三年级下册语文教案一二单元.docx
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三年级下册语文教案一二单元
第一单元第1课
课题
1《燕子》
课型
精读
几课时完成
2
学习目标
1、会认9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。
教学重难点
1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。
教具准备
课文插图、字典、词典
第
（1）课时
学习
目标
1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。
3、默读课文，提出自己不懂的问题。
教学
重难点
1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
1、揭示课题。
复习书写“燕”
2、了解燕子。
二、初读课文。
1、出示学习要求，指导自学。
（1）读课文，注意读准生字字音。
（2）读课文，读通句子，了解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。
（3）读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文。
思考：
自己最喜欢课文哪部分的内容？
四、拓展性学习。
推荐课外其他写燕子的文章。
1）齐读课题，明白课文写的内容。
2）学习生字“燕”的音、形、义。
特别是书写：
上部分横较长，中间部分要写紧凑，底部的四点起笔对齐，间隔均匀。
1）说说你观察到的燕子以及对燕子的了解。
1）学生根据自学要求自学课文，教师巡视，特别关注阅读有困难的学生。
2）交流自学情况。
A学生交流生字读音.（特别是不易读准的字音）
B“开火车”读生字词，互评。
C小组活动：
一人读一个自然段，互评朗读是否流畅，另一个人说这个自然段的意思，请同学评价。
D指名朗读各自然段，了解每个自然段的意思，进一步了解课文的主要内容。
E对于课文内容，同学肯定有些不理解的地方，不要着急，让我们在深入学习课文的过程中来解决吧。
1）学生自由朗读课文、品读课文。
1）自由选择阅读相关课外书。
感受人与自然的和谐。
结合生活经历，缩小课文与生活的距离。
通过合作交流，检查自己学习情况，及时纠正独立学习时的差错，学会随时向别人学习。
学会在读中想象、品读。
了解燕子生活，丰富阅读积累。
第
（2）课时
学习
目标
1、巩固识字，学会写14个生字，摘抄自己喜欢的句子。
2、勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能挑选1—2句自己喜欢的句子，与同学讨论：
好在哪里？
教学
重难点
1、勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能挑选1—2句自己喜欢的句子，与同学讨论：
好在哪里？
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾课文主要内容
1、回忆课文的主要内容。
（生汇报师板书）
2、朗读全文。
让老师听听你们都喜欢课文的哪些部分。
二、品读课文
1、学习品读第1自然段。
（感受燕子外形的俊俏）
2、品读第2自然段。
（感受春天颜色的美、充满生机的美。
）
3、指导品读第3自然段。
（1）复习1自然段的学习方法。
（2）根据学习方法学习3自然段。
（燕子飞行时的轻快灵活，自由自在。
）
4、指导品读第4自然段。
（感受燕子歇息时的画面，体会作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。
）
5、有感情地朗读课文。
1）让学生快速浏览课文后说说课文的主要内容。
1）全班齐读，读出自己对课文的喜欢。
1）用“——”勾出描写燕子外形的句子。
2）从作者外形的描写，你感受到这是一只怎样的燕子?
你从哪些词感受到燕子的机灵活泼？
（特别是凑成一词）
3）重点指导有感情地朗读词语：
“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”。
4）指导背诵。
1）用“——”勾出描写春天的景物。
2）这些景物有什么特点?
3）从这些景物，你感受到春天美在哪里？
4）有感情地朗读、背诵2自然段。
1）回顾学习方法：
A找相关的句子。
B谈体会感受C朗读
1）学生按方法自学。
2）集体交流：
从“斜着”、“一转眼”、“横掠”、“沾”这些词来感受燕子的飞行特点。
3）有感情地朗读、背诵3自然段。
1）按上述方法学习4自然段。
2）集体交流：
抓住两个比喻句感受景的美和燕子的可爱。
3）有感情地朗读、背诵4自然段。
4）从这段中，你还感受到作者怎样的情感?
