拼音教学一.docx

1、拼音教学一入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标:观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱

2、等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1、你在校门口看到什么？2、模仿练习师生行礼。3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、模拟练习。第二课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。一、出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩

3、在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小

4、红花。【课题】： 、o 、 e 【课型】：拼读 【设计理念】汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但在汉语拼音教学阶段，学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味，易引起厌学情绪。语文课程标准指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。”这就要求我们在教学中，创设学习气氛，激发情感，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。【教材分析】这是人教版小学语文一年级第一册的第一篇拼读课文。本课有三部分内容。第一部分是由三个单韵母、 o、 e组成配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个小女孩正在小河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示的音，女孩的

5、头部和小辫子构成的图形提示的形，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的读音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、 o、 e三个单韵母的四声。第三部分是、 o、 e的书写格式及笔顺。【学习者特征分析】大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。【教学目标】：知识与技能:1.学会、o 、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识书写拼音的四线格，学习使用

6、四线格。3.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o 、 e的音。过程与方法：1、引导学生看图入手，利用插图学习、o 、e的音，同时编顺口溜帮助学生记忆发音方法。如张大嘴巴、，圆圆的嘴巴o 、o 、o ，扁扁的嘴巴e、e、e。2、记忆、o 、e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的地方。3、声调的教学则借助图画、儿歌学习、o 、e的四个声调，再通过按序读、变序读，对比读进一步复习巩固。情感态度与价值观：学生有学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。【教学重点】：1、学会、o 、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带

7、调、o 、 e的。【教学策略】观察法、编儿歌法。【教学准备】：挂图、拼音卡片【教学时间】：2课时 第 一 课 时教学目标 1、学会、o 、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识书写拼音的四线格，学习使用四线格。3、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重、难点 目标1教学准备 ：挂图、拼音卡片第一阶段：创设情境，激趣导入过渡：同学们，你们喜欢儿歌吗？今天老师再带大家读一首儿歌。1、 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 2、 读了儿歌你知道了什么？【设计意图：通过儿歌使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。】

8、第二阶段：观察说话，整体呈现过渡：今天老师带大家去一个美丽的地方，请同学们仔细观察挂图，说说你看到了什么？1、出示挂图，引导学生观察情境图2、你看到什么？（引导学生先观察小女孩）3、读准音。小姑娘在干什么？她是怎么唱的?4、教师示范发音，学生模仿。5、认清形。同学们仔细看图，小姑娘哪个地方像的形?6、从图中找出和“”相似的地方？7、编顺口溜记住“”，（引导学生可以根据它的发音编，也可以根据它的形来编）8、老师示范，学生编。9、以同样的方式教学o 、e。【设计意图：通过以上环节的设计使学生掌握、o 、e的音、形，同时使学生学会编儿歌的方法，为今后的拼音教学奠定基础。】过渡：刚才通过同学们的认真学

9、习，大家已经和、o 、e三个单韵母交上了朋友，你们想知道他们的家在哪里吗？好，让我们一起去看看、o 、e的家。在这之前，我们先来认识一下四线格。第三阶段：指导书写1、认识四线格。看着拼音格，教师说，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格。2、 学生看书，观察、o 、e占哪个位置？3、 师范写，学生边唱笔画边书空。4、学生描红，仿写。【设计意图：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。】第四阶段：快乐拼读，拓展阅读过渡：你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。让我们再拼音乐园里去看看吧！

10、第五阶段：看图表达，实践运用过渡：同学们在课中已经编了有关、o 、e的顺口溜了，聪明的你能插上想象的翅膀再编写一句吗？1、通过、o 、e音、形的联想，自由编顺口溜。 第 二 课 时教学目标1、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o 、 e的音。教学重、难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o 、 e的音。教学过程：第一阶段：字母拼读过渡：昨天，我们交了三个好朋友，它们分别是谁呀？好，让我们今天再和它打个招呼吧！1、 认读、o 、e。【设计意图：学习旧知，为学习新知奠定基础。】第二阶段：认识声调符号直接读出带调、o 、 e的音。 过渡：小朋友们，你们看老师手里

