人教部编版《寒号鸟》优秀教案4.docx

1、人教部编版寒号鸟优秀教案4二年级上册语文教案-13 寒号鸟 人教（部编版）13 寒号鸟文本分析：这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第29自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语

2、言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词

3、语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点：1.分角色朗读课文。2.联系生活实际，领会故事寓意。课时安排：2课时1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文按时间顺序写作的特点。1.识记生字新词，会写“面、阵”等8个字。2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感知写作顺序。一、激趣导入，揭示课题1.以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍，出示寒号鸟的相关资料。导语：这一课，老师要给你们讲一个民间故事。很早以前，在一座高山脚下，

4、有一堵石崖。如果冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。寒号鸟长什么样儿？大家可以看看课本插图。咦，它怎么长得和鸟一点儿都不像？我们一起来看看关于它的资料吧！寒号鸟 寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。寒号鸟白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。2.板书课题：寒号鸟。学习多音字“号”号 寒号鸟 号叫 号哭 哀号 记号 问号 号令 号召过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（可绘制简笔画）二

5、、初读课文，检测预习过渡：这篇课文是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文，看自己能看懂多少。如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，谈谈你是怎么自学的。1.学生自由读课文，在文中画出自己不认识的字，同桌交流，互查生字。2.检查自读情况。（1）课件出示词语，开火车认读：叫 上 一道 作 喜 晴 枝 告 机 来 而 月 重 号 （2）学生交流识记方法，教师相机小结。分组归类，分辨认读“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。加一加，减一减，换一换木+古=枯 又+力=劝 姐-女=且 蜡“虫”换“月”腊 汪“氵”换“犭”狂图文结合识字 将课文插图与“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”结合，理解“

6、衔”和“枯”的字义，图文结合记住字形。 通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、崖、缝”的字义。结合生活说词语或句子将（将来）（寒假我将去神农架滑雪。）复（复习）（学完功课得好好复习。）扩词学习多音字当dn（当时）（当心）（当然）（应当）dn（上当）（当作）（恰当）（适当）（3）找找文中的数量词，自主认读，提醒读准“一”的声调变化。巩固运用，唱韵文歌。大山/脚下/一堵崖，高高/崖上/一道缝，石崖/下面/一条河，清清/河边/一棵树，树上/落着/一只鸟，口中/衔着/一条虫。相机巩固生字，拍手再读儿歌。三、指导书写，练习巩固1.课件出示带生字的词语。前面 晴朗 枯草 却步 将来 纷飞 夜里

7、几阵 秋风2.自由朗读后，观察加点字的字形、笔画。3.指导书写。方法指导：“朗、枯、却、将、纷、阵”这6个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“枯、将、纷、阵”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。4.教师在黑板上范写，学生伸出手指跟老师一起书空。5.学生描红、临写，教师巡回指导。四、再读课文，整体感知1.教师出示自学要求：小组内学习，其中一人读课文，要求读得正确、流利，其他学生边听边思考：这个故事里有几个动物？讲了一件什么事？2.引导学生交流。（1）故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。（2）这个故事主要讲冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻

8、死了。过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线在文中勾画相关语句。3.学生交流，课件出示两次哀号：（1）学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号。（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖。）（2）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。指导：想象冬天的寒冷，读出寒冷的感觉。可结合课后题第2题，让学生读一读，说一说。过渡：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟冻得直打哆嗦。天气是一下子变冷的吗？（不是，天气是慢慢变冷的。）请同学们再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。4.了解文章的顺序。（1）指名读读表示季节变化的句子。（2）将学生读出的句子按

9、顺序一一出示。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（3）板书概括三个季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。（4）引导学生尝试根据三个句子复述课文。5.完成本课对应训练。1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有辛勤劳动才能过上幸福的生活。1.分角色朗读课文。2.联系生活实际，领会故事寓意。一、温故知新，导入新课1.课件出示词语，学生认读。寒号鸟 一道缝 得过且过 衔枯枝 一堵 石崖 几阵秋风喜鹊 晴朗 劝告 趁着 将来 腊月

