1、人教版二年级上语文第八单元教案课题识字8课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识9个生字。2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。重点识字,正确流利地朗读课文。难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。知识考点识字教具学具生字卡检测题正确流利地朗读课文。板书设计教(导)学过程与主干知识结构:一、导入1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)2、汇
2、报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)二、朗读课文1、自由读课文,边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习,自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:
3、射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)课后反思(自省)课题识字8课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。重点写字难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。知识考点写字教具学具生字卡检测题正确流利地朗读课文。板书设计教(导)学过程与主干知识结构:一、导入1、抽读字卡,同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、熟读1、比赛
4、读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵,读中积累,读中感悟。)2、用“也”说话。三、交流1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。)四、比较1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写
5、漂亮。2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)3、引导学生自主写字,教师巡视指导。 4、学生练写,师生评议。(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。课后反思(自省)课题30、我是什么课型新时间年 月 日教(导)学目标1.识字13个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的变化及与人类的关系。知识考点识字13个。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么雨雹雪水教(导)学过程与主干知识结构:一、导入新课,读课题。二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序
6、号,猜猜我是什么?三、检测生字,新词掌握情况。四、读通全文,同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的变化美。3写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段,激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。2再次巩固记字九、小结,布置作业。课
7、后反思(自省)课题30、我是什么课型新时间年 月 日教(导)学目标1.写字9个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的变化及与人类的关系。知识考点写字。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么冲、晒、黑、器、灾、害、冲、池、浮教(导)学过程与主干知识结构:一、导入1.用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。2.指读课文,师生评议。二、学习1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不
8、能想个好办法,把这些问题弄懂呢?2.学生讨论,寻找解决问题的方法。3.交流方法。三、展示1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。(1)水的不同状态及变化过程。(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节) (3)水在人类生活中的利弊。2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。四、指导书写1.指导写“常”字。 “常”字上面是一个新偏旁“小字头”。2.指导“冰、冷”。(两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)提示在书写时注意点。3.学生写
9、在书中的田字格里,描一个,写两个。评议。课后反思(自省)课题31.回声课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识6个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。重点读懂课文,初步了解回声的成因。难点读懂课文,初步了解回声的成因。知识考点认识6个生字。教具学具生字词语卡片。检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计教(导)学过程与主干知识结构:一、导入1.谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地
10、大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)2.揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文回声,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。二、学习课文引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字1.字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
11、如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)2.组内识字巩固。组织组间的识字比赛。四、朗读1.分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。2.指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。五、感悟1.组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。 2.启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句
12、子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。课后反思(自省)课题31.回声课型新时间年 月 日教(导)学目标1.会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。重点读懂课文,初步了解回声的成因。难点读懂课文,初步了解回声的成因。知识考点会写8个字。教具学具生字词语卡片。检测题有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。板书设计教(导)学过程与主
13、干知识结构:一、导入复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。二、精读1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书,思考:小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。3.教师进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。4.根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根
14、据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1.)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2.)你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?三、拓展1.出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“_。”小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?3.小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!四、写字1.出示我会写中的8个字,组织学生观察
15、,分类学习书写。2.要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。3.观察。两个大口框的字圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。课后反思(自省)课题32 太空生活趣事多课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识14个生字,会写8个字。2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。重点认识14个生字,会写8个字。难点初步了解一些太空生活的常识。
16、知识考点认识14个生字,会写8个字。教具学具无检测题有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。板书设计教(导)学过程与主干知识结构:一、联系旧知,导入新课1、孩子们,还记得一年级时我们学过的地球爷爷的手这篇课文吗?地球爷爷有一双很大很大的手,这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么,当我们远离了这双大手,乘宇宙飞船到达茫茫太空后,会发生什么情况呢?是的,你会惊奇地发现,所有的物体在太空中失去了重量,变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量,也叫失重。齐读句子。过度语:由于失重,宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天,我们就一起来学习一篇课文。板题。二、初读课文,整体感知1、自由读
17、课文,努力把课文多读几遍。建议大家可以圈一圈生字朋友,标一标小节序号。2、用手势交流:你已经读了几遍书了?读了课文后,想说点什么?3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺,现在老师还想请小朋友再读一遍课文,这次要求稍微高一点,请小朋友一边读一边想想:由于失重,太空中出现了哪些有趣的现象呢?找到有关句子划下来。三、朗读理解,随文识字交流:太空中的哪些现象很有趣呢?根据学生回答,随机出现句子。四、随机识字,练习说话过渡语:是啊,由于失重,给宇航员的睡觉、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些,科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢
18、?请小朋友从课文中找找吧,用“”把它划出来。五、齐读全文,质疑问难课后反思(自省)课题33 活化石课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。重点识字、写字,有感情地朗读课文。难点初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。知识考点认识11个生字。会写8个字。教具学具生字卡检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞 核桃缺乏教(导)学过程与主干知识结构:一、谈话导入,揭示课题。老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动
19、物,所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。师板书课题。二、初读课文,自主识字, 了解内容。1、教师:请同学们打开课文,自读课文:思考:课文讲了几种活化石呢?同时,画出读不懂的词语。 2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。 在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)三、熟渎课文,探究语言文字。1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提
20、炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。四、实践活动。1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求:将查阅的资料整理好,不一定长篇大论,但必须尽力能流畅地向大家介绍,可以在班级内开一个交流会,让学生充分展示的材料。五、写字教学1.出示要写的字,学生认读,交流记字方法。2.观察规律,指导书写。(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?(2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。课后反思
21、(自省)课题34.农业的变化真大课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识14个生字。2.正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3.借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。重点认识14个生字。难点借助插图了解一些农业知识,增强热爱科学的情感。知识考点认识14个生字。教具学具生字卡检测题正确、流利地朗读课文。板书设计34农业的变化真大杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教(导)学过程与主干知识结构:一、激趣导入,揭示课题。1.画面并配解说。(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百
22、分之二十二以上的人口。)2.你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到农业的变化真大中找寻答案。(板书二、初读课文,整体感知。1.范读课文,感知课文。1.自读课文,借助拼音读通顺。三、识记生字。1.语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。2.发挥想像,自主或小组合作学习生字。)四、对照插图,再读课文。a) 学生再读课文。标出共有几个小节。b) 分段指名读。c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时
23、候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。五、自由朗读,理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文,思考:从哪看出农业的变化真大!六、图文结合,朗读感悟。老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文,激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?课后反思(自省)课题语文园地八课型新时间年 月 日教(导)学目标1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。重点引
24、导学生发现汉字的构字特点。难点朗读词语、通过读记积累词语。知识考点朗读词语、通过读记积累词语。教具学具无检测题通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。板书设计黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。教(导)学过程与主干知识结构:一、我的发现 (一)1、放手让学生观察发现,交流讨论。2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”(二)看看说说 学生自己观察,指名说反义词。如:黑白、大小、长短、高矮、多
25、少、前后、左右、单双。二、日积月累(一)读读记记1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)2、各自选择词语造句,全班交流。(二)我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。3、交流检查(三)我会写1、激趣谈话:(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?(5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?2、指名说话,老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写
26、话。(四)我会读1、学生小声读故事。2、同座互读,看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。课后反思(自省)课题语文园地八课型新时间年 月 日教(导)学目标1.引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。2.学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。重点引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。难点引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。知识考点引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。教具学具无检测题学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。板书设计教(导)学过程与主干知识结构:口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1 、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又
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