1、拼音教学一入学教育教材简析:本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。教学目标:教学重点:1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点:使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备:课文图片课时安排:2课时第一课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱
2、等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起,小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?二、联系实际,看图说话1、你在校门口看到什么?2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么?他们在做什么?他们可能在说什么?4、今早,是谁送你来的?他走时还跟你说了什么?你向家长道别了吗?5、回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。6、模拟练习。第二课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二,观察画面1、图上画着哪些人? 2、这位小女孩
3、在干什么?3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?4、老师是怎样做的?5、延伸:这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?二、出示图三,说说做做1、看图说话:读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四,说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结:胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。2同桌竞赛,互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小
4、红花。【课题】: 、o 、 e 【课型】:拼读 【设计理念】汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但在汉语拼音教学阶段,学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味,易引起厌学情绪。语文课程标准指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话,识字教学相结合。”这就要求我们在教学中,创设学习气氛,激发情感,使学生能自始自终感到学习的快乐,成功的愉悦,从而乐学爱学。【教材分析】这是人教版小学语文一年级第一册的第一篇拼读课文。本课有三部分内容。第一部分是由三个单韵母、 o、 e组成配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨,一个小女孩正在小河边练唱“啊、啊、啊”,“啊”提示的音,女孩的
5、头部和小辫子构成的图形提示的形,一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的读音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、 o、 e三个单韵母的四声。第三部分是、 o、 e的书写格式及笔顺。【学习者特征分析】大部分学生入学前接触过拼音,对 o e的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。【教学目标】:知识与技能:1.学会、o 、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识书写拼音的四线格,学习使用
6、四线格。3.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调、o 、 e的音。过程与方法:1、引导学生看图入手,利用插图学习、o 、e的音,同时编顺口溜帮助学生记忆发音方法。如张大嘴巴、,圆圆的嘴巴o 、o 、o ,扁扁的嘴巴e、e、e。2、记忆、o 、e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形状相似的地方。3、声调的教学则借助图画、儿歌学习、o 、e的四个声调,再通过按序读、变序读,对比读进一步复习巩固。情感态度与价值观:学生有学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。【教学重点】:1、学会、o 、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带
7、调、o 、 e的。【教学策略】观察法、编儿歌法。【教学准备】:挂图、拼音卡片【教学时间】:2课时 第 一 课 时教学目标 1、学会、o 、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、认识书写拼音的四线格,学习使用四线格。3、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。教学重、难点 目标1教学准备 :挂图、拼音卡片第一阶段:创设情境,激趣导入过渡:同学们,你们喜欢儿歌吗?今天老师再带大家读一首儿歌。1、 读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。 2、 读了儿歌你知道了什么?【设计意图:通过儿歌使学生充分认识到学习拼音的重要性,从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。】
8、第二阶段:观察说话,整体呈现过渡:今天老师带大家去一个美丽的地方,请同学们仔细观察挂图,说说你看到了什么?1、出示挂图,引导学生观察情境图2、你看到什么?(引导学生先观察小女孩)3、读准音。小姑娘在干什么?她是怎么唱的?4、教师示范发音,学生模仿。5、认清形。同学们仔细看图,小姑娘哪个地方像的形?6、从图中找出和“”相似的地方?7、编顺口溜记住“”,(引导学生可以根据它的发音编,也可以根据它的形来编)8、老师示范,学生编。9、以同样的方式教学o 、e。【设计意图:通过以上环节的设计使学生掌握、o 、e的音、形,同时使学生学会编儿歌的方法,为今后的拼音教学奠定基础。】过渡:刚才通过同学们的认真学
9、习,大家已经和、o 、e三个单韵母交上了朋友,你们想知道他们的家在哪里吗?好,让我们一起去看看、o 、e的家。在这之前,我们先来认识一下四线格。第三阶段:指导书写1、认识四线格。看着拼音格,教师说,学生找:第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。2、 学生看书,观察、o 、e占哪个位置?3、 师范写,学生边唱笔画边书空。4、学生描红,仿写。【设计意图:充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。】第四阶段:快乐拼读,拓展阅读过渡:你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字。让我们再拼音乐园里去看看吧!