11、哪的是什么？对，它是一辆小汽车，请你们仔细观察挂图，看看汽车是怎么走的？1、观察图，说说汽车是怎么走的？过渡：、o 、e这三个单韵母非常的顽皮，它们戴上帽子后和这辆汽车一样。在发音的时候一会上、一会下、一会拐弯，你们想知道它们会发出哪些声音吗？2、学习 的四个声调。3、认识声调：一声、二声、三声、四声。4、练读四声：师范读，编儿歌练读。重点区分二、三声5、学生以各种方式练习发音,让学生边发音边用手指比划，帮助学生发音。6、学生学习 o 、e的四个声调。7、小老师带读。【设计意图：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。】第三阶段：快乐拼读过渡：同学

12、们学得很认真，老师为你们高兴。让我们再次游览拼音乐园吧！第五阶段：拓展材料的精选与运用同学们拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？板书设计 【课题】i、u、 【课型】：拼读【教材分析】 这是人教版小学一年级上册拼音教学的第二课。本课包括四部分的内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu。配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y-i-yi 、w-u- wu、-yu的四声。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。【教学目标】：知识技能目标：1、学会i、u、 3个单韵母和y、w

13、2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：1、运用儿歌帮助学生记忆。如：像支蜡烛 i、i、i，像个茶杯 u、u、u，鲤鱼吐泡 、。小 i 小 i 戴小帽，小 u 就像乌鸦巢，小 爱把眼泪掉。大 y 带小 i，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作 yi。小 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。大 y 和小 i，组成整体认读 yi；大 w 和小 u，组成整体认读 wu；大 y 和小 ，组成整体认读 yu”。2、运用游戏帮助学生认读音节 yi、wu、yu 并巩固记忆。（我叫你答）3、 通过拓

14、展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固六个韵母和三个整体认读音节yi、wu、yu。4、 通过看图说话，学会运用所学的拼音。 情感态度价值感观:借助游戏激发学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点1i、u、 的发音方法和带调读韵母以及学会整体认读音节yi、wu、yu。是本课教学的重点。2读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【学习者特征分析】1、学生对拼音已经有了一定的认识，由于上一课已经学习了四声调的拼读，所以对i、u、的带调拼读应该比上一课的难度低一些。2、刚刚起始学习韵母，在课堂上学生暂时不能进行写话训练，以说话训练为主。 【教学策略】编儿歌、游戏法、观察法【教学资源】配合学习i、u、

15、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；i、u、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。【教学课时】3课时 第一课时课时目标1、学会i、u、 3个单韵母，读准它们的四个声调。2、认清形，正确书写。【教学过程】第一阶段:复习导入新课。1、小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。2、今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？ 观察第89页上的图，说说自己看到了什么？ 教师总结：这家农家小院真美，小朋友住的房屋多漂亮呀！屋前有一条清澈的小河，小朋

16、友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢?第二阶段：教学单韵母iuv （1） 看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？（2） 开火车认读单韵母。同学们真棒，利用图画就读准了这些单韵母，那你能用上节课我们学习的方法，来记住它们的形吗？(3)学生举手发言，说出自己是怎样记住它们的。教师随机出示:一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，vvv。小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的形。给它们戴上小帽子后，你们还认识能正确地拼读它们吗？（4）学习单韵母i、u、，用不同的方式读i、 u、的四个声调。【设计意图：鼓励学生用多种多样

17、的的方法去记忆读音，逐步培养学生自主学习的能力。】 第三阶段：指导书写同学们今天的表现真棒，可是老师又有问题了，i、u、这几个单韵母的家又在哪里呢？(一竖在中格，点在上格) 1、仔细观察i、u、在拼音格中的位置。随机学习新笔顺“”“、”。2、老师范写。3、学生描红。【设计意图：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。】第四阶段：快乐拼读第五阶段：看图表达，实践运用。根据i、u、的音形，编顺口溜。总结 ：小朋友的本领真大，这节课，我们又学会了3个单韵母，加起来是6个单韵母。（指导小朋友朗读 a o e i u ）第二课时课时目标1、学会声母y、w和

18、整体认读音节yi、wu、yu2、学习整体认读音节yi、wu、yu的四声。3、知道y与组成音节，上两点省写规则。教学重点、难点知道y与组成音节，上两点省写规则。教学准备：拼音卡片。【教学过程】第一阶段：课前检测，引入新课。1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读6个单韵母。今天老师给你们带来了一个新的声母朋友y、w。【设计意图：通过检测上一课引入新课，为这一课的学习奠定基础。】第二阶段：学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、看图，学习y和yi（1）出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些、短些就是y的音。（2）老师范发音，学生仿读。（3）区分y

