二年级下苏教版语文识字785单元三课精品教案.docx

1、二年级下苏教版语文识字785单元三课精品教案识字7教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、比较“礻、衤”和“宀、穴”两组易于混淆的偏旁。3、看图熟读词语，把识字和认识事物结合起来，提高识字能力。4、激发学生的识字兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：能正确地识字、写字。教学难点：借助图画感知文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习导入。1、出示“禾、木”和“艹、”；“日、目”和“冫、氵”四组相近的偏旁：谁能说说这些偏旁所表示的意义？你能说出哪些带有这些偏旁的字？（教师及时总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词

2、）2、今天我们再来学习一篇区别近偏旁的课文。板书课题：识字7。（学生齐读课题）二、看图表，读词语。1、指导学生观察书上的图表和插图，看看分别列了些什么，画了些什么。2、学生看图说话，相互交流。3、自由读词语。要求：借助拼音读词语，读准字音。4、组内小伙伴合作读，互相正音。5、去掉拼音，学生自由熟续，然后开火车读。教师相机指导字音：“衬、衫、室、宅”是翘舌音；“衬、衫、裙”是前鼻音；“庭”是后鼻音，要注意区分；“窝”不要读成w；“裙子、裤子、窗户、窟窿”这四个词语在朗读时，后一个字要读轻声。三、探究规律，区别“礻、衤”。1、了解“礻”的演变过程。（1）出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你

3、们有什么发现吗？（大部分字都带有“礻”）（2）引导学生观察“礻”的演变过程，看看“礻”的故文字像什么？（礻的古文字像先民崇拜的石头砌起的“地神”）（3）看看图，读读词，想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。（与神仙、祖宗等有关）（4）引申理解：你还知道哪些还有“礻”字？2、了解“衤”的演变过程。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分字都带有“衤”）（2）同桌合作：观察“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。（“衤”的古文字像古人的上衣）这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关）（3）全班交流。（4）说一说，你还知道哪些字带有“衤

4、”这个偏旁？四、诵读词语，拓展理解。1、第一组词。（1）出示“神话、祝福、祖先”，指名读。（2）出示图：小朋友，这些都是神话故事中的人物，你知道他们分别是哪个神话故事中的人物吗？（生汇报交流）你还知道哪些神话故事和有关祖先的知识？讲给大家听。（3）拓展训练：对你的好朋友说一句祝福的话。（4）齐读这组词。2、第二组词语。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，指名读。（2）拓展理解：除了“裙子、裤子、衬衫”外，你还知道哪些衣服的名称？（3）指名读、齐读这组词。（4）连起来诵读第一、二两组词语。五、自主识字，指导书写。1、出示生字：“福、裙、裤、衬、衫”，生认读。2、引导学生合作探究：如何区分“示字旁”和

5、“衣字旁”的字？3、学生交流，教师总结：与神仙、祖宗等有关的字用“示字旁”，与衣服有关的字用“衣字旁”。4、引导学生观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把字写漂亮。5、教师重点指导：“福、裙、裤、衬、衫”都是左右结构的字，写时应左窄右宽。6、学生先说说“福、裙”的笔顺，再按练习5中的笔顺描红。7、学生描红书写，教师巡视指导。六、小结。我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（示字旁）为什么是示字旁？（因为这些词语大都与神仙、祖先有关）第二组词语的偏旁是什么？（衣字旁）为什么是衣字旁？（大都与衣服有关）汉字真有趣呀！七、拓展延伸。带有“示字旁”和“衣字旁”的字还有很多，课下搜集一下，比一比

6、，看谁搜集到的多？第二课时一、复习导入。上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与（生答：神仙、祖先）有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与（生字：衣服）有关，只要我们根据意义来识记生字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”。二、合作探究。1、组织学生自学：结合图画，读三、四行词语，边读边把词语和图画中相对应的事物用线连起来。2、检查自学情况：指名学生读词语，教师相机正音：“室”是去声，不能读成“教师”；“室、宅”都是翘舌音。3、小组讨论：找一找这些词语中的规律。4、引导学生交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个

7、偏旁）5、引导学生观察“宀”和“穴”的演变过程：“宀、穴”的古文字分别像什么？带有这两个偏旁的字分别和什么有关?6、引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。7、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”两个偏旁？8、齐读第三、四行词语。三、诵读全文。1、师引读：和神仙、祖先有关的词语神话、祝福、祖先；和衣服有关的词语裙子、裤子、衬衫；和房屋有关的词语教室、住宅、家庭；和洞穴有关的词语鸟窝、窗户、窟窿。2、边读边在脑海里浮现相应的图像。3、集体诵读全部词串。四、学习生字。1、（出示生字）认识生字：指生读准生字的读音并进行

