人教版二年级上语文第八单元教案.docx

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人教版二年级上语文第八单元教案

课题

识字8

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1、认识9个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

重点

识字，正确流利地朗读课文。

难点

了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

知识考点

识字

教具学具

生字卡

检

测

题

正确流利地朗读课文。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入

1、讲故事：

今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。

） 

　　2、汇报资料：

课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。

）

　　二、朗读课文

1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

） 

　　3、同桌互读互评。

　　三、识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

） 

课后反思（自省）

课题

识字8

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

重点

写字

难点

了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

知识考点

写字

教具学具

生字卡

检

测

题

正确流利地朗读课文。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？

（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

） 

二、熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。

（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。

） 

　　（熟读成诵，读中积累，读中感悟。

） 

　　2、用“……也……”说话。

三、交流

　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。

）

　　四、比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。

） 

写字

　　1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　4、学生练写，师生评议。

　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

课后反思（自省）

课题

30、我是什么

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.识字13个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

重点

正确、朗读课文。

难点

了解水的变化及与人类的关系。

知识考点

识字13个。

教具学具

生字词语卡片

检

测

题

正确、流利、有感情地朗读课文。

板

书

设

计

我是什么

　　　　　　雨　雹　雪

　　　　　　　　水

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　　2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　　3．再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　　2．指导感情朗读第三自然段。

　　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　　1．通过读书感受水的脾气的变化：

有时候温和，有时候暴躁。

　　　2．再次巩固记字

　　九、小结，布置作业。

课后反思（自省）

课题

30、我是什么

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.写字9个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

重点

正确、朗读课文。

难点

了解水的变化及与人类的关系。

知识考点

写字。

教具学具

生字词语卡片

检

测

题

正确、流利、有感情地朗读课文。

板

书

设

计

我是什么

　　　冲、晒、黑、器、灾、害、冲、池、浮

教（导）学过程与主干知识结构：

　一、导入

　　1.用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

　　2.指读课文，师生评议。

　　二、学习

1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3.交流方法。

三、展示

　　1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

　　2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

　　四、指导书写

　　1.指导写“常”字。

“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。

　2.指导“冰、冷”。

　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。

）

　　提示在书写时注意点。

　　3.学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。

评议。

课后反思（自省）

课题

31.回声

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.认识6个生字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

知识考点

认识6个生字。

教具学具

生字词语卡片。

检

测

题

正确、流利、有感情地朗读课文。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入

1.谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（学生谈感受）（板题：

回声）

　　2.揭题激趣：

（板书：

声）你们看这是什么字？

平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？

（学生质疑。

）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、学习课文

引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

　　三、识字

　　1.字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？

（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？

（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）

　　2.组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

四、朗读

　　1.分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2.指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　五、感悟

　　1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

回答，读相应的课文。

2.启发思考：

小青蛙听到了什么声音？

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

把有关的句子画来。

仔细读一读。

课后反思（自省）

课题

31.回声

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

知识考点

会写8个字。

教具学具

生字词语卡片。

检

测

题

有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、导入

　　复习巩固字词。

同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　二、精读

　　1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　　2.启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：

（出示句子，引导学生填空。

）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　3.教师进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4.根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1.）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。

这样，小青蛙就能听到（）啦。

这返回来的声音就是（）。

（2.）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　三、拓展

　　1.出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

“喂，我来啦！

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

　　3.小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

四、写字

　　1.出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

　　3.观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

　　4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

课后反思（自省）

课题

32太空生活趣事多

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.认识14个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