10、第五阶段:看图表达,实践运用过渡:同学们在课中已经编了有关、o 、e的顺口溜了,聪明的你能插上想象的翅膀再编写一句吗?1、通过、o 、e音、形的联想,自由编顺口溜。 第 二 课 时教学目标1、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调、o 、 e的音。教学重、难点:知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调、o 、 e的音。教学过程:第一阶段:字母拼读过渡:昨天,我们交了三个好朋友,它们分别是谁呀?好,让我们今天再和它打个招呼吧!1、 认读、o 、e。【设计意图:学习旧知,为学习新知奠定基础。】第二阶段:认识声调符号直接读出带调、o 、 e的音。 过渡:小朋友们,你们看老师手里
11、哪的是什么?对,它是一辆小汽车,请你们仔细观察挂图,看看汽车是怎么走的?1、观察图,说说汽车是怎么走的?过渡:、o 、e这三个单韵母非常的顽皮,它们戴上帽子后和这辆汽车一样。在发音的时候一会上、一会下、一会拐弯,你们想知道它们会发出哪些声音吗?2、学习 的四个声调。3、认识声调:一声、二声、三声、四声。4、练读四声:师范读,编儿歌练读。重点区分二、三声5、学生以各种方式练习发音,让学生边发音边用手指比划,帮助学生发音。6、学生学习 o 、e的四个声调。7、小老师带读。【设计意图:为学生创造当小老师的机会,形成生生互动的局面,充分发挥学生的主体意识,尝到成功的愉悦。】第三阶段:快乐拼读过渡:同学
12、们学得很认真,老师为你们高兴。让我们再次游览拼音乐园吧!第五阶段:拓展材料的精选与运用同学们拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?板书设计 【课题】i、u、 【课型】:拼读【教材分析】 这是人教版小学一年级上册拼音教学的第二课。本课包括四部分的内容。第一部分是三个单韵母i、u、,两个声母y、w,整体认读音节yi、wu、yu。配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y-i-yi 、w-u- wu、-yu的四声。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。【教学目标】:知识技能目标:1、学会i、u、 3个单韵母和y、w
13、2个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。过程与方法:1、运用儿歌帮助学生记忆。如:像支蜡烛 i、i、i,像个茶杯 u、u、u,鲤鱼吐泡 、。小 i 小 i 戴小帽,小 u 就像乌鸦巢,小 爱把眼泪掉。大 y 带小 i,一对好兄弟,两人在一起,仍然读作 yi。小 见大 y,脱帽行个礼,去掉两点还读 yu。大 y 和小 i,组成整体认读 yi;大 w 和小 u,组成整体认读 wu;大 y 和小 ,组成整体认读 yu”。2、运用游戏帮助学生认读音节 yi、wu、yu 并巩固记忆。(我叫你答)3、 通过拓
14、展阅读,扩大学生的识字量,并在具体的语言环境中巩固六个韵母和三个整体认读音节yi、wu、yu。4、 通过看图说话,学会运用所学的拼音。 情感态度价值感观:借助游戏激发学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点1i、u、 的发音方法和带调读韵母以及学会整体认读音节yi、wu、yu。是本课教学的重点。2读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【学习者特征分析】1、学生对拼音已经有了一定的认识,由于上一课已经学习了四声调的拼读,所以对i、u、的带调拼读应该比上一课的难度低一些。2、刚刚起始学习韵母,在课堂上学生暂时不能进行写话训练,以说话训练为主。 【教学策略】编儿歌、游戏法、观察法【教学资源】配合学习i、u、
15、y、w和yi、wu、yu发音的录音带;i、u、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。【教学课时】3课时 第一课时课时目标1、学会i、u、 3个单韵母,读准它们的四个声调。2、认清形,正确书写。【教学过程】第一阶段:复习导入新课。1、小朋友昨天学的你们还知道吗,现在拿出自己的本子,默写上节课的三个单韵母。注意包括四声,而且要注意在四线三格中的位置。2、今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图,图上都有些什么呢,它们在干什么? 观察第89页上的图,说说自己看到了什么? 教师总结:这家农家小院真美,小朋友住的房屋多漂亮呀!屋前有一条清澈的小河,小朋
16、友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?第二阶段:教学单韵母iuv (1) 看图,你能利用图来学习读准这三个单韵母吗?(2) 开火车认读单韵母。同学们真棒,利用图画就读准了这些单韵母,那你能用上节课我们学习的方法,来记住它们的形吗?(3)学生举手发言,说出自己是怎样记住它们的。教师随机出示:一件衣服,iii。漂亮屋子,uuu。鱼儿戏水,vvv。小结;小朋友们真能干,想出了这么多的好办法记住了他们的形。给它们戴上小帽子后,你们还认识能正确地拼读它们吗?(4)学习单韵母i、u、,用不同的方式读i、 u、的四个声调。【设计意图:鼓励学生用多种多样
