整理人教版四年级数学上册教学计划及全册教案doc.docx

1、整理人教版四年级数学上册教学计划及全册教案doc四年级上册数学教学计划一、班级分析：1、班级大部分学生的学习情况分析：四（1）班本学期共有学生 40人，女生16人，男生24人。四年级学生已经从中年级向高年级过渡，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的

2、潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。2、学困生基本情况分析：大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学

3、广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利

4、用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。三、教学目标：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2.认识土地面

5、积单位公顷和平方千米及它们之间的转换； 3认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 5认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现

6、实生活中的作用。 7经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。五、教学难点：1.亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2.使学生掌握乘法的估算方法。3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4.让学生认识两种

7、复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 5.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。六、教学措施： （一）落实基本教学具体措施：1.改变教学思想；具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2.注重生活与数学的密切联系； 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活

8、经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力；学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。4.面向全体、全面提高学生的整体素质；（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”。（3）重视学

9、生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。5.结合实际问题教学；爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。6. 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学；学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生

10、不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。（二）、培养优等生，转化后进生措施：后进生辅导：1数学教师必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学教师应具备以下品质和能力：一是要有较高的心理成熟度。二是除了扎实的专业基础

11、外，还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，并有所创新。三是正确指导学生的学习，能根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。2在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。3在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。4在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目标教学”。在课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为

12、主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。5在作业安排上，变盲目多练为有计划、有目的的课堂巧练。这样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。6重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。7重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。尖子生辅导：1.创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。2.为他们制定

13、更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。4.教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。七、课程资源开发与利用：（一）、有效整合文本资源，精心设计教案。1、研读课程标准，明确课程标准的要求；2、吃透教材，创造性的使用教材；3、参考教师用书及教学辅助用书，结合学情，选择适合学生的教学方法；4、整合文本资源，精心设计教案。教师可以因地制宜，发挥校本教研的作用，开发乡土教材，创设新的教学资源，

14、以满足学生学习数学的个性化需要。只有有效地整合和开发各种文本资源，才能保证高质量的备课。 （二）、充分发挥信息技术资源的辅助性，使之为教学服务。 当今时代是“信息技术时代”，信息技术已应用于人们生活的各个领域。信息技术在教育教学方面能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设，模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。因此，信息技术是从根本上改变学生数学学习方式的重要途径之一，在教学中，必须要充分加以应用。具体做法是：1、将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。教师可以通过网络

15、查找资料，下载教学案例及课件，加工后供教学服务；还可以自主研发教学软件、课件，以运用于教学中。2、将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。学生还有些抽象的数学问题，学生通过网络帮助，可以使抽象的问题直观化、简单化；学生还可以在网上查找更丰富的学习资源，这对学生的学习有很大的帮助。(三)、有效利用社会教育资源，实现资源共享. 在数学教学活动中，学校要努力为师生搭建优质教育资源共享的平台。可以邀请有关专家作讲座，以促进师生的成长。让学生体会数学在社会生活中的价值。可以鼓励学生充分利用图书馆、少年宫、博物馆、科技馆、报纸杂志、电视广播以及网络等，寻找合适的学习素材，组织学生进行数学学习与交流

16、，以增强学生学习数学的兴趣，提高学 (四)、有效开发环境与工具资源，让数学回归生活. “数学源于生活，用于生活。”数学离不开生活，生活中处处有数学。只要我们留心观察，善于发现，总会在生活中找到数学的影子。在数学教学中，教师要善于捕捉生活中相关的数学信息，及时收集，开发成为教学资源，为教学所用。例如，在教学数数时，可以将教室里的资源、学校的资源、以及学生身边及家里的资源等进行开发，让学生数生活中的数，学生善学乐学，能亲身体会到数学的价值。在教学中，教师还要引导学生充分利用生活中的资源，研发制作简单实用的教具和学具，有条件的学校还可以建立“数学实验室”，以拓展学生的数学学习领域，培养学生的创新能力

17、和数学实践能力，满足学生个性发展的需要，促进不同的学生在数学上得到不同的发展，能运用数学解决生活中的实际问题，让数学回归生活。八、进度安排：周 次日 期教 学 内 容课 时第一周9、1-9、3开学报到第二周9、49、8一、大数的认识：1、亿以内数的认识4第三周9、119、15 1、亿以内数的认识22、数的产生 十进制计数法2第四周9、18-9、223、亿以上数的认识2计算工具的认识 算盘 计算器2第五周9、259、29整理和复习2综合与实践：1亿有多大2第六周10、210、6二、公顷和平方千米2三、角的度量：1、线段、直线、射线、角2第七周10、910、132、角的度量23、角的分类、画角2第

