赵普教案.docx

1、赵普教案赵普教案第一课时一、明确目标1.导入同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1 学习目标1、读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理的想像，用自己的语言复述课文。 二、读准课文1.介绍赵普PPT2 （赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加

2、身，做了皇帝，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部书。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部论语。所以又有“半部论语治天下”的说法。2.读准字音PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己

3、查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。（现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间3分钟）PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。读准下面加点的字：吏事 阖户 启箧 处决 既薨 龌龊 奏牍 掷地 补缀 卒用PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词读两遍。读准下面加点的字：l h qi ch 吏事 阖户 启箧 处决 hng wchu d zh 既薨 龌龊 奏牍 掷地 zhu z补缀 卒用3.读出节奏PPT5刚才大家读

4、得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿明显的地方画上“”（现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间2分钟）PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。朗读下面句子，读出句中的节奏。1、普少习吏事,寡

5、学术,及为相,太祖常劝以读书。2、及次日临政,处决如流。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。5、普明日复奏其人，亦不用。6、他日补缀旧纸，复奏如初。PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读（现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间3分钟）好，通过多种方法、多次的朗读，相信每一位同学都已顺利完成文言文学习的第一步骤：读准字音、读出节奏了。常言道：读书百遍，其义自见。下面我们就来看看文章的大意。三、读懂课文1.疏通词意PPT9

6、要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。疏通词意解释下列加点的字：1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相2、晚年手不释（ ）卷（ ）3、虽（ ）多忌克（ ）4、而能以（ ）天下事为（ ）己任5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官6、普明日复（ ）奏其人7、普颜色（ ）不变8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人（现场老师组织学生回答。时间3分钟）PPT10我们一起来看一下正确答案，同学们你们做对了吗？解释下列加点的字：1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相 2、晚年手不释（放下）卷（书） 3、虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄）

7、4、而能以（把）天下事为（当作）己任 5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官 6、普明日复（又、再）奏其人 7、普颜色（脸色）不变 8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人2.疏通句意PPT11相信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。下面请同学们看看下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补出来吗？疏通句意补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝以读书2、普明日复奏其人3、碎裂奏牍掷地（现场老师组织学生回答。时间2分钟）PPT12这些句子中的省略成分你都说对了吗？补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝（之）以读书2、普明日复奏（荐）其人3、碎裂奏牍掷（于）地3.疏通文意PPT1

8、3明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。在翻译之前，老师首先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。 翻译文言文的一般方法：1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。2、对译法：变单音节为双音节词。3、添加法：添加句中的省略成分。4、调整法：调整前后语序等。5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确，句子通顺。翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。PPT14 疏通文意用现代汉语，准确通顺地翻译全文。（现场老师组织学生翻译、交流

9、、评价。时间6分钟）PPT15同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进一步的修改，现在把老师的译文与大家交流一下。第一段 赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部论语.PPT16 第二段 赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,

10、太祖不用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人.四、读活课文1.复述故事同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的大意，你能脱离书本，用自己的语言讲述赵普的故事吗？PPT17下面请同学们试着复述赵普的故事。简要复述故事：要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。（现场老师组织学生讲述故事，并做评价。时间4分钟）PPT18刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有

11、更高的要求，你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课后列出复述的提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。另外，请同学们课后熟读课文，争取能熟练地背诵课文。课后学习1、合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲。2、熟读课文，要求能熟练地背诵。第二课时一、明确目标1.导入同学们，上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1 学习目标1、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2、能在理解课文内容的基础

12、上准确感悟课文的中心。3、能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。4、能联系实际、联系社会，说说赵普其人其事的现实意义。二、分析人物1.复习回顾在进入本课的学习之前，我们先对上课的内容做一个回顾。上节课我们读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意，还请同学们在课后作了生动复述的准备。下面，先请同学们齐声试背课文。PPT2 背诵课文，回忆课文大意。（现场老师组织学生齐声背诵课文。时间2分钟）大家很流畅地背完了课文。下面我们就要来生动复述课文了。为了让大家复述得更好，老师先要为大家做一些铺垫。2.概括内容PPT3再读课文，想一想课文写了赵普的几件事，请同学们用简洁的语言加以概括。 内容

13、概括文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。（现场老师组织学生再读课文、交流、评价。时间4分钟）PPT3不难发现，课文共两段，分别写了赵普“刻苦读书”和“奏荐人才”的事。第一段：刻苦读书第二段：举荐人才3.分析人物写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。PPT4描写人物的方法：正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。侧面描写：写其他人或景物。细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。PPT5本文篇幅短小，叙事简洁，却并不空洞乏味，主要是因为作者在刻画人物时，善于运用细节描写的方法，

14、使人物性格突出，栩栩如生。那么什么是细节描写呢？细节描写：就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。PPT6下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。找出文中的细节描写，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。请同学们先在自己书上圈点勾画，找出细节描写，并在旁边作批

15、注，大胆地写上自己的思考。（现场老师组织学生圈点勾画作批注。时间8分钟）请同学们在小组内交流自己的发现，推荐本组最好的一位同学，准备在全班范围内做交流。PPT7小组合作交流，推荐一份最好的做全班交流。（现场老师组织学生分组并交流。时间5分钟）PPT8听了大家的交流，我们看到了这样一些精彩的细节描写：赵普其人：刻苦读书： “晚年手不释卷”-勤奋好学 “阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研 奏荐人才：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归” -冷静沉着 一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅力、耐心和坚定的意志

16、；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。三、感悟中心1.感悟中心PPT9那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。不难发现，赵普的所作所为全是因为他“以天下事为己任”。刻苦读书： “晚年手不释卷”-勤奋好学 “阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研 以天下事为己任奏荐人才： “碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归” -冷静沉着 一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定。2.生动复述PPT10 通过上面的学习，我们不仅了解了文章的中心，更真切的感受到细节描写对突显人物性格的作用，现在我们可以水到渠成的来完成生动复述课文的学习任务了。请同学们 生动复述课文围绕

17、中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。（现场老师组织学生生动复述、交流、评价。时间6分钟）同学们的复述很精彩，老师真为你们感到高兴。有兴趣的同学可以在课后把你围绕中心、合理想像的赵普的故事讲给家里的人听听，尤其要注意里面的细节描写，它可是决定你讲的故事别人爱不爱听的关键哦！四、拓展延伸1.拓展延伸PPT11通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？拓展延伸（任选其一完成）：1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？（现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8分钟）PPT12同学们的观点各不相同！但相信同学们一定在赵普身上学到了以天下事为己任的精神，从我做起，从现在做起，好好学习，报效祖国。课后请同学们完成下面的作业：课后学习：1、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语。 2、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，请你再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。