8、扩词，学生自主选择词语练习说话。2、识记字形：想一想用什么好方法记住它们？把你的方法说给大家听。3、感受字的形体美：观察田字格中的范字，看怎样写才能把生字写漂亮？4、练习书写：指生说说写字时应注意什么，然后学生练习书写，教师巡视指民。五、总结拓展。我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据偏旁就可以理解意思。课后，大家可以用上今天学到的本领理解字义。识字8教学目标：1、学会本课的生字，认识一些特殊偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2、看图熟读词语，能借助图画来理解词义，把识字和认识事物结合起来。3、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：识字、写字，认识“鸟、隹、月”等偏旁。教学难点：

9、联系实际理解“明亮、晴朗、朦胧”等比较抽象的词语的意思。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、复习导入。小朋友，你们喜欢鸟吗？为什么？（鸟的叫声悦耳；鸟能捉虫子保护庄稼；鸟长得很漂亮）是呀，鸟类是我们的朋友，我们应该保护它们。今天，我们就来了解一些和鸟儿有关的内容。二、自主学习，合作探究。1、调动学生已有的知识储备：你知道哪些鸟的名字？（指生交流，教师相机板书：乌鸦、喜鹊、仙鹤、麻雀、孔雀）2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看一看，发现了什么规律？（这些鸟儿的名字中都有“鸟”字作偏旁；但有的带有“隹”）根据我们学过的偏旁表义的相关知识，一般是一类事物用一种偏旁来表示。谁能说说，“鸟类

10、”应该用哪一个偏旁来表示呢？（鸟字旁）大家的猜测对不对呢?那么“隹”的出现是怎么回事呢？是老师告诉你们，还是通过自己的努力去弄明白？（自己努力）3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，读准词语，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系。4、学生交流，教师相机引导。（1）第一行带“鸟字旁”的词语。大家猜测鸟类用“鸟字旁”来表示到底对不对？（对）说说你的理由。（图表中的“鸟字旁”就是由古文字“鸟”演变来的，古文字“鸟”就是模仿鸟的样子造出来的。教师及时补充：对，“鸟”字就是模仿飞鸟的样子创造出来的，这类字叫象形字）这几个词语中带有

11、“鸟字旁”的字有哪几个？（“乌鸦”的“鸦”；“海鸥”的“鸥”；“杜鹃”的“鹃”)你还知道哪些带有鸟字旁的字？（鸡、鸭、鹅、鹤）读一读第一行词语，你了解其中的哪一种鸟？介绍给大家。（生介绍，教师及时补充）引导朗读：谁能把这些带有“鸟字旁”的词语读给大家听？（教师以评读的方式指导朗读：你读出了对鸟的喜爱）指读赛读齐读。（2）第二行带“隹字旁”的词语。“隹字旁”出现在鸟类中是怎么回事？（“隹字旁”也表示鸟的意思，古文字“隹”也是模仿鸟的样子造出来的。教师相机引导认识新偏旁“隹字旁”，并说明“隹”特指短尾巴的鸟）这几个词语中带有“隹字旁”的字有哪几个？（“麻雀”的“雀”；“老雕”的“雕”；“大雁”的“

12、雁”）你还知道哪些带有“隹字旁”的字？（雌、雄、雏、雉）读一读第二行词语，你了解其中的哪一种鸟？介绍给大家。（生介绍，教师及时补充：“老雕”是一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫秃鹫。“大雁”是候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡紫褐色，善于游泳和飞行）图画、词语连连看：把鸟的名称和相对应的鸟用线连接起来。教师以评读的方式指导朗读。（指读赛读齐读）引导学生把一、二行词语连起来一起读，然后总结：哪些偏旁可以表示鸟类？（鸟、隹）这说明同一个事物可以用不同的符号来表示。三、分析字形，指导书写。1、认识、理解生字：出示生字“鸦、杜、雕、雁”，指生认读并给生字组词、说