17、的的方法去记忆读音,逐步培养学生自主学习的能力。】 第三阶段:指导书写同学们今天的表现真棒,可是老师又有问题了,i、u、这几个单韵母的家又在哪里呢?(一竖在中格,点在上格) 1、仔细观察i、u、在拼音格中的位置。随机学习新笔顺“”“、”。2、老师范写。3、学生描红。【设计意图:充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。】第四阶段:快乐拼读第五阶段:看图表达,实践运用。根据i、u、的音形,编顺口溜。总结 :小朋友的本领真大,这节课,我们又学会了3个单韵母,加起来是6个单韵母。(指导小朋友朗读 a o e i u )第二课时课时目标1、学会声母y、w和
18、整体认读音节yi、wu、yu2、学习整体认读音节yi、wu、yu的四声。3、知道y与组成音节,上两点省写规则。教学重点、难点知道y与组成音节,上两点省写规则。教学准备:拼音卡片。【教学过程】第一阶段:课前检测,引入新课。1、a o e i u ,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为单韵母。2、卡片认读6个单韵母。今天老师给你们带来了一个新的声母朋友y、w。【设计意图:通过检测上一课引入新课,为这一课的学习奠定基础。】第二阶段:学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、看图,学习y和yi(1)出示卡片y,告诉学生衣服的“衣”读得轻些、短些就是y的音。(2)老师范发音,学生仿读。(3)区分y
19、和i的读音(y是声母,要读得又轻又短;i是韵母,可以读长一些,声音亮一些),区分后让学生反复读几遍。(4)出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎样读吗?(明确这是一个音节,读时声音长些)(5)老师领读,学生跟读。(6)读yi四声2、看图,学习w和wu(方法同上)总结:我们要区分y、w和i、u的读音及字形:用声音的长短、轻重区分大y、小i和大w、小u的读音,再用字母的形状不同进行区分。那我们如何区分呢?3、学习整体认读音节yu1)、出示整体认读音节yu与比较,告诉学生yu是整体认读音节,是由声母y和韵母组成的,也读作。 2)、认读音节yu。(通过儿歌帮助记忆:大y 小在一起,去掉
20、两点还读。”)4)游戏巩固:yi、wu、yu的读音。(我叫你答)【设计意图:教师先引导学生正确地发音,然后通过儿歌、游戏巩固发音符合学生的认知规律,也能较好地调动学生的学习积极性。】第三阶段:快乐拼读。【设计意图:扩大阅读量,进一步巩固新知】第四阶段:用yi、wu、yu的四声调组词。【设计意图:培养学生的语言表达能力。】 第三课时【课时目标】1、巩固 i、u、yi、wu、yu 的四声2、正确书写yi、wu、yu。【教学过程】第一阶段:做游戏游戏1、准备:i、u、yi、wu、yu 、y、w 拼音卡片;儿歌:“大 y 小 i 是一家,合在一起就念 yi;大 w 小 u 是一家,合在一起就念 wu;
21、只有小 泪汪汪,大 y 见了忙安慰,别哭别哭,大 y 带你做游戏,小 擦掉眼泪笑嘻嘻。” 方法:学生拿出卡片,一边动手拼读音节一边念儿歌。游戏2:、准备:i、u、yi、wu、yu 带调拼音卡片。我说你答。(老师读一个韵母或音节,学生就举起相应的卡片。)游戏3:给声母、韵母、音节找家。第二阶段:指导正确书写yi、wu、yu1、仔细观察yi、wu、yu在拼音格中的位置。2、老师范写。3、学生描红。第三阶段:快乐阅读第四阶段:用我们学过的拼音说一句话,看谁能用上yi、wu、yu这些音节。板书设计: y y y y y y y y w w w w【课题】b p m f【教材分析】本课包括四部分内容。第
22、一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节b为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母的拼音;三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图
23、画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。【学习者特征分析】1、部分学生上学前学过汉语拼音,对汉语拼音有一定的认识。2、学生入学才第二周,需要老师的指导进行拓展阅读。 3、刚刚起始学习声母,在课堂上学生暂时不能进行写话训练,以说话训练为主。 【教学目标】 知识与技能 1、 学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、 认识三个生字。3、 认识音节,学会“两拼法”,能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。4、 学会带调拼读。5、 能在老师的指导下阅读35篇与