重点

认识14个生字，会写8个字。

难点

初步了解一些太空生活的常识。

知识考点

认识14个生字，会写8个字。

教具学具

无

检

测

题

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

一、联系旧知，导入新课

　　　1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？

地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。

那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？

是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。

物体在太空中失去重量，也叫失重。

——齐读句子。

　　　　过度语：

由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。

今天，我们就一起来学习一篇课文。

板题。

二、初读课文，整体感知

　　　1、自由读课文，努力把课文多读几遍。

建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。

　　　2、用手势交流：

你已经读了几遍书了？

读了课文后，想说点什么？

　　　3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：

由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？

找到有关句子划下来。

　　三、朗读理解，随文识字

　　　交流：

太空中的哪些现象很有趣呢？

根据学生回答，随机出现句子。

　　四、随机识字，练习说话

　　　　过渡语：

是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。

为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。

到底有哪些特殊的生活用品呢？

请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。

　　五、齐读全文，质疑问难

课后反思（自省）

课题

33活化石

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。

重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

难点

初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

知识考点

认识11个生字。

会写8个字。

教具学具

生字卡

检

测

题

正确、流利、有感情地朗读课文。

板

书

设

计

博物馆　珍稀　公孙树　灭绝　　食肉　　中华鲟　　　　

历史　　　硬鳞　核桃　缺乏　

教（导）学过程与主干知识结构：

一、谈话导入，揭示课题。

　　老师讲述：

大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。

我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。

师板书课题。

　　二、初读课文，自主识字,了解内容。

　　　1、教师：

请同学们打开课文，自读课文：

思考：

课文讲了几种活化石呢？

同时，画出读不懂的词语。

　　2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

　　　　在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

3、交流课文讲了几种活化石呢？

（银杏树、大熊猫、中华鲟）

　　三、熟渎课文，探究语言文字。

　　1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。

　　　环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。

　　　四、实践活动。

　　　1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

　　　2、课外布置学生查阅有关资料。

可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。

但对查阅的内容有明确的要求：

将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

　　五、写字教学

1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2.观察规律，指导书写。

（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）　写“灭”“克”应该注意什么？

　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。

课后反思（自省）

课题

34.农业的变化真大　

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.认识14个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3.借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

重点

认识14个生字。

难点

借助插图了解一些农业知识，增强热爱科学的情感。

知识考点

认识14个生字。

教具学具

生字卡

检

测

题

正确、流利地朗读课文。

板

书

设

计

34农业的变化真大

　　　　　　　　杂交水稻

　　　　　先进的科学　技术大棚

　　　　　　　　彩色棉花

　　　　　　　　无土栽培

教（导）学过程与主干知识结构：

一、激趣导入，揭示课题。

　　1.画面并配解说。

（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

）

　　2.你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

（板书　

二、初读课文，整体感知。

　　1.范读课文，感知课文。

　　1.自读课文，借助拼音读通顺。

三、识记生字。

　　1.语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2.发挥想像，自主或小组合作学习生字。

）

四、对照插图，再读课文。

　　a）学生再读课文。

标出共有几个小节。

　　b）分段指名读。

　　c）出示挂图。

学生观察。

说说图上所画的内容是什么？

分别对应了课文的哪些小节？

再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：

（1）情境理解。

让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

（2）仿照文中例句说句子。

如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

　　五、自由朗读，理解课文。

　　学生用自己喜欢的方式读全文，思考：

从哪看出农业的变化真大！

　　六、图文结合，朗读感悟。

　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。

　　七、总结全文，激发情感。

　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？

我们该怎么做呢？

课后反思（自省）

课题

语文园地八

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。

培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

把词语填在适当的句子中。

重点

引导学生发现汉字的构字特点。

难点

朗读词语、通过读记积累词语。

知识考点

朗读词语、通过读记积累词语。

教具学具

无

检

测

题

通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。

板

书

设

计

黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

教（导）学过程与主干知识结构：

一、我的发现

（一）

　　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　　4、交流发现：

许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　　5、让学生展开想象认记这些字。

如：

第一组的四个字可以这样记，“呀！

”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！

”　　　

（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。

如：

黑——白、大——小、长——

短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

　　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　　2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

　　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　　1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　　　（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？

这个游戏是怎样玩的？

　　　　（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　　　（5）你最喜欢的小动物是什么？

长得什么样？

……

　　　2、指名说话，老师相机指导。

　　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　　4、把自己所说的话写下来。

　　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　　1、学生小声读故事。

　　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　　3、全班交流。

　　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

课后反思（自省）

课题

语文园地八

课型

新

时间

年月日

教（导）学目标

1.引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

2.学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。

培养观察、调查或查阅资料的能力。

重点

引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

难点

引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

知识考点

引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

教具学具

无

检

测

题

学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。

板

书

设

计

教（导）学过程与主干知识结构：

口语交际

　　一、课前准备

　　　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　　1、激趣谈话：

课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。

今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　　2、示范引导：

位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。

今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。

我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。

一般可以活30余年。

我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又