10、狂吼 重复 山脚当作 前面 枯草 纷飞 夜里2.回顾课文内容：课文写了哪两种小动物？（喜鹊和寒号鸟。）过渡：寒号鸟和喜鹊是一对邻居，可它们最后的结果却截然不同。这是为什么呢？这节课我们继续学习寒号鸟这个故事。二、研读课文，重点探究（一）图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1.出示课文故事插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。明确：寒号鸟的住处在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。2.观察图片，回答问题。（1）喜鹊在干什么？寒号鸟在干什么？（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，没有任何保暖的材料；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）3.让学生用一个词

11、来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。示例：喜鹊勤劳寒号鸟懒惰4.指名朗读第1自然段。（二）抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较不同的生活态度。1.默读课文，对比喜鹊和寒号鸟的做法的句子，说说他们各自的态度和结局。2.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。预设：生1：喜鹊很勤劳，看得长远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。可以从“一早、东找西找、衔、忙着”这些词语看出来。生2：寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”，十分懒惰。生3：寒号鸟不仅很懒惰，还不听别人善意的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说

12、要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。3.联系上下文，理解“得过且过”的意思。明确：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。像寒号鸟这样不听劝告，不做准备，过一天算一天，就叫得过且过。（三）抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子，感悟其不同的个性。1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟听了劝告说了些什么？在文中找出来。2.出示两次对话。喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。3.指导学生理解喜鹊的话。明确：喜鹊第一次劝寒号鸟，指出该干什么，第二次劝

13、寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。在行动上，由“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。指导：喜鹊关心、劝告寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。小结：喜鹊真是又勤奋又善良！它担心寒号鸟在冬天冻死，两次耐心地劝告它，可寒号鸟又是什么态度呢？我们再来看看寒号鸟说的话。4.引导学生思考：寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”，喜鹊到底傻不傻？明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。5.指导学生理解寒号鸟的话。明确：寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。过渡：寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？（没有。）它为什么不做窝？（它很懒惰。）在冬天来到的夜晚

14、，寒号鸟冻得受不了，说第二天就做窝。到了第二天为什么又不做窝？大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗？就是我们才学过的（得过且过。）请大家试着根据下面的提示语说一说吧！寒号鸟只看，不看，只顾，不顾。小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。得过且过的人往往是目光短浅的。读寒号鸟的话时一定要把它的懒惰表现出来。6.教师示范朗读，同桌间分角色练习。（四）抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白，体会得过且过带来的后果。1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2.全班交流，教师相机指导。（1）几阵秋风，树叶落尽。其中“尽”字表明冬天快要到了。（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着寒号鸟在崖缝里

15、冻得直打哆嗦。“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听北风呼呼刮的音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，感受天气的寒冷。教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面是对前面的补充。如：冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。（4）有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。3.读一读寒号鸟的两次独白，感受语气、情感有何不同。明确：这两次独白虽然一样，但第一次不如第二次痛苦、难受，第一次寒

16、号鸟“冻得直打哆嗦，不停地叫着”，第二次是“重复着哀号”，“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受，就要冻死了。朗读时，第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。4.寒号鸟没有听从喜鹊的劝告，结果怎么样？5.学生交流寒号鸟冻死的原因。（寒号鸟第一次不听劝告是冬天刚到之时，它发誓“明天就做窝”；第二次不听劝告，已是寒冬腊月，它再次发誓“明天就做窝”，可是再也没有机会了，它“在夜里冻死了”。）三、拓展想象，总结回顾1.想象说话。说话内容：懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会想些什么？请发挥想象说一说。2.故事新编。提示：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做了窝，结果又会怎样呢？3.课件出示

17、明日歌，学生读一读，说一说读后感。明 日 歌（节选）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。小结：同学们，读完了这首明日歌，我想对寒号鸟说：“寒号鸟，如果你不是今日推明日，明日又推明日，就不会冻死了！”民间有一句俗话：“要想好，别学寒号鸟。”说的就是不能像寒号鸟那样懒惰。老师知道大家都不愿学寒号鸟，那就从今天开始，做一个勤劳、珍惜时间的孩子，好吗？四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。角色扮演，感悟道理（教学重点）师：现在，假如你就是喜鹊，我想要问问你，冬天还没到，你为什么一早就忙着出去做窝呢？生