13、话。2、识记字形：你如何记住这四个字？（学生交流后，教师及时引导总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或）3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样写才能把字写漂亮？4、学习“雕、雁”的笔顺：先让学生说说这两个生字的笔顺，然后按照练习5中的笔顺描红。5、书写这四个字时，有什么地方需要注意的吗？教师相机指导：“雕、雁”中的“隹”右半部是四横，不要写成“住”；“雕”中的“周”内部上面是“土”不是“十”。6、学生描红、练习书写，教师巡视指导。四、小结。这一节课我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（鸟字旁）第二组词语的偏旁是什么？（隹字旁）虽然偏旁不同，但表示同一事物鸟类。五、拓展。

14、鸟儿使大自然增添了生机和色彩，是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。请你课下搜集一些爱鸟、护鸟的宣传用语，向大家做宣传。第二课时一、复习导入。上一节课，我们学习了和鸟有关的两个偏旁。是哪两个？（鸟字旁和隹字旁）今天我们继续学习和偏旁有关的内容。二、自主学习，合作探究。1、调动学生已有的知识储备：（出示“月”）大家猜测一下，“月”作偏旁所表示的事物应该和什么有关？（月亮、月光）你能说出哪些带有月字旁的字？（生说，教师相机板书：明、朗、胆、肥、脸、腰、脏）2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看这些带有“月字旁”的字中，哪些和月亮有关？（明、朗）剩下的“胆、肥、脸、腰、脏”这些字也和月亮有关吗

15、？（生：应该没有）难道同一个偏旁表示的意义不一样吗？这个问题你们能不能自己去解决？3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，读准词语，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系。4、学生交流，教师相机引导。（1）第三行和月亮有关的词语。大家猜测“月字旁”的字表示和月亮有关，到底对不对？（对）说说你的理由。（图表中的“月字旁”就是由古文字“月”演变来的，古文字“月”就是模仿月亮的样子造出来的。教师及时补充：对，“月”字就是模仿月亮的样子创造出来的，也是象形字）这组词语中带有“月字旁”的字有哪几个？（“明亮”的“明”；“晴朗”的“朗”

16、；“朦胧”）读一读第三行词语，你懂得了其中的哪一个词？可以解释给大家听，也可以用上它说一句话。（生交流，教师及时引导）（2）第四行和肌肉有关的词语。“胆、肥、脸、腰、脏”这些字也和月亮有关吗？（没有关系。这里的“月字旁”表示和肉有关。图表中的“月字旁”是由古文字“肉”变来的）这组词语中带有“月字旁”和肉有关的字有哪几个？（“弯腰”的“腰”；“踢腿”的“腿”；“挺胸”的“胸”）你还知道哪些带有“月字旁”和肉有关的字？（肌、背、脚、脑）读一读第四行词语，边读边用动作把你读到的词语表现出来。（生边读边表演，教师相机正音，“胸”是后鼻音，注意不要丢掉介母“i”；“腿”的韵母是“ui”不是“ei”)教师

17、以评读的方式指导朗读。（指读赛读齐读）引导学生把三、四行词语连起来一起读，然后总结：“月字旁”可以表示哪两种意义？（和月亮有关，和肉有关）这说明同一个符号可以表示不同的事物。1、认识、理解生字：出示生字“朗、腰、踢、腿、胸”，指生认读并练习给生字组词、说话。2、识记字形：你有什么好办法记住这几个字？（学生交流后，教师及时引导总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或）3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样写才能把字写漂亮。4、引导正确书写：“朗”的左半部和“腿”中的“退”里面的部分易混；“胸”右半部里面是“凶”，不要忘掉最后的一竖。5、学生描红、练习书写，教师巡视指导。四、小结。这

18、一节课我们学习了两组带有“月字旁”的词语，第一组词语和什么有关？（月亮）第二组词语和什么有关？（肉）虽然偏旁相同，但表示的事物不同。五、拓展。课下搜集有关月亮的成语、诗句或故事，同学之间相互交流。练习5教学目标：1、认读识字5到识字8中的部分生字，说出每个字的笔顺。2、了解标点的用法，能正确使用“，。？！”这四种标点符号。3、练习写好几个铅笔字。4、理解并背诵成语、十二生肖歌。5、练习说说和听话：教你玩游戏。教学重点：“学用字词句”和“口语交际”。教学难点：在分角色朗读中感受标点的用法，培养语感。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导题。我们在识字5到识字8中学习了很多生字。这些生字你不认识