从整篇课文感受作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。
整体感知课文内容。
学会抓住重点词句品读课文，体会情感。
学会归纳学习方法进行学习。
板
书
设
计
教
学
反
思
第一单元第2课
课题
2《古诗两首》
课型
古诗教学
几课时完成
2
学习目标
1．读与写：
借助拼音，读准诗歌的字音。
2．读与想：
结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。
3．课外积累：
你还知道哪些描写春天的古诗？
读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。
教学重难点
1．读与想：
结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。
2．课外积累：
你还知道哪些描写春天的古诗？
读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。
教具准备
课件《唐诗三百首赏析》，有画面、音乐、诗文、诗人简介等。
学生准备《唐诗三百首》。
第
（1）课时
学习
目标
1．图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。
2．学习《咏柳》。
初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
重难点
1．图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。
2．学习《咏柳》。
初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出课题
1、板书：
古诗两首。
二、自学《咏柳》
1、介绍作者：
贺知章
2、出示自学要求：
（1）自读古诗，自学生字
（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。
三、学习、交流古诗《咏柳》。
1、交流自己的学习所得。
（1）重点指导理解：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
（2）感受到对春天的歌颂，对大自然的赞美。
四、拓展
1、背诵初春的古诗？
五、指导背诵和默写。
1、指导背诵并总结背诵方法。
2、注意指导写正确：
咏、垂、绦、剪。
1）谈话：
你会背哪些描写春天的古诗？
2）个别或全班背诵。
1）让学生交流自己收集的资料。
1）学生按要求自学。
A同桌相互认读古诗，纠正字音。
B先借助注释初步了解古诗的意思。
再同桌交流自己的理解和疑惑。
1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都知道了什么?
感受到什么？
A适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。
B看课件，有感情地解说大意。
一株好象用碧玉打扮起来的柳树，万千柳条像丝带一样低垂着。
不知道这细长的叶子是谁的巧手剪出来的，原来是那二月的春风就像剪刀般锋利呀。
C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。
学生自由背诵
1）比赛：
谁背的快？
交流：
背诵巧办法。
2）咏：
“口”略小靠上，右部分的横折钩横短折长。
3）尝试根据诗歌写想像中的美景
由已知的古诗引入新课。
培养独立识字的能力。
合作学习，提高识字质量。
鼓励学生用自己的话解说。
对有创意的学生及时表扬。
（特别关注学习有困难的学生。
）
拓展课外阅读，丰富语感
落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。
第
（2）课时
学习
目标
1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。
2、学习《春日》。
初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。
学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
重难点
1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。
2、学习《春日》。
初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。
学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出课题
1、让学生齐背《咏柳》。
2、板书：
春日。
3、了解古诗作者。
二、自学《春日》
1、出示自学要求：
（1）自读古诗，自学生字
（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。
三、学习、交流古诗《春日》。
1、交流自己的学习所得。
（1）重点指导理解：
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”
（2）感受万紫千红的春天和充满生机的春天。
四、拓展性
1、背诵春天的古诗？
五、教学效果评测
1、指导背诵并总结背诵方法。
2、注意指导写正确：
滨、紫
1）全班背诵，
2）齐读课题。
3）让学生交流作者的资料。
1）学生按要求自学。
A同桌相互认读古诗，纠正字音。
重点正音：
泗、滨、闲、紫。
B先借助注释初步了解古诗的意思。
再同桌交流自己的理解和疑惑。
1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都知道了什么?
感受到什么？
A适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。
B看课件，有感情地解说大意。
在风和日丽的一天，诗人到泗水边去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多奇丽的景色映入眼帘。
平常的人们只知道有，哪知道百花盛开，姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的呢！
C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。
