《猫》教学设计.docx

1、猫教学设计人教版第七册 猫陆佃云：鼠害苗而猫捕之，故字从苗。师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看我写课题板书课题师：好，同学们放开声音，齐读课题。生齐读课题师：我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反旁师：表音生：苗师：古人为什么用苗表音呢生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声生学猫叫师：好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。鼓掌师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：之所以猫可以为民除害，所以我们要保护它。师：正向我们所说同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情

2、呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。请同学们翻开书，预习时你发现都有哪些作家写的猫生：有老舍、周而复、夏写的猫师：同学们，这三个这可算是位著名作家啊。谁想来读读课文（板书课题）请四名同学接读课文师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？四生接读课文，师纠正谁的字音师：还没学课文就这么流利真厉害，有些字不用拖得那么长。指导多音字的读法：折师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。生：第一句猫的性格实在古怪既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是， 一起说生：

3、古怪师：（板书）和小猫的生：淘气（板书）这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。师：自己先来读读课文，猫的性格到底有多古怪。生读师：读完了，我们来交流一下。生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。师：让我们一起来读一读，读出猫的老实

4、，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。生读句子“可是，它决定要出去玩玩它也不肯回来。” 全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。出现了停电的小状况师：知道刚才老师为什么不断给大家鼓掌生：因为他们为我们在停电的时候非常镇静，非常安静没有大声喧哗感到自豪，因为我们是中国的小学生，所以才这么：）师：你说到老师心里了，老师又把掌声送给你，同学们刚才出了点小意外停电了，现在来电了，还有兴趣继续学吗生：有师：好的，我们继续学习，

5、刚才我们品读老舍先生的语气词，老舍先生对这只贪玩的猫是这种态度，而且有的同学发现老舍先生用词很有特点，大家还记得是谁吗生：记得师：那你还来接着说说生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言师：我明白你的意思，是常用的语气词生：比如我们常用的去玩吧师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。师

6、：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读生鼓掌师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜欢这只猫。师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句生读师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧

7、，老舍对朋友说 生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦

8、，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。师：读得好鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么请你说生：师：还没想好，没关系，你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职

9、师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。生默读。师：同位讨论一下。师：同学们坐好，我们交流一下，请你说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？生：它既胆小又勇猛师：你们也读出了矛盾的性格，多

10、古怪的猫啊板书师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法生：小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫 学生接读。师：老舍先生多喜

11、爱猫啊。生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片，同学之间可以讨论一下。看图片师：你笑什么呢生：猫刚满月时非常可爱生：简单像个小婴儿生：像个搞笑人员，穿个鞋子，师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。生读。师：谁能说出猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读师：看，这就是老舍住过

12、的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧 生配乐读课文师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。生讨论填表格老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊 不同 相同 喜爱之情师：谁来比较一下相同之处是什么生：都写出了对猫的喜爱师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周

13、而复先生师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生：性格师：对性格，周而复呢生：是通过样子来写猫的师：夏呢生：他是通过猫对人的态度来写猫的师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的生：喜爱之情，师：周而复通过样子也表达对猫的生：喜爱之情师：夏通过态度同样也表达了对猫的生：喜爱之情师：教学目标： 1学会7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理

14、解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”教学过程：一、课前活动：上课之前我们先来玩一个心有灵犀的游戏1、师出示几种常见动物的图片，让一生在讲台前猜，其余学生在台下比动作加语言提示。2、这些动物真可爱，是我们人类的好朋友！给你们增加点难度。3、出示 字，让学生猜。二、揭示课题，介绍作者。1、板书课题。2、剖析“猫”字。师：同学们真聪明！这就是猫字。这个猫字有什么特点？我们中国的文字多有意思呀！猫这个字是一个形声字，我们都知道反犬旁

15、是表示与动物有关，那表示声音的是哪一部分？生：苗。师：古人为什么用苗表音呢？生：因为猫叫声是苗苗的。师：这个同学推测挺有道理的。师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？生：猫可以为民除害生：因为猫可以为民除害，所以我们要保护它。3、了解作者师：正像我们所说，这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。（板书：喜爱）有很多作家也喜欢猫，写了关于猫的文章。尤其是我国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，老舍爷爷，（板书：老舍），（出示幻灯）他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。这节课，让我们在老舍爷爷猫这篇课文的字里行间

16、去感受老舍的语言魅力，去体会他和猫之间和谐相处的美好境界。三、初读课文，理解文意、请同学打开课本，读一读课文，读完的同学就请你举手示意。（1）自由朗读请注意：有读不通或者印象深刻的句子多读几遍。（2）同桌互读要求：同桌轮流分段读课文，互相纠正读音，互相评价。（3）请四名学生逐段读温馨提示：同学们，在他们读的时候注意一边听，一边用笔做好标注：一生读完让学生评价，重点纠正多音字的读音：的确 暖和 解闷枝折（sh）花落 折(zh)断 （写在附板书） 让学生记在书上。（4）、默读边读边思考：课文主要讲什么？找出文中两个能概括课文内容的句子，用笔划出来。2、谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。生：第一

17、句猫的性格实在古怪。第二句是小猫满月的时候更可爱师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：（板书）和小猫的生：淘气（板书）这就是课文的主要内容，这两句话就是课文的中心句，前三自然段是围绕第一句话写的，第四自然段是围绕第二句话写的。大家发现了吗？这两句话都在文段的开头，所以，以后我们找中心句时记得一般在段的开头或结尾，特殊情况时在文段的中间。四、深入探究，品词析句。（一）解读“古怪”1、师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？我们先读读课文的第一句话。生：（齐读）猫的性格实在有些古怪。师：猫的古怪可以理解为生：奇怪生：有趣生：与众不同生：罕见生：不合常

