三年级下册第六单元导学案.docx

1、三年级下册第六单元导学案课 题18、童年的水墨画课时1/2总课时教学目标1.认识“墨、染”等6个生字,学写“墨、染”等11个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。教学重点认识“墨、染”等6个生字,学写“墨、染”等11个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。教学难点 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫一、谈话导入，揭题解题1. 孩子

2、们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画，分享童年的快乐 。【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】探究新知二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】探究新知 三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2

3、.生字组词，巩固识字。3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。达标检测指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分板书设计18、童年的水墨画“墨”的写法教学反思课 题18、童年的水墨画课时2/2总课时教学目标1. 有感情地朗读诗歌，想象画面。2. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。教学重点 有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫一、创设阅读情境，激发兴趣 播放歌曲童年。师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨

4、画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。探究新知二、整体感知：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】探究新知 三、学习溪边1.自由读，做到读正确、读流利2.个别读。3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】达标检测动笔仿诗，抒发情感 1.诗里用优美的

5、语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】 板书设计教学反思课 题19、剃头大师课时1/2总课时教学目标1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。2.认识“剃、否”等9个生字,学写“表、胆”等12个生字。教学重点1.认识“剃、否”等9个生字,学写“表、胆”等12个生字。教学难点运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫（一）导入1.读

6、题。师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）剃头的技艺十分高超。师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。再读课题。【设计意图：指导书写则落实了语文课程标准关于每天指导学生写字的要求。扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】探究新知（二）初读师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。1.学生自由读课文。2.指名交流。师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交

7、流）【设计意图：初读重在整体感知，通过“剃头大师在文中指谁”的问题设置，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】探究新知 （三）精读师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。1.学生自由读，勾画。2.交流和朗读。师：我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功。（读最后一个自然段）【设计意图：精读要真正走进文本，通过充分的朗读，并结合生活经验

8、进行思考与交流，落实课后练习的同时，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣达标检测运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子板书设计19.剃头大师教学反思课 题19、剃头大师课时2/2总课时教学目标朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。教学重点朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。教学难点朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备

9、课 预 习铺垫1.这篇课文有意思吗？（指名交流）师：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！探究新知2.想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？（指名交流）师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。【设计意图：扣题导入，结题而出，“剃头大师”是文旨与文趣所在，课文为什么用“剃头大师”作为题目，不能不探究一下。通过学生的交流，检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文

10、章主旨和单元主题。】探究新知 延伸1.这么有趣的故事，选自秦文君调皮的日子。2.推荐秦文君更多的儿童文学作品。【设计意图：语文课程标准关于阅读教学的实施建议，强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本书”。所以，教学中要有意识地由此及彼，由一篇带多篇，由课内延伸至课外，把学生真正引导到读书的“快车道”上。】达标检测“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文章

11、主旨和单元主题板书设计19.剃头大师剃头大师 害人精 我 老师傅教学反思课 题20、肥皂泡课时1/2总课时教学目标1、认识“廊、若”9个字，会写“皂、廊”等12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。教学重点认识“廊、若”9个字，会写“皂、廊”等12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 教学难点学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫一、谈话导入，整体感知1同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，

12、那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它探究新知2、出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）廊子 若是 娇软 薄球 颤巍巍 山巅 婴儿 希望木碗 透明 扯成 仰望 越过 和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）

13、【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】探究新知 二、学习第三段 做泡泡 学用连续动词1.默读第3自然段 （按课文填空） 先把（ ）放在（ ）里，再（ ）上点（ ），（ ），然后用一支（ ），（ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡，最后轻轻地一（ ），那球儿便从管上（ ）了下来，在空中（ ）。若用（ ）轻轻地（ ），有时能飞得很高。2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先然后再 连续动词 【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表

14、演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】达标检测1.那一个个_的泡泡，像_ 2.这些泡泡是那么_，那么_，那么_，那么_板书设计 20、肥皂泡先把（ ）放在（ ）里，再（ ）上点（ ），（ ），然后用一支（ ），（ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡，最后轻轻地一（ ），那球儿便从管上（ ）了下来，在空中（ ）。若用（ ）轻轻地（ ），有时能飞得很高。教学反思课 题20、肥皂泡课时2/2总课时教学目标1、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。2、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。教学重点通过细致观察理解课文中难

15、懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。教学难点展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫一、复习课文和词语1.齐读一遍课文。2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。3认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。探究新知二、学习写字1出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。2动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。 3提示“若”字

16、注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】探究新知 三、学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。1朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。）3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明 玲珑娇软）四、展开想象 泡泡去哪儿 1.师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小

17、心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了（生接读：快乐、骄傲与希望）【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】达标检测1.送上天去，_过海去，_过高山，_在草地2.悬着心，仰着头，停着呼吸 _着头，_着脸，_着手，_着眼，_着耳朵板书设计 20、肥皂泡轻清透明 玲珑娇软教学反思课 题21、我不能失信课时1/1总课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情

18、地朗读人物对话。2. 认识“耀、盼”等5个字。3. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。4. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。教学重点理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案二次备课 预 习铺垫一、板书课题，谈话导入1. 同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有

19、关名人小时侯的故事，题目是我不能失信，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】探究新知二、初读课文，感知“信”。1. 课件出示朗读要求，学生齐读： 借助拼音读课文。 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。 用序号标出自然段。2. 开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。

20、】探究新知 三、读悟结合，品味“信”1. 默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。达标检测“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计21.我不能失信宋庆龄 遵约定 守信用（语言、动作）教学反思课 题语文园地六课

21、时1/3总课时教学目标1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹，通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点； 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学重点通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；教学难点写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案导 案 预 习铺垫 拜访或留心自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。课前布置积累习作素材探究新知1、上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。2、学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做

22、的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。一、激发习作兴趣二、明确习作要求三、精彩回顾：回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。探究新知 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导，要求按照要求写完后自己修改。1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。四、习作评议.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够

23、表现人物特点等。达标检测誊抄习作，编辑班级作文集我们敬佩的人 誊抄习作板书设计教学反思课 题语文园地六课时2/3总课时教学目标1、发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力教学重点发现引号的不同用法教学难点发现引号的不同用法。课前准备Ppt教 学 过 程环 节学 案导 案 预 习铺垫 1、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。 2、自读成语，要求读得正确。.3、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义课前布置预习探究新知1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。3.再翻阅学过

24、的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，我的发现（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）探究新知 1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.推荐课外阅读成语故事。 日积月累（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）成语故事达标检测1、 你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 2、 讲一讲你知道的成语故事讲讲我知道的成语故事板书设计教学反思