19、和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区分后让学生反复读几遍。（4）出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎样读吗？（明确这是一个音节，读时声音长些）（5）老师领读，学生跟读。（6）读yi四声2、看图，学习w和wu（方法同上）总结：我们要区分y、w和i、u的读音及字形：用声音的长短、轻重区分大y、小i和大w、小u的读音，再用字母的形状不同进行区分。那我们如何区分呢？3、学习整体认读音节yu1）、出示整体认读音节yu与比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母组成的，也读作。 2）、认读音节yu。（通过儿歌帮助记忆：大y 小在一起，去掉

20、两点还读。”）4）游戏巩固：yi、wu、yu的读音。（我叫你答）【设计意图：教师先引导学生正确地发音，然后通过儿歌、游戏巩固发音符合学生的认知规律，也能较好地调动学生的学习积极性。】第三阶段：快乐拼读。【设计意图：扩大阅读量，进一步巩固新知】第四阶段：用yi、wu、yu的四声调组词。【设计意图:培养学生的语言表达能力。】 第三课时【课时目标】1、巩固 i、u、yi、wu、yu 的四声2、正确书写yi、wu、yu。【教学过程】第一阶段：做游戏游戏1、准备：i、u、yi、wu、yu 、y、w 拼音卡片；儿歌：“大 y 小 i 是一家，合在一起就念 yi；大 w 小 u 是一家，合在一起就念 wu；

21、只有小 泪汪汪，大 y 见了忙安慰，别哭别哭，大 y 带你做游戏，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。” 方法：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。游戏2：、准备：i、u、yi、wu、yu 带调拼音卡片。我说你答。（老师读一个韵母或音节，学生就举起相应的卡片。）游戏3：给声母、韵母、音节找家。第二阶段：指导正确书写yi、wu、yu1、仔细观察yi、wu、yu在拼音格中的位置。2、老师范写。3、学生描红。第三阶段：快乐阅读第四阶段：用我们学过的拼音说一句话，看谁能用上yi、wu、yu这些音节。板书设计： y y y y y y y y w w w w【课题】b p m f【教材分析】本课包括四部分内容。第

22、一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图

23、画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。【学习者特征分析】1、部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。2、学生入学才第二周，需要老师的指导进行拓展阅读。 3、刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行写话训练，以说话训练为主。 【教学目标】 知识与技能 1、 学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、 认识三个生字。3、 认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。4、 学会带调拼读。5、 能在老师的指导下阅读35篇与

24、课文内容相关的儿歌。 过程与方法1、 开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。2、 通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b p m f和本课所学生字。3、 通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。 情感、态度、价值观 知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习、运用普通话的兴趣。 【教学策略】 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。2、拼读和扩展阅读有机结合。 【学习资源 】字母卡片、小黑板、挂图。【教学过程】 第一课时【课时目标】学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。第一阶段：谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、

25、i、u、）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】第二阶段、学习“b、p、m、f”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中

26、的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b、b、b”。右下半圆“b、b、b”。左手手指朝上b（拿出手做动作）（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）

27、谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p、p、p”。端起脸盆把水泼“p、p、p”。路灯“p”。左手手指朝下p（做动作）（三）学习“m”的音形 1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m、m、m”（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“

28、f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。【设计意图：教给学生一定的学习方法，使学生能自主学习字母。】第三阶段：指导书写b、p 、m 、f，重点指导m 、f。（1）我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔

29、方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（6）认识基础笔画：下竖，用同样的方法书写p（7）认识基本笔画：右弯竖。（8）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（9）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（10）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（11）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（12）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（14）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。【设计意图：通过指导使学生能正确

30、地书写这些声母】 小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！第三阶段：拓展阅读第四阶段：语言表达训练:看第10页中的图，任选一幅图说一句话。 第二课时【课时目标】学会声母b、p、m、f与单韵母拼成的音节的方法，学会带调拼读音节。【教学过程】：第一阶段：复习旧知。第二阶段：学习声母b、p、m、f与单韵母的拼读。（一）、学习ba1、小朋友们，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀？”2、现在的b、p、m、f是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢？3、看图：图上的小朋友在干什么呢？4、引导学生说师做示范并引导读：b撞向a拼出ba（1）范读。（2）领读。（3）指名读。5、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗？口诀：前音轻后音重，