三年级下册语文教案一二单元.docx

1、三年级下册语文教案一二单元第 一 单元 第 1 课课题1 燕子课型精读几课时完成2学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。教学重难点1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。教具准备课文插图、字典、词典第（ 1 ）课时学习目标1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和

2、生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。3、默读课文，提出自己不懂的问题。教学重难点1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入1、揭示课题。复习书写“燕”2、了解燕子。二、初读课文。1、出示学习要求，指导自学。（1）读课文，注意读准生字字音。（2）读课文，读通句子，了解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。（3）读课文，提出不懂的问题。三、细读课文。思考：自己最喜欢课文哪部分的内容？四、拓展性学习。推荐课外其他写燕子的文章

3、。1）齐读课题，明白课文写的内容。2）学习生字“燕”的音、形、义。特别是书写：上部分横较长，中间部分要写紧凑，底部的四点起笔对齐，间隔均匀。1）说说你观察到的燕子以及对燕子的了解。1）学生根据自学要求自学课文，教师巡视，特别关注阅读有困难的学生。2）交流自学情况。A学生交流生字读音.(特别是不易读准的字音)B“开火车”读生字词，互评。C小组活动：一人读一个自然段，互评朗读是否流畅，另一个人说这个自然段的意思，请同学评价。D指名朗读各自然段，了解每个自然段的意思，进一步了解课文的主要内容。E对于课文内容，同学肯定有些不理解的地方，不要着急，让我们在深入学习课文的过程中来解决吧。1）学生自由朗读课

4、文、品读课文。1）自由选择阅读相关课外书。感受人与自然的和谐。结合生活经历，缩小课文与生活的距离。通过合作交流，检查自己学习情况，及时纠正独立学习时的差错，学会随时向别人学习。学会在读中想象、品读。了解燕子生活，丰富阅读积累。第（ 2 ）课时学习目标1、 巩固识字，学会写14个生字，摘抄自己喜欢的句子。2、 勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感情地朗读课文。3、能挑选12句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学重难点1、勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感

5、情地朗读课文。2、能挑选12句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾课文主要内容1、回忆课文的主要内容。（生汇报师板书）2、朗读全文。让老师听听你们都喜欢课文的哪些部分。二、品读课文1、学习品读第1自然段。（感受燕子外形的俊俏）2、 品读第2自然段。（感受春天颜色的美、充满生机的美。）3、 指导品读第3自然段。（1）复习1自然段的学习方法。（2）根据学习方法学习3自然段。（燕子飞行时的轻快灵活，自由自在。）4、 指导品读第4自然段。（感受燕子歇息时的画面，体会作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。）5、有感情地朗读课文。1）让学生快速浏览课文后说说课文的主要内

6、容。1）全班齐读，读出自己对课文的喜欢。1）用“”勾出描写燕子外形的句子。2）从作者外形的描写，你感受到这是一只怎样的燕子?你从哪些词感受到燕子的机灵活泼？（特别是凑成一词）3）重点指导有感情地朗读词语：“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”。4）指导背诵。1）用“”勾出描写春天的景物。2）这些景物有什么特点?3)从这些景物，你感受到春天美在哪里？ 4）有感情地朗读、背诵2自然段。1）回顾学习方法：A找相关的句子。B谈体会感受C朗读1）学生按方法自学。2）集体交流：从“斜着”、“一转眼”、“横掠”、“沾”这些词来感受燕子的飞行特点。3）有感情地朗读、背诵3自然段。1）按上述方法学习4自然段。2）集体

7、交流：抓住两个比喻句感受景的美和燕子的可爱。3）有感情地朗读、背诵4自然段。4)从这段中，你还感受到作者怎样的情感?从整篇课文感受作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。整体感知课文内容。学会抓住重点词句品读课文，体会情感。学会归纳学习方法进行学习。板书设计教学反思第 一 单元 第 2 课课题2 古诗两首课型古诗教学几课时完成2学习目标1读与写：借助拼音，读准诗歌的字音。2读与想：结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。3课外积累：你还知道哪些描写春天的古诗？读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。教学重难点1读与想：结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。2课外积

