处，比如本节课前面的导入和例题讲解用时过长，导致后面的练习时间紧张。如何有效地调控时间？如何将数和形很好地结合起来？在明确算理的过程中如何做到有的放矢等等，这些都将是今后教师在不断的教学实践中需要认真思考、不断探索、努力改进的地方。板书回收废电池（1）班和（2）班一共回收了多少节？12277199（节）（1）班和（3）班一共回收多少节？122149271（节）注意：相同位数要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进1。