24、课文内容相关的儿歌。 过程与方法1、 开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。2、 通过拓展阅读,扩大学生的识字量,并在具体的语言环境中巩固声母b p m f和本课所学生字。3、 通过看图说话,学会运用所学的拼音或词句。 情感、态度、价值观 知道学习拼音对学习普通话的意义,培养学生自觉学习、运用普通话的兴趣。 【教学策略】 1、通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。2、拼读和扩展阅读有机结合。 【学习资源 】字母卡片、小黑板、挂图。【教学过程】 第一课时【课时目标】学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。第一阶段:谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、o、e、
25、i、u、)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?【设计意图:谈话导入,激发学生的学习兴趣。】第二阶段、学习“b、p、m、f”的音形(一)学习“b”的音形1出示“b”的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读,体会发音方法。(6)开火车读。2学习“b”的形(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?“b”与图中
26、的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b、b、b”。右下半圆“b、b、b”。左手手指朝上b(拿出手做动作)(二)学习“p”的音形1出示“p”的图(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条,试验比较,区别发音。(7)指名读。2学习“p”的形(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?(2)
27、谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“p、p、p”。端起脸盆把水泼“p、p、p”。路灯“p”。左手手指朝下p(做动作)(三)学习“m”的音形 1出示“m”的图(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读,体会发音方法。(5)开火车读。2学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m、m、m”(四)学习“f”的音形1学习“f”的音()提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2学习“
28、f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。【设计意图:教给学生一定的学习方法,使学生能自主学习字母。】第三阶段:指导书写b、p 、m 、f,重点指导m 、f。(1)我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔
29、方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(6)认识基础笔画:下竖,用同样的方法书写p(7)认识基本笔画:右弯竖。(8)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(9)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(10)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(11)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。(12)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(14)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。【设计意图:通过指导使学生能正确
30、地书写这些声母】 小结:今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!第三阶段:拓展阅读第四阶段:语言表达训练:看第10页中的图,任选一幅图说一句话。 第二课时【课时目标】学会声母b、p、m、f与单韵母拼成的音节的方法,学会带调拼读音节。【教学过程】:第一阶段:复习旧知。第二阶段:学习声母b、p、m、f与单韵母的拼读。(一)、学习ba1、小朋友们,我们认识了三个整体认读音节,它们是几个字母在一起的呀?”2、现在的b、p、m、f是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢?3、看图:图上的小朋友在干什么呢?4、引导学生说师做示范并引导读:b撞向a拼出ba(1)范读。(2)领读。(3)指名读。5、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗?口诀:前音轻后音重,
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