8、累：你还知道哪些描写春天的古诗？读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。教具准备课件唐诗三百首赏析，有画面、音乐、诗文、诗人简介等。学生准备唐诗三百首。第（ 1 ）课时学习目标1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。2学习咏柳。初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重难点1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。2学习咏柳。初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教

9、学过程教师活动学生活动设计意图一、引出课题1、板书：古诗两首。二、自学咏柳1、介绍作者：贺知章2、出示自学要求：（1）自读古诗，自学生字（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。三、学习、交流古诗咏柳。1、交流自己的学习所得。（1）重点指导理解：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（2）感受到对春天的歌颂，对大自然的赞美。四、拓展1、背诵初春的古诗？五、指导背诵和默写。1、指导背诵并总结背诵方法。2、注意指导写正确：咏、垂、绦、剪。1）谈话：你会背哪些描写春天的古诗？2）个别或全班背诵。1）让学生交流自己收集的资料。1）学生按要求自学。A同桌相互认读古诗，纠正字音。B先借助注释初步了解古诗的意

10、思。再同桌交流自己的理解和疑惑。1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都知道了什么?感受到什么？A适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。B看课件，有感情地解说大意。 一株好象用碧玉打扮起来的柳树，万千柳条像丝带一样低垂着。不知道这细长的叶子是谁的巧手剪出来的，原来是那二月的春风就像剪刀般锋利呀。C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。学生自由背诵1）比赛：谁背的快？交流：背诵巧办法。2）咏：“口”略小靠上，右部分的横折钩横短折长。3）尝试根据诗歌写想像中的美景由已知的古诗引入新课。培养独立识字的能力。合作学习，提高识字质量。鼓励学生用自己的话解说。对

11、有创意的学生及时表扬。（特别关注学习有困难的学生。）拓展课外阅读，丰富语感落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。第（ 2 ）课时学习目标1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。2、学习春日。初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重难点1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。2、学习春日。初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学过程教师活动学生活动设计意图一、引出课题1、让学生齐背咏柳。2、板书

12、：春日。3、了解古诗作者。二、自学春日1、出示自学要求：（1）自读古诗，自学生字（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。三、学习、交流古诗春日。1、交流自己的学习所得。（1）重点指导理解：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（2）感受万紫千红的春天和充满生机的春天。四、拓展性1、背诵春天的古诗？五、教学效果评测1、指导背诵并总结背诵方法。2、注意指导写正确：滨、紫1）全班背诵，2）齐读课题。3）让学生交流作者的资料。1）学生按要求自学。A同桌相互认读古诗，纠正字音。重点正音：泗、滨、闲、紫。B先借助注释初步了解古诗的意思。再同桌交流自己的理解和疑惑。1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都

13、知道了什么?感受到什么？A适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。B看课件，有感情地解说大意。 在风和日丽的一天，诗人到泗水边去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多奇丽的景色映入眼帘。平常的人们只知道有 ，哪知道百花盛开，姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的呢！C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。1）学生自由背诵1）比赛：谁背的快？交流：背诵巧办法。2）滨：左窄又宽，下横长过宝盖头。紫：上宽下窄，下部分的两撇折上小下大。3）尝试根据诗歌写想像中的美景由已知的古诗引入新课。培养独立识字的能力。合作学习，提高识字质量。鼓励学生用自己的话解说。对有创意的学生

14、及时表扬。（特别关注学习有困难的学生。）拓展课外阅读，丰富语感落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。板书设计 教学反思第 一 单元 第 3 课课题3 荷花课型精读课文几课时完成2学习目标1会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、偏偏起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重难点1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教具准备课文插图或荷叶、荷花实物、字典、

15、词典。第（ 1 ）课时学习目标1、学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。3、默读课文，提出自己不懂的问题。教学重难点1、学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课1、板书课题。复习书写“荷”2、解题。二、自学课文1、出示自学题：（1）读课文，注意读准生字字音。（特别是：挨、莲蓬、胀、蜻蜓）（2）读课文，读通句子，了解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。（3）读