18、八周10、1610、20四、三位数乘两位数：1、笔算4第九周10、2310、272、解决问题2五、平行四边形和梯形：1、平行与垂直2第十周10、3011、31、平行与垂直12、平行四边形与梯形3第十一周11、611、10期中考试2六、除数是两位数的除法：1、口算除法2第十二周11、1311、172、笔算除法16第十三周11、2011、24第十四周11、2712、1第十五周12、412、8第十六周12、1112、15整理和复习2七、条形统计图2第十七周12、1812、22七、条形统计图1数学广角优化3第十八周12、2512、29期 末 复 习16第十九周1、21、5第二十周1、81、12第二十一

19、周1、151、19第二十二周1、221、26期 末 质 量 检 测第一单元计划大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。一、学情分析：1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。二、教学内容：亿以内数的认识 、 数的产生、 十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、 用计算器计算和一亿有多大。三、单元教学目标：1使学生在认识万以

20、内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。四、单元教学重难点：1、掌握亿以内数的读、写法。2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。五、注意事项：1.创设具体教学环境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。2、注重基础知识，基本概念额教学，同时要为学生留有自主探索的空间。3、认识大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识

21、。六、课时安排：1、亿以内数的认识- - 1课时2、亿以内数的读法-1课时3、亿以内数的写法-2课时4、亿以内数大小比较-1课时5、亿以内数的改写-1课时6、数的产生十进制计数法-1课时7、亿以上数的认识-1课时8、亿以上数的改写-2课时9、用计算器计算-1课时10、1亿有多大-1课时第1课时 亿以内数的认识【教学内容】 ：教材（教科书第24页的内容，练习一第1题。）【教学目标】：知识与技能1使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3、结合现实素材，使学生感受亿以

22、内数的意义，培养学生的数感。 过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。【教学重点】：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。【教学难点】：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。【教 法】：启发诱导、创设情境、实物演示等。【学 法】：动手操

23、作法、联系生活实际学习法。【教具准备】：课件、计器数。【学具准备】：计器数。【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、投影导入：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？二、探究交流，获取新知出示例1：北京人口有19612368人，这个

24、数有多大呢？1计数器操作，认识计数单位。在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。2小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？3认识数位和数位顺序表（1）学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数

25、单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”三巩固练习1.完成第4页“做一做”第1题。同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。2、填空：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（ ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（ ）。按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（ ）是个级，表示多少（ ）；（ ）是

26、万级，表示多少（ ）。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（ ）就不同。四、课堂小结让学生谈谈学习体会、收获。五、作业：完成练习册第一、第二页。【板书设计】：亿以内数的认识计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位数级：个级、万级、亿级教后记：第2课时 亿以内数的读法【教学内容】：教材（例2、例3，教科书第5页的内容。）【教学目标】：知识与技能掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。结合读数， 培养学生的类推和归纳概括能力。过程与方法：引导

27、学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。情感、态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。【教学重点】：含两级的数的读法。【教学难点】：每级中间、末尾有0的数的读法。【教 法】：启发诱导、实物演示发、创设情境法。【学 法】：知识迁移法、动手操作法。【教具准备】：课件、计器数。【学具准备】：计器数、彩笔、空白卡片【教学过程】：一、复习导入：1、读出下面的数3495 7500 5002 40802、说说万以内数读数方法？从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百 中间不管有几个零都只读一个零，末尾不

28、管有多少零都不读。3. 数的组成8030 8030是由8个千和3个十组成的。二、探究新知1、亿以内数的读法。我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页）(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。（2）再呈现24960000让学生试读。比较2496与24960000在数位上的区别。启发：引导24960000的读法。说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读

29、。不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。练习读一读50000 180000 2350000 400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法 板书3080000。导观察3080000与24960000的相同点与不同点。学生自己试读，交流读法。结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。随学生叙述板书，三百零八万。（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。板书40500000。学生自己分步骤试读。师生同读。结读法：每级中间有0的应该读零。正确的读法学生品读。（板书：四千零五十万）自主学习例3.3、总结亿以内数的读法方法：先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”三、巩固拓展教材第6页的“做一做”。（1）观察每个数的特点。同桌互读。2、做一做第2题。3、做一做第3题。四、课堂小结这节课你有何收获