1）学生自由背诵
1）比赛：
谁背的快？
交流：
背诵巧办法。
2）滨：
左窄又宽，下横长过宝盖头。
紫：
上宽下窄，下部分的两撇折上小下大。
3）尝试根据诗歌写想像中的美景
由已知的古诗引入新课。
培养独立识字的能力。
合作学习，提高识字质量。
鼓励学生用自己的话解说。
对有创意的学生及时表扬。
（特别关注学习有困难的学生。
）
拓展课外阅读，丰富语感
落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。
板
书
设
计
教
学
反
思
第一单元第3课
课题
3《荷花》
课型
精读课文
几课时完成
2
学习目标
1．会认3个生字，会写12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、偏偏起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教具准备
课文插图或荷叶、荷花实物、字典、词典。
第
（1）课时
学习
目标
1、学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。
3、默读课文，提出自己不懂的问题。
教学
重难点
1、学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
1、板书课题。
复习书写“荷”
2、解题。
二、自学课文
1、出示自学题：
（1）读课文，注意读准生字字音。
（特别是：
挨、莲蓬、胀、蜻蜓）
（2）读课文，读通句子，了解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。
（3）读课文，提出不懂的问题。
三、品读课文
品读第1自然段。
想象满池荷花的清香
1）齐读课题。
指导写“荷”：
上部分横稍长。
2）你见过荷花吗？
说说你见到的荷花和你对荷花的了解。
1）学生按自学提示自学。
2）交流自学情况。
A学生交流生字读音.（特别是不易读准的字音）
B“开火车”读生字词，互评。
C小组活动：
一人读一个自然段，互评朗读是否流畅，另一个人说这个自然段的意思，请同学评价。
D指名朗读各自然段，了解每个自然段的意思，进一步了解课文的主要内容。
（清香、姿态、想像）
E对于课文内容，同学肯定有些不理解的地方，不要着急，让我们在深入学习课文的过程中来解决吧。
1）学生自读1自然段。
你从中都知道了什么？
（“闻”引出了荷花。
“赶紧”感受到迫切的心情。
）
2）指导有感情朗读。
结合生活经历，缩小课文与生活的距离。
学习独立自学课文：
自学生字词，了解每个自然段的意思，提出不懂的问题。
通过合作交流，检查自己学习情况，及时纠正独立学习时的差错，学会随时向别人学习。
第
（2）课时
学习
目标
1、巩固识字，学会12个生字，摘抄自己喜欢的句子。
2、勾画描写荷花特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会荷花的美丽，体会夏天清晨的幽美，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、能挑选1---2句自己喜欢的句子，与同学讨论：
好在哪里？
教学
重难点
1、勾画描写荷花特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会荷花的美丽，体会夏天清晨的幽美，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能挑选1---2句自己喜欢的句子，与同学讨论：
好在哪里？
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾课文主要内容
1、师板书课文内容
二、品读课文
1、品读第2自然段。
（想象满池荷花的千姿百态，体会作者对荷花的喜爱。
）
2、品读第3自然段。
指导读懂比喻句并体会比喻句的巧妙运用。
体会“活”字的好处。
3、品读第4、5自然段。
三、指导有感情朗读全文。
四、拓展
1、仿写自己喜欢的花
1）让学生说说课文分别写了哪些内容？
1）用“——”勾画描写荷花姿态的句子，反复朗读，想象画面，体会其修辞手法。
2）从这段中，你还读懂了什么?
3）指导有感情朗读、背诵2自然段。
（1）齐读。
（2）思考：
为什么把一池荷花比作一大幅活的画？
画家是谁？
读到这儿，想说点什么？
（3）有感情地朗读、背诵3自然段。
1）读一读自己喜欢的语句，从这些句子中你都知道了什么?
2）思考：
“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢。
有感情地朗读。
3）全班有感情地朗读、背诵4、5自然
让学生通过深入阅读，读中想象、品味
1）仔细观察一种自己喜欢的花，画画并仿照课文写短文。
回忆课文内容。
进一步学习合作学习，紧扣课文语句，丰富想象，深入体会情感。
指导抓住重点词，展开丰富想象，体会用词的准确与生动。
培养仔细观察生活，以文抒发情感。
作
业
设
计
观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。
比一比看谁写得吸引人。
板
书
设
计
教
学
反
思
第一单元第4课
课题
4*《珍珠泉》
课型
略读课文
几课时完成
1
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。
教学重难点
体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。
教具准备
课文插图、字典、词典。
第
（1）课时
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。
教学
重难点
体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、直接揭示课题并释题。
二、初读课文
1、出示自学题。
（1）读文，读准字音，读通语句。
（2）读文，理请课文叙述顺序。
（3）读自己喜欢的自然段，勾画自己喜欢的语句，反复品读，感受、体会美景。
三、品读课文。
1、汇报、交流学习所得。
（1）理清每个自然段的内容
（2）通过找出描写珍珠泉美景的句子，来体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的爱。
四、独立阅读“资料袋”。
五、拓展