16、课文，提出不懂的问题。三、品读课文品读第1自然段。想象满池荷花的清香1）齐读课题。指导写“荷”：上部分横稍长。2）你见过荷花吗？说说你见到的荷花和你对荷花的了解。1）学生按自学提示自学。2）交流自学情况。A学生交流生字读音.(特别是不易读准的字音)B“开火车”读生字词，互评。C小组活动：一人读一个自然段，互评朗读是否流畅，另一个人说这个自然段的意思，请同学评价。D指名朗读各自然段，了解每个自然段的意思，进一步了解课文的主要内容。（清香、姿态、想像）E对于课文内容，同学肯定有些不理解的地方，不要着急，让我们在深入学习课文的过程中来解决吧。1）学生自读1自然段。你从中都知道了什么？（“闻”引出了荷

17、花。“赶紧”感受到迫切的心情。）2）指导有感情朗读。结合生活经历，缩小课文与生活的距离。学习独立自学课文：自学生字词，了解每个自然段的意思，提出不懂的问题。通过合作交流，检查自己学习情况，及时纠正独立学习时的差错，学会随时向别人学习。第（ 2 ）课时学习目标1、巩固识字，学会12个生字，摘抄自己喜欢的句子。2、勾画描写荷花特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会荷花的美丽，体会夏天清晨的幽美，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能挑选1-2句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学重难点1、勾画描写荷花特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会荷花的美丽，体会夏天清晨

18、的幽美，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、能挑选1-2句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾课文主要内容1、师板书课文内容二 、品读课文1、品读第2自然段。（想象满池荷花的千姿百态，体会作者对荷花的喜爱。）2、品读第3自然段。指导读懂比喻句并体会比喻句的巧妙运用。体会“活”字的好处。3、 品读第4、5自然段。三、指导有感情朗读全文。四、拓展1、仿写自己喜欢的花1）让学生说说课文分别写了哪些内容？1）用“”勾画描写荷花姿态的句子，反复朗读，想象画面，体会其修辞手法。2）从这段中，你还读懂了什么?3）指导有感情朗读、背诵2自然段。（1）

19、齐读。（2）思考：为什么把一池荷花比作一大幅活的画？画家是谁？读到这儿，想说点什么？（3）有感情地朗读、背诵3自然段。1）读一读自己喜欢的语句，从这些句子中你都知道了什么?2)思考：“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢。有感情地朗读。3) 全班有感情地朗读、背诵4、5自然让学生通过深入阅读，读中想象、品味1）仔细观察一种自己喜欢的花，画画并仿照课文写短文。回忆课文内容。进一步学习合作学习，紧扣课文语句，丰富想象，深入体会情感。指导抓住重点词，展开丰富想象，体会用词的准确与生动。培养仔细观察生活，以文抒发情感。作业设计观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比看谁写得吸引人。板书设

20、计 教学反思第 一 单元 第 4 课课题4* 珍珠泉课型略读课文几课时完成1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。教学重难点体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。教具准备课文插图、字典、词典。第（ 1 ）课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。教学重难点体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。教学过程教师活动学生活动设计意图一、直接揭示课题并释题。二、初读课文1、出

21、示自学题。（1）读文，读准字音，读通语句。（2）读文，理请课文叙述顺序。（3）读自己喜欢的自然段，勾画自己喜欢的语句，反复品读，感受、体会美景。三、品读课文。1、汇报、交流学习所得。(1)理清每个自然段的内容(2)通过找出描写珍珠泉美景的句子，来体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的爱。四、独立阅读“资料袋”。五、拓展1、观察家乡的一处风景进行仿写。1）板书“泉”，问：看到“泉”，你想到了什么？板书“珍珠”。问：看到“珍珠泉”，你想到了什么？1） 学生按自学提示进行自学。1）分工朗读课文，检查字音，检查是否流畅。2）交流每个自然段都写了什么内容/3）朗读自己喜欢的语句。说说自己为什么喜欢？4）重点指

