《永生的眼睛》课堂教学实录.docx

1、永生的眼睛课堂教学实录永生的眼睛课堂教学实录师：这是一篇略读课文，我们平时是怎么学习的？ 生：先是读读课前的“阅读提示”，了解这篇课文的学习要求；接着读准读通课文，了解课文写了什么；然后围绕学习要求，读读、找找、划划、写写，理解这几个问题；最后还要交流学习体会，谈谈自己的收获。 师：是啊！我们先来读读这篇课文的“阅读提示”。 出示“阅读提示”： 默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 师：哪一位同学愿意读？ 生：（读 “阅读提示”） 师：用笔圈一下，提了哪几个要求？ 生：第一个要求就是

2、说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 师：很好，不过2、3两个要求可以并成一个要求。 生：（齐读 “阅读提示”中的第二个要求） 3、检查字词。 师：课前我们已经预习了这篇课文，下面我们来读读这些词语。 出示：屡屡获奖热泪盈眶 遵从 角膜 捐赠 重见天日 生：（指名读） 师：“遵从”两个字都是平舌音。 生：（齐读词语） 师：什么是角膜呢？老师这儿有一段资料，是对角膜的详细描述，大家认真读一读。（出示角膜的资料） 生：（自由读角膜的资料） 4、用第二组词语说话训练。 师：

3、谁能用第二组词语说一两句话？ 生1：爸爸捐赠了他的角膜，使失明的人重见天日。 师：说得真好，短短的一句话就把三个词语都用了进去。 生2：只要捐赠了角膜，几乎能让失明的人重见天日。 师：为什么说是“几乎”？ 生2：因为我读了你出示的资料，知道有了角膜，70%失明的人能重见天日。 二、体会情感 师：下面请我们再读课文，思考“阅读提示”中的两个问题，圈划有关语句。 生：（阅读，圈划） 师：我们先来交流第一个问题琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。琳达一家人是指哪些人？ 生：琳达，琳达的父亲、母亲，琳达的女儿温迪。 师：（一一板书：琳达父亲母亲温迪） 师：我们能搞清楚一家人的关系吗？ 生1：

4、琳达是温迪的妈妈。 生2：琳达的父亲、母亲，就是温迪的外公、外婆。 师：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？ 生1：捐献自己的角膜。 生2：琳达的爸爸妈妈生前就考虑好了，死后要捐赠完整的器官，包括角膜。 生3：琳达遵从爸爸的遗愿，把爸爸的眼睛角膜捐赠了出去。 师：同学们真厉害，第一个问题就这样被你们解决了。下面我们来思考第二个问题从课文中找出含有“骄傲”的句子，并联系上下文，讨论从中体会到了什么。你们找到哪些句子？ 生（读）：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（出示） 师：温迪为什么为母亲、外公骄傲？ 生1：外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人。 生2：温迪的妈妈

5、把外公的眼睛角膜捐赠了出去。 师：你们还找到了哪些含有“骄傲”的句子？ 生（读）：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！（出示） 师：老师把这句话改了一下，（出示：这次，我为自己的女儿温迪而骄傲。） 有什么不一样？ 生1：没有了14岁。 生2：感叹号改成了句号。 师：为什么要强调“14岁”？ 生：（2位学生的回答都离题了，没有把这个问题回答出来） 师：琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢？请同学们默读14自然段，画出相关的句子。 生（读）：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（出

6、示） 师：为什么琳达反对捐赠器官？ 生：她认为妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。（生再读） 师：是啊，一般人都是这么想的。可是后来琳达改变了。是什么人让她改变了？ 生1：是温迪。 生2：是琳达的爸爸。 师：父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达？请同学们快速默读课文59自然段，找出有关的句子读一读，选一两句感受深的批注上自己的体会。 生：（默读，批注） 师：谁来说第一句？ 生：我认为第一句是父亲说的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 出示： 一个人所能给予他人的最珍贵的东西

7、，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 师：你觉得应该怎样来读这段话？ 生：（自由读） 生：要读出平静的语气。 师：你能理解父亲的那份“平静”吗？ 生：他认为死后捐赠角膜是理所当然的。 师：那就让我们再平静地读读父亲的话。 生：（齐读） 师：下面我们继续交流，父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达？ 生（读）：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”（出示） 师：父亲为什么说到温迪？ 生：因为温迪眼睛好，所以画画作品经常获奖。