1、观察家乡的一处风景进行仿写。
1）板书“泉”，问：
看到“泉”，你想到了什么？
板书“珍珠”。
问：
看到“珍珠泉”，你想到了什么？
1）学生按自学提示进行自学。
1）分工朗读课文，检查字音，检查是否流畅。
2）交流每个自然段都写了什么内容/
3）朗读自己喜欢的语句。
说说自己为什么喜欢？
4）重点指导有感情地朗读2、3自然段。
5）讨论：
“我泼洒了多少珍珠啊！
”中的“珍珠”指的是什么？
1）自读“资料袋”内容。
2）交流自己读后的感受。
3）摘抄自己喜欢的词句，再读一读。
1）交流学习本课的写作收获。
从想象入题
学习有序地独立阅读课文，落实阅读
抓住重点词句品读课文，体会情感。
指导学生学会自查、自评。
培养仔细观察的习惯，激发对家乡的热爱。
作
业
设
计
走出家门，看看我们的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点？
仔细观察，记在心里。
板
书
设
计
教
学
反
思
第一单元第5课
课题
《语文园地一》
课型
综合
几课时完成
3
学习目标
1、围绕主题“介绍家乡景物”，进行口语交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。
2、在学习《珍珠泉》和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。
3、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。
4、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。
教学重难点
1、在学习《珍珠泉》和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。
教具准备
1、收集学生写景的小笔记。
2、学生抄写景物描写的小片段。
第（1---2）课时
学习
目标
1、围绕主题“介绍家乡景物”，进行口语交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。
2、在学习《珍珠泉》和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。
教学
重难点
在学习《珍珠泉》和口语交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、完成“口语交际”
1、板书主题。
2、明确导读要求。
3、根据家乡景物门票或照片进行介绍。
4、师小结
二、指导习作、修改
1、明确作文题的要求。
2、指导在口语交际的基础上进行写作。
3、指导修改：
主题突出
特点突出
语句通顺
1）生读题目
1）独立阅读要求。
1）口语交际的要求：
表达要有主题，景物特点突出，表达清楚、简洁、真诚、礼貌。
2）小组里交流、互评，自己及时修正。
师巡视时关注学困生。
3）评选最佳表现的同学进行全班交流
1）学生自由读题。
2）交流写作的要求。
3）根据口语交际修改后的提纲或片段扩展成短文
4）同桌交流，及时指点：
主题突出、景物特点突出、语句通顺。
1）同桌活动：
互读互评。
2）自己修改，同桌互改。
将阅读教学中的小片段联系与口语交际结合起来，将口语交际。
口语交际与习作结合起来，落实从读-积累-说-写的过程。
培养自己修改、同桌互改的习作好习惯。
第（3）课时
学习
目标
1、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。
2、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。
教学
重难点
1、积累10个由两个意义相反的单音节词组成的词语，学习在描写景物时准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。
2、开展“描写大自然”主题阅读活动，在阅读中学会做摘抄卡片。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习“我的发现”
1、板书：
我的发现。
2、明确每个词由两个意义相反的单音节词组成。
3、你还知道哪些词语由意义相反的词组成？
二、完成“日积月累”
1、指导学习“我会填”
2、指导学习“读读背背”。
三、完成“宽带网”
1、板书：
宽带网。
介绍本题的用意。
2、学习做主题摘抄卡片
1）读题明确要求。
1）自由读，读准字音。
特别是：
略、憎
2）自由读词，发现规律。
（每个词由两个意义相反的单音节词组成。
）
1）自由发言，积累更多的词语。
1）自由读量词，读准字音。
（阵、幅。
）
2）独立填空，并想象词组表现的情景。
3）.同桌互读填好的词组，讨论：
自己最喜欢哪个词组：
它描写了怎样的情景？
1）自由读，读准字音。
2）自由回答，简要说说词语的意思。
3）熟读成诵。
4）选择其中的词语口头说话，互评运用是否恰当、准确。
5）抄写并听写词语。
1）生自由读宽带网的内容。
2）交流读后的感想。
3）师小结。
注意正音，让学生自主发现词语的规律。
鼓励积累更多有此规律的词语。
与日常的课外积累结合起来，培养真正的“日积月累”的好习惯。
教师要重视积累方法的指导，更要特别注意学习困难的学生，落实读、写、背的个别指导。
作
业
设
计
读自己收集的描写大自然的文章，勾画精彩片段
板
书
设
计
语文园地一
教
学
反
思
第二单元第1课
课题
5、《翠鸟》
课型
精读课文
几课时完成
2
学习目标
1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点
1．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备
生字卡片、小黑板（投影仪）、学生收集有关翠鸟的资料。
第
（1）课时
学习
目标
1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2．能正确、流利地朗读课文，总体感知课文内容，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3．通过自主学习，小组交流，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
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