18、：我想，过一段时间天气就要冷了，我现在把窝做得暖暖的，到时就不怕冷啦！师：你看见寒号鸟只知道玩，心情怎样？生：我很着急。我要叫它和我一起做窝。（有感情地朗读）寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。师：寒号鸟，喜鹊叫你去做窝，你是怎么说的？生：（有感情地）傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。师：赶紧去，天要冷啦！生：急什么，天这么暖和，到时候再说吧！师：寒风呼呼地刮着，寒号鸟，你看喜鹊躺在暖和的窝里，而你呢？生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。师：第二天，风停了，喜鹊赶紧去叫寒号鸟。生：（语重心长地）趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。生：（满不在乎地）傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，

19、得过且过。师：北风呼啸，大雪纷飞，太冷了，寒号鸟你在干吗？生：（后悔地）哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。师：你现在想说点儿什么？生1：我好后悔呀！我应该听喜鹊的话，及时做窝！生2：我好后悔呀！我不应该懒惰，应该及时做窝。生3：时间不等人，得过且过要不得！师：现在你该明白了吧，凡事都要把眼光放长远，及早做准备！赏析：本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，教师要激发学生的朗读兴趣，让学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。在这个教学片段中，教师引导学生化身为故事中的角色，通过情境再现，用采访的方式，帮助学生感悟寒号鸟错在哪里，应该怎么做。在角色扮演的过程中，教师还指导学生有感情地朗读

20、，很好地揣摩出角色当时的心理活动。学生了解了寒号鸟的心理活动，自然而然地明白了故事蕴含的道理，也感受到了学习的乐趣。本文是一则广为流传的民间故事。教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课堂上，在指导学生领悟故事蕴含的深刻道理时，我采用了对比教学的方式：让学生抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较其不同的生活态度；抓住对话，感悟其不同的个性；抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的严重后果。通过对比，学生明白了故事蕴含的道理，明白了导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

21、二年级上册语文教案-4.13 寒号鸟 人教（部编版）寒号鸟教学设计教材分析 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。教学目标1认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。 2分角色朗读课文。读懂课

22、文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重难点1理清事情发展顺序，分角色朗读课文。（重点）2联系生活实际，领会故事寓意。（重点）3准确领会故事的寓意。（难点）教学准备1.多媒体课件。（教师）2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生）教学课时2课时教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有什么想问的吗？2学生质疑。预设：生1：它为什么在冬天的时候哭呢？生2：它会哭些什么？3板书课题。4指

23、导学生认识多音字“号、当”，并组词。5齐读课题。设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。二、初读课文，认读生字1学生自由朗读课文，自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。（3）给课文标上自然段序号。2检查自读情况。（1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kn，“复”不读f。（2）注意这些生字的

24、字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？如：加一加 良月朗木古枯。换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。（3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。（4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。（5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。三、再读课文，感知内容1老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？2学生自由交流。预设：生1

25、：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。3指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)4指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。四、指导书写1课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。预设：生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。生2：“却”字左右大致一样宽。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是独体字，里面是两个小横。2师着重指导

26、书写“阵、却、纷”三个生字。3师范写，学生书写。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。 4学生描红、临写。5投影反馈，进行评议。设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。第二课时一、情境导入1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。2听了朗读，再观察插图，你知道了什么？预设：生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。设计意图：通过引读导入课文

27、学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。二、朗读品味，感受特点1自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2交流。（1）“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎

28、样？(冷得像在冰窟窿)3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。4默读课文，用“_”划出描写喜鹊的做法的句子，用“”划出描写寒号鸟的做法的句子。5交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。（1）预设：生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。（

29、2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。（1）想想喜鹊会怎么说。喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。换用句式：“今天_，_。”“从小_，_。”（2）指导学生读寒号鸟说的话。寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？课件出示：只看_，不看_；只顾_，不顾_（3）小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。7小组分角色读，其他同学评议。预设：生1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。生2：我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。三、课外拓展，总结回顾1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？2补充明日歌。3把这个故事演一演，讲给别人听。设计意图：通过对课外明日歌的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做。要懂得把眼光放长远。