19、吗?二、学习“认清笔顺”板块。1、出示生字卡片指生认读，教师相机正音。2、学生练习书写生字的笔顺。3、指生说说自己易写错的字的笔顺，并进行强化练习。4、教师重点指导。 “鹿”的第四笔是横折，下半部的“比”，笔顺依次是：横、竖提、撇、竖弯钩；“胸”的右半部“凶”笔顺是：撇、点、竖折、竖。5、学生选择自己易写错的字，按正确的笔顺描红，教师巡视指导。三、学习“学用字词句”板块。1、认识标点，学习儿歌。（1）认识标点：(教师出示标点小卡片)小朋友，这些标点朋友你们熟悉吧！一起来和它们打个招呼！（2）引导想象：看一看这些标点朋友的形状分别像什么？（3）认识作用：这些标点样子不同，作用也不同。谁能说说它们

20、的用法有什么不同？（4）学习儿歌：先自己试着读一读，想一想儿歌的意思。（5）指生读儿歌，相机正音。（6）教师出示标点卡片，学生读出相应的儿歌中的内容。2、练习运用标点符号。（1）先自己读一读对话，不认识的字查字典。想一想对话主要讲了什么。（生读）（2）指生朗读，引导交流：教师及时教育学生不要乱扔废旧电池，这样做的危害很大。（3）引导学生结合标点符号歌，练习填写标点符号。（4）分角色练习朗读，注意读出标点符号的语气，培养语感。3、反馈练习。送标点符号回家。（1）你知道天为什么会下雨吗 （2）草叶上的露珠 像天上闪烁的星星 （3）手够么想长大呀 四、拓展延伸。课下，自己试着给标点符号编一首儿歌。第

21、二课时一、激情导入。（出示挂图）教师激情讲述：绿茵场上，一群足球小子正在进行一场激烈的足球比赛。二、学习“读读背背”板块。1、看到这幅挂图，你想到了哪些成语？（满头大汗、热火朝天、争先恐后）这里也有几个表现这个场面的成语，看你们能理解吗？2、自主学习，合作探究。（1）学生自读成语，整体感知。要求：读准字音，结合图画和自己的生活感受试着理解成语的大意。（2）让学生在小组内相互读一读，检查成语的读音。（3）组内交流自己理解的成语的大意。（4）检查成语的读音。（5）指生说一说自己理解了哪个成语的意思。教师相机补充：这几个成语都是形容或比喻人的身体健壮和精神饱满的。（6）指导学生有感情地朗读直至成诵。

22、3、学习十二生肖歌。（1）自主交流：知道自己的属相吗？相互说一说。（2）挖掘学生的知识储备：除了自己的属相外，你还知道哪些属相？（生交流，师相机板书）教师补充学生没有说出的属相。（3）关于十二生肖有许多有趣的传说呢!谁能给大家讲一讲。（生讲，教师补充）（4）认识属相的顺序：这么多属相，谁在前，谁在后呀？（出示十二生肖图）自己试着按顺序说一说。（5）认识地支：古时候人们用文字来标识这十二属相的顺序，这就是十二地支。教师引导学生查字典认识十二地支的读音，并及时标注在书上。（6）多种形式读十二生肖歌，熟读成诵。三、学习“写好铅笔字”板块。1、指生说一说：要写好铅笔字应注意什么？（指导学生注意正确的坐

23、姿和握姿，书写要工整认真，不要涂抹）2、出示生字，认读生字。3、让学生观察这些字有什么共同的特点。（这三个字都是半包围结构的字）4、学生观察字形，想想怎样写才能把字写美观、漂亮呢？5、教师总结、指导：这三个字被包围的部分要写得半藏半露，这样字才美观、大方。6、掌握半包围结构的字的书写规则：一般是从外到内，如“廊”，但也有的是先写里面的部分，再写外面的部分。如：“巡、凶”。7、学生描红，教师巡视指导。四、拓展延伸。关于十二生肖，还有许多有趣的故事。课下小朋友们搜集一下，讲给家人或同学听。第三课时一、激趣导入，引发兴趣。1、出示挂图，看后提问：同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听

24、一听？2、学生兴致勃勃地口述玩过的游戏。3、教师小结：刚才同学们介绍了这么多游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。二、交流，鼓励创新。1、分小组进行说话训练。（每人教别人一种游戏）要求：（1）让对方听了以后能明白说的是什么游戏；（2）这种游戏怎么玩？（3）说的时候，要有条理，尽量说具体些；（4）小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。2、在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。3、组织学生评议。4、表扬优胜小组和个人。