18、情师：带着这种理解再读这句话。2、比较不同说法：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）猫的性格有些古怪。生：加上“实在”更能突出猫的古怪。师：谁能把这个“实在”换个词来说，意思不变。生：猫的性格的确有些古怪。生：猫的性格真的有些古怪。读出确实地，毫无疑问的感受。3、读1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜爱”（1）师：这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍爷爷为什么还会那么喜爱它呢？下面，请同学们自由读读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划。生读课文1自然段。师：（巡视）老师发现有的同学找到了整段话。找到整段话是好的，如果还能从里面提炼出几个关键词就更好了。（2）师生交流师：

19、读完了，我们来交流一下。师：随一生回答板书：老实、贪玩、尽职（提醒“贪”字上面部件不要写成“令”字。“今”意为“当面的”，“贝”指“钱币”、“现金”。本义是当面拿不该拿的钱。）（3）品读“老实”师：老舍爷爷是用具体的事实来写猫的特点的。先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。出示句子：说它老实吧，它的确有时候很乖，它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。师：你们觉得哪个词能读出这只猫没有忧愁没有顾虑，心情安然自得地睡大觉？理解“无忧无虑”师：你们试着读一读。师评价引导全班读出猫的无忧无虑，读出猫的老实。师：像无什么无什么这样的词语有很多，你知道有哪些？生汇报师：我也积累了一些，请

20、同学们读一读，并挑选三个抄在语文书上。师：这句话中你还体会到什么？师：你能谈谈你对“乖”的理解吗？生：很听话师：在幼儿园的时候，老师摸着小朋友的头说：“小朋友，乖”回到家的时候，爷爷奶奶亲孙子，亲的了不得了：“宝贝儿，乖”那现在，老舍爷爷说猫乖，你怎么看。生：老舍爷爷对猫的喜爱。师：同学们，这是我们读书读出来的。这样去读句子，这样去读书，我们就能发现隐藏在词句背后的情感。这只猫儿如果想出去玩，又有什么表现呢？你们能不能再找找“贪玩”的有关句子？（4）品读“贪玩”生：它要是想出去玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：任凭这两个字有什么特点？任凭是什么意思？生：任字是凭字的一部分

21、。任凭是“不管，无论”的意思。师：把“不管也”“无论也”代进句子读一读。师：“不管谁怎么呼唤，它也不肯回来”，想想看，老舍爷爷的家里，会有谁，用什么办法来呼唤猫？生：老舍爷爷用鱼师：假如你是老舍爷爷，你怎么用鱼来呼唤猫回来？生：猫儿，回来吧，这里有新鲜鱼等着你呢。师：可是这只猫生：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：还会有谁呼唤这只猫回来呢？生师：可是这只猫生：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：多么贪玩的猫啊！一玩起来就要玩个痛痛快快。对于猫如此贪玩，老舍爷爷是什么态度？请大家读读书，找出有关的语句。生画句子师：谁来读你画的句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍爷爷先生的态度。同学们，老舍爷爷再

22、写这句话用词很有特点，你自己先读一读。生：吧，呀，呢都用得很有意思。师：我明白你的意思，是常用的语气词师：老舍爷爷在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读。生自由读师：体会出什么了生交流师：同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍爷爷把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍爷爷对邻居说生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？师：慢一点，像对朋友说生轻说师：老舍爷爷多爱这只猫啊，一位朋友

23、来做客吧，老舍爷爷对朋友说生说师：老舍爷爷还写下了这句话，想对所有的读者说生齐读师：读得太好了。同学们，老舍爷爷果然是一位语言大师呀，他用朴实、生活化的三个语气词，表面上看起来是在数落、责怪这只猫，实际上却表达了对猫的喜爱之情。如果我们在以后的作文中也可以学习这种写法，那你的文中肯定会更有趣！（5）品读“尽职”师： 这只古怪的猫儿，你刚觉得它贪玩，可是一听到老鼠的响声，它却又变了。谁来读读尽职的句子？生读句子师：你读得很认真，同学们，你们理解“屏息凝视”这个词的意思吗？生说师：你能上来学一学猫儿“屏息凝视”的样子吗？生上台表演师：你的眼睛为什么瞪得那么大？生：师：你的呼吸怎么那么小声？生：（让

24、学生坚持两分钟）师：你累不累？你说说为什么这样做？生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：对！这只猫儿就是这样轻轻地趴在老鼠洞口，耳朵竖得高高的，眼睛瞪得大大地，暂时屏住呼吸，目不转睛地盯着洞口，等待着老鼠的出现。师：一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：三个小时过去了，它还是生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？请一生读。师：读得好师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍

25、爷爷家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现了什么？生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩。生：性格古怪贪玩又尽职师：你能不能用关联词说说这几个词之间的关系？既又 板书五：阶段小结，布置作业1、师：同学们，这只猫的性格真是古怪极了，既老实又贪玩，既贪玩又尽职。老舍爷爷就是通过用具体事实来体现它的古怪，表达喜爱之情的。其实，在课文2、3、4自然段中，这只猫儿还有更古怪的性格，更淘气的表现呢，下节课我们继续品味。2、布置作业：背诵课文第一自然段。搜索有关写猫的文章读一读。同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。在很久很久以前，农民种的庄稼由于受到鼠害的影响，收成很少。后获悉有一动物“狸”，也就是我们现在称呼的野猫，善抓老鼠。故农民就开始养“狸”来保护庄稼，为了区别家养和野生的差异，根据其工作是保护庄稼的缘故，后古人就造了一个字“ 犭”“苗”，就是现在的猫，而其叫声称呼为“喵”。从中可以看到农业文明对中国文字的影响。