22、导有感情地朗读2、3自然段。5）讨论：“我泼洒了多少珍珠啊！”中的“珍珠”指的是什么？1）自读“资料袋”内容。2）交流自己读后的感受。3）摘抄自己喜欢的词句，再读一读。1）交流学习本课的写作收获。从想象入题学习有序地独立阅读课文，落实阅读抓住重点词句品读课文，体会情感。指导学生学会自查、自评。培养仔细观察的习惯，激发对家乡的热爱。作业设计走出家门，看看我们的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点？仔细观察，记在心里。板书设计 教学反思第 一 单元 第 5 课课题语文园地一课型综合几课时完成3学习目标1、围绕主题“介绍家乡景物”，进行口语交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。2、在学习珍

23、珠泉和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。3、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。4、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。教学重难点1、在学习珍珠泉和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。教具准备1、收集学生写景的小笔记。2、学生抄写景物描写的小片段。第（ 1-2 ）课时学习目标1、围绕主题“介绍家乡景物”，进行口语交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。2、在学习珍珠泉和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。教学重难点在学习珍珠泉和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。教学过程教师活

24、动学生活动设计意图一、 完成“口语交际”1、板书主题。2、明确导读要求。3、根据家乡景物门票或照片进行介绍。4、师小结二、指导习作、修改1、明确作文题的要求。2、指导在口语交际的基础上进行写作。3、指导修改： 主题突出 特点突出 语句通顺1）生读题目1）独立阅读要求。1）口语交际的要求：表达要有主题，景物特点突出，表达清楚、简洁、真诚、礼貌。2）小组里交流、互评，自己及时修正。师巡视时关注学困生。3)评选最佳表现的同学进行全班交流1） 学生自由读题。2） 交流写作的要求。3）根据口语交际修改后的提纲或片段扩展成短文4）同桌交流，及时指点：主题突出、景物特点突出、语句通顺。1）同桌活动：互读互评

25、。2）自己修改，同桌互改。将阅读教学中的小片段联系与口语交际结合起来，将口语交际。口语交际与习作结合起来，落实从读-积累-说-写的过程。培养自己修改、同桌互改的习作好习惯。第（3 ）课时学习目标1、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。2、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。教学重难点1、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。2、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图一、 学习“我的发现”1

26、、板书：我的发现。2、明确每个词由两个意义相反的单音节词组成。3、你还知道哪些词语由意义相反的词组成？二、完成“日积月累”1、指导学习“我会填”2、指导学习“读读背背”。三、完成“宽带网”1、板书：宽带网。介绍本题的用意。2、学习做主题摘抄卡片1）读题明确要求。1）自由读，读准字音。特别是：略、憎2）自由读词，发现规律。（每个词由两个意义相反的单音节词组成。）1）自由发言，积累更多的词语。1）自由读量词，读准字音。（阵、幅。）2) 独立填空，并想象词组表现的情景。3). 同桌互读填好的词组，讨论：自己最喜欢哪个词组：它描写了怎样的情景？1)自由读，读准字音。2）自由回答，简要说说词语的意思。3

27、）熟读成诵。4）选择其中的词语口头说话，互评运用是否恰当、准确。5）抄写并听写词语。1）生自由读宽带网的内容。2）交流读后的感想。3）师小结。注意正音，让学生自主发现词语的规律。鼓励积累更多有此规律的词语。与日常的课外积累结合起来，培养真正的“日积月累”的好习惯。教师要重视积累方法的指导，更要特别注意学习困难的学生，落实读、写、背的个别指导。作业设计读自己收集的描写大自然的文章，勾画精彩片段板书设计语文园地一 教学反思第 二 单元 第 1 课课题5、翠鸟课型精读课文几课时完成2学习目标1会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情地朗读

28、课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点1感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备生字卡片、小黑板（投影仪）、学生收集有关翠鸟的资料。第（ 1 ）课时学习目标1会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2能正确、流利地朗读课文，总体感知课文内容，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。3通过自主学习，小组交流，养成良好的学习习惯。教学重难点1会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2