8、可有些人眼睛却看不见。 师：是啊，这些人多么需要我们的帮助啊！ 出示： 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像 ，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” （学生进行说话训练） 生1：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像我们那样看到周围五彩的世界，那多么美妙。 生2：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像一般人那样看看云朵，看看花儿，那多么美妙。 生3：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像我们一样去游览祖国的大好河山，那多么美妙。 师：多么富有善心的孩子们！你们想过什么都看不见会怎么样吗？ 生1：我从电视上看到一个老奶奶因为眼瞎，烧饭时手都烫伤了。

9、生2：我也从电视上看到，一个盲人柱着拐杖，可还是摔倒了。 出示一组盲人的图片 师：（深情地说）谁能告诉他， 假如他有一双眼睛， 师：海伦凯勒在假如给我三天光明中写道 在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵： 如果，由于某种奇迹，我可以睁眼看三天，紧跟着再回到黑暗中去，我将会把这段时间分成三部分。 第一天第一天，将会是忙碌的一天。我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的莎莉文老师的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强

10、性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。 到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近。 师：孩子们，你能感受到盲人对光明的渴望吗？看了这些图片、文字，你有什么体会？ 生：我觉得盲人对光明的渴望，就像我们渴望一个非常好玩的玩具一样。 师：这可比我们渴望玩具还要难得多。 师：同学们，你们可能还无法想象盲人对光明的渴望，那么，让我们再来读一读这段文字。 出示： 你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。 生：（齐读） 师：现在，你们感受到了盲人对光明的渴望，文中的温迪也感受到了。 生：（再读） 师：温迪的妈妈被感

11、动了，最后说 出示： 这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！ 生：（齐读） 出示“写话训练”： 我想对课文中的说：“。” 生：（练笔） 师：下面进行交流。 生1：我想对课文中的温迪说：“你年纪这么小就想到了盲人失去光明的痛苦，愿意为他们捐献角膜，你真了不起。” 生2：我想对课文中的温迪说：“你真棒，竟然在14岁就能懂得这么多道理。” 生3：我想对课文中的温迪说：“你们一家人都能为盲人着想，真了不起。我死后也想捐献我的眼睛角膜。” 师：你也真了不起！ 三、情感升华 师：其实，课文学到这，还没有结束。原文的结尾是这样的 在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵： 那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅

12、仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？ 温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。 亲爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。 如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的施主是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 师：孩子们，看到这儿，你想说什么？ 生：这一家

13、人真了不起，都能为盲人着想。 生：为了让盲人重见光明，他们做了很多很多。 师：此时此刻，我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话，让我们轻轻地读一读。 出示： 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 生：（齐读） 四、课尾解题 师：透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是永生的眼睛。 师：仅仅是眼睛吗？ 生1；永生的爱。 生2：永生的生命。 师：是啊！永生的不仅仅是眼睛。这堂课就上到这儿，下课！ 附：吴伟老师的教学预案 一、整体感知 1、出示课题永生的眼睛。 2、初读课文，想一想这篇课文写了哪

14、几个人？他们做了一件什么事？ 3、检查字词 4、说一说主要内容。 二、体会情感 琳达跟琳达的父亲、母亲，还有她的女儿温迪，他们对捐赠角膜这件事情态度一样不一样呢？ 1、感受琳达的态度 14岁的琳达对捐赠角膜的态度是怎样的？默读14自然段，画出相关的句子。 句子一：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 从哭喊中体会态度和情感。 小结：我们通过品词读句的学习方法体会到14岁的琳达对捐赠角膜的态度。那到后来琳达的态度转变了吗？是谁的言行影响着琳达，让她的态度有了转变呢？（父亲，温迪）他们的哪些言行深深地影响着

15、琳达？请同学们快速默读课文59自然段。找出有关的句子读一读。选一两句感受深的批注上自己的体会。 2、父亲的态度。 体会“平静“ 句子二：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 3、温迪的态度 句子三：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。” 句子四：我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！ （1） 体会骄傲。 （2）你为文中的谁而骄傲？写一写自己的理解。 三、情感升华 1、展示原文结尾部分。 2、谈体会 3、回读父亲的话。 四、解题 透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是永生的眼睛。