北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案.docx

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北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案

课题

北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案

目标

1．能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能解决一些简单的实际问题。

2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成运算的习惯。

3．通过自主探究和合作交流，让学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能准确地计算。

重点

三位数加法的计算方法。

重点

突破

在已有的100以内加法计算经验的基础上，利用知识的迁移作用，通过观察思考、比较分析，理解并把握重点。

难点

探索计算方法，提高计算的正确率。

难点

突破

通过比较画线段图、拨珠、竖式等不同计算方法的难易，寻找最简便的计算方法，在多种形式的练习中实现突破。

教法

在学生已有的计算基础上，采用以学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。

学法

小组合作交流探究，在比较、练习中学习新知。

课前

准备

教师

多媒体课件。

学生

计数器等。

过程

引入

师：

同学们，在上课之前，我们一起来猜测个谜语好吗？

生：

好。

多媒体出示谜面：

小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。

一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。

师：

同学们，你们知道这是什么物品吗？

学生思考后回答：

手电筒。

师：

对，这个物品就是手电筒，大家都知道，手电筒要发光，就必须用上电池，电池是我们生活中不可缺少的一种物品，可是，你们知道废旧电池的危害吗？

（教师指名学生回答。

）

教师讲解：

废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。

一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

那么，你们想想，用过的废电池应该怎么处理呢？

学生思考后回答，教师可适当引导学生说出应该集中回收。

师：

对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。

这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题来学习三位数的计算方法。

（课题板书：

回收废电池。

）

【设计意图】从学生较为熟悉的生活实际入手，创设情境激发学生的学习兴趣，为学生积极投入到学习中提供条件。

探新

1．出示教材第45页情境图，组织学生看图。

（1）师：

你们能从图中得到什么信息？

学生反馈，回答预设：

生1：

这是一个小学二年级学生在环保活动中，回收废电池的情况。

（1）班：

122节，

（2）班：

77节，（3）班：

149节。

生2：

从上面的统计图中还能看出，为了奖励同学们，学校对回收废电池还给予一定的奖励，如回收200节废电池，奖励十把手电筒，回收240节废电池，奖励一个足球。

（2）师：

同学们根据以上信息，能提出哪些数学问题呢？

学生思考，提出问题，教师从学生提出的问题中选出三个问题：

“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？

”“

（1）班和

（2）班一共回收多少节废电池？

”和“

（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？

”

（3）师：

本节课我们将重点讨论上面大家提出的用加法解决的问题。

2．估一估“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？

”的问题。

师：

在学习用加法解决问题之前，大家先估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？

学生思考，小组内讨论。

分小组反馈，说明估算的方法。

生1：

我觉得

（1）班和

（2）班加起来大约有200节电池，能获奖励。

生2：

我觉得

（1）班和（3）班加起来能获奖励。

师：

同学们估计得对不对呢？

我们来算一算。

3．解决“

（1）班和

（2）班一共回收多少节废电池？

”的问题。

首先请学生根据题意列出算式，并尝试计算。

思考是用什么方法算出来的，看谁想出的方法多。

学生先独立计算，然后同桌交流计算方法。

师指名汇报计算方法。

生1：

我是把77分成70和7，先计算122＋70＝192，再计算192＋7＝199。

师：

这个方法不错，你能用我们原来学过的线段图示法把这个过程画出来吗？

学生尝试画图。

教师多媒体展示画法：

生2：

我是在计数器上拨出来的。

先在计数器上拨出122，再在个位和十位分别拨上7，就等于199了，说明122＋77＝199。

生3：

我是用竖式计算的。

师：

恩，这个学期我们还没用竖式计算过加法，请大家用竖式来算一遍。

学生尝试列竖式计算。

师：

你觉得在列竖式时应该注意什么？

（强调：

数位对齐，只有相同数位上的数才能相加。

）

小结：

通过计算，我们发现

（1）班和

（2）班回收的废电池加起来不够200节，所以不能够得到奖励。

4．解决“

（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？

”的问题。

方法同上。

教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

引导学生理解：

进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

让学生懂得采用凑整十、整百的方法进行计算。

师引导：

刚才我们在解决

（1）班和

（2）班一共回收多少节废电池”和“

（1）班和（3）班一共回收多少节废电池”这两个问题时，都用到了竖式，请大家比较一下，这两个竖式有哪些相同点与不同点？

学生思考，小组内讨论这两个竖式的异同点。

学生反馈，教师适当指导。

教师小结：

相同点：

（1）都是加法运算；

（2）列竖式时相同数位要对齐；（3）计算时都从个位加起。

不同点：

第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。

师：

个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？

生：

十位相加满十要向百位进一。

师：

谁能举个例子吗？

学生试着举例说明。

师生共同总结出三位数加法的计算方法，并引导学生概括。

【设计意图】这个环节激发了学生发现问题的意识，培养了学生的数学感知。

从分析、提炼、推理、探索、发现以及问题的解决过程中，使学生获得思维锻炼，完成数学化的过程。

巩固

1．学生独立完成教材第46页“练一练”第1题。

（1）每个同学先独自画一画，把答案填在空格内。

教师巡视，对学困生给予指导。

（2）小组内学生一起用计数器拨一拨，或用竖式算一算，看看答案和画的答案是否相同。

2．教师出题：

找出下面各题中的错误，并改正。

3.师：

三位数加法还会在生活中用到。

出示商品标价：

国美的电器大特价，我们一起看看。

出示商品标价：

电吹风

饮水机

微波炉

洗衣机

89元

240元

248元

805元

师：

谁来说说你从上表中获得哪些信息？

（学生看图并自由发言。

）

师：

今天你们是小当家，想想家里的实际情况，购买两种电器，算算共要多少钱？

要求先列横式，再列竖式。

学生独立完成，指名到黑板上演算。

【设计意图】根据知识的结构特征和学生的认知规律进行练习，由浅入深，有层次、有坡度，培养学生的创新精神和实践能力。

小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）：

（2）：

（3）：

反思

本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。

从学生身边的实际人手，最大限度地调动学生解决问题的主动性，让数学与学生生活、其他社会环境密切联系。

在例题讲解过程中，充分让学生去自主学习，自主探索，提高学生学习数学的兴趣，并注重学习方法的梳理，帮助接受比较慢的学生去理解，保证了教学质量的落实。

鼓励学生在今后的生活中有意识地运用所学知识，进一步体现数学的价值。

当然，在整个教学流程中，还有很多不足之处，比如本节课前面的导入和例题讲解用时过长，导致后面的练习时间紧张。

如何有效地调控时间？

如何将数和形很好地结合起来？

在明确算理的过程中如何做到有的放矢等等，这些都将是今后教师在不断的教学实践中需要认真思考、不断探索、努力改进的地方。

板书

回收废电池

（1）班和

（2）班一共回收了多少节？

122＋77＝199（节）

（1）班和（3）班一共回收多少节？

122＋149＝271（节）

注意：

相同位数要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进1。