人教版PEP五年级英语上册全册教案.docx

1、人教版PEP五年级英语上册全册教案Unit 1 Whats he like?Part A第一课时是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。【教学重点】1.能听懂、会说Lets learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂

2、本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。【教学难点】学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher.然后教师出示其他

3、科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short)

4、.Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” 教学单词“kind”和“funny” 教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind

5、?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes /Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。2.学习Main scene。(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they? What are they talking about?(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1:T：Who are t

6、hey?Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.T：What are they talking about?Ss：Dialogue 2:T：Who are they?Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)教师领读，理解对话内容。3. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，

7、师生一起核对答案。Step 4. Consolidation & Extension“猜一猜”教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.Step 5. Summary1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。Step 6. Homework1. 将本节课学习的新单

8、词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。第二课时【知识目标】能听、说、认读单词“know”和“our”。【能力目标】能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。【情感目标】能与同学谈论各科老师的性格特征。【教学重点】1. 能听、说、认读单词“know”和“our”；2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like

9、 funny teachers.”。【教学难点】1. 单词“our”的含义和运用；2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。教师准备多媒体课件、音频、词卡。Step 1. Warm-upFree talk：T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Wang.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2. Preview1. Game: Find out.2. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展

10、示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。Step 3. PresentationA. Lets talk.1. 教学单词“know”和“our”(1)展示书本上Wu Yifan等学生熟悉的人物的图片，与学生进行对话，如：T: Whos he? (教师边问边指着吴一凡的图片)Ss: Hes Wu Yifan.T: Yes, hes Wu Yifan. We know hes Wu Yifan. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊书本上其他人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。 (2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my o

11、ur2. 介绍对话中的主要人物Mr Young教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dont.T: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking

12、about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语

13、音、语调。5. Talk about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 请两位学生站起来示范读对话。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.(3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step 4. Consolidation & Extension小调查教师把单词old, young, kind, stri

14、ct, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?Step 5. Homework.Try to recite（背诵） “Lets talk”.第三课时【知识目标】让学生掌握字母y在单词中的发音规律。【能力目标】学唱“Who is your teacher?”。【情感目标】培养学生听音写词的能力。掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。教学过程Step 1. Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning,

15、 teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats your partner like, S1?S1: Hes / ShesT: Whats your partner like, S2?S2: Hes / Shes 2. 教师请一两组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分对话。Step 2. Preview全班学生学唱唱歌曲“Whos your teacher?”，再分男女组比赛唱。Step 3. PresentationA. Lets spell1. Read, liste

16、n and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. Hes happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“Whats the weather like today? Oh, its windy.”。(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“So

17、rry.”。(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。 baby happy windy sunny sorry(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师

18、生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。Step 4. Homework1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“Whats he/she like?”和“What does she/he like?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。Unit 1 Whats he like?Part B第一课时本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述

19、人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。【知识目标】1 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；2 能够熟练运用“Whats he /she like? He /She is(old, young, funny, kind, s

20、trict)”。【能力目标】将四会单词在“Whatslike？He /She is”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。【教学重点】1 能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等四会词汇；2 能够运用句型“Whats he/she like? He/She is(old, young, funny, kind, strict)”。【教学难点】用英语准确询问并回答人物特征 教师准备教学课件，图片、以及单词卡。Step 1 Warm-upSing a song Whos your teacher? Step 2 Preview闪现单词kin

21、d，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。Step 3 Presentation1教师出示图片并介绍：Look at Mr Young Hes our music teacher Whats he like? Hes old Look at Mr Jones Hes our art teacher Whats he like? Hes young 教师板书Whats he like? Hes old 2教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。教师问同学们Who is shy in our class?同学们回答。3教师出示单词卡，利用PP

22、T演示一位学生见到老师主动问候的情景，教单词polite,帮助他们理词意，教师接着问同学们：Whats she like?引导他们回答：Shes polite 4用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。Step 4 Consolidation & Extension1师生互动，巩固所学单词。2Work in pairs，利用图片练习对话。3Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话Whats like? Hes Is he ？ Yes, hes / No,

23、hes Step 5 Summary总结本课所学内容。Step 6 Homework1跟读B lets learn 部分。2规范抄写lets learn 新单词各四遍。第二课时【知识目标】继续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes, he/she is No, he/she isnt ”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。【能力目标】1.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；2.能够完成Lets try 部分任务。【情感目标】在对话交流中使学生养成用英语

24、交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。【教学重点】学生能够表演Lets talk的交际内容。【教学难点】能用Whos ?He/She is Is he/she?Yes, he/she is No, he/she isnt”进行真实交际。教师准备多媒体课件、音频、词卡。Step 1 Warm-up1 Free talk Who is clever/shy/clever/ in our class?学生根据实际回答。Step 2 Preview我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词并拼读

25、出来。Step 3 Presentation1.学习lets try 和lets talk(1) listen and tickWhat is Ms Wang like?A quiet B friendly C funny（2）听Lets talk录音，模仿朗读，理解对话内容并回答下面问题。a who is Ms Wang?b Is she strict?（3）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2 Let students talk about their teachers in pairs Step 4 Consolidation & ExtensionPlay a ga

26、me: 我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Whos your favourite star? S2: S1: Whats he/she like?S2: He/she isS1: Is he/she?S2: Yes, he/she is /No, he/she isntStep 5 HomeworkTry to recite “Lets talk” 第三课时【知识目标】1 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese Hes very helpful at home He makes me finish my homework；2 能够正确使用b

27、e动词。【能力目标】能听懂“Lets check”部分的录音，并完成任务。【情感目标】复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。【教学重点】熟练运用重点句型。【教学难点】能够正确使用be动词。教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。教学过程Step 1 Warm-up请学生两两一组上台表演Lets talk 部分的对话。Step 2 Preview拼写单词。根据课件上中文提示，要求学生拼出单词。Step 3 Presentation1Read and write(1)Today Ill introduce a robot His name is Robin Whats Robin li

28、ke? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Lets meet Robin now （2）教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。（3）请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。（4）学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot His name is Robin Robin is short but strong He

29、s very clever Hes hard-working Hes strict, too 2 学习Lets check(1)明确听力任务。 T: There is a listening material Please listen to the tape (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。Step 4 Consolidation & Extension学习Lets wrap it up(1)教师先让学生感知人称代词的用法。(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。

30、(3)进行相应的练习。Step5 Summary总结本单元的重要知识。Step6 Homework1跟读read and write 部分。2复习本单元知识。Unit2 My weekPart A第一课时是人教版小学英语五年级上册的第二单元。本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述每天的课程安排，并积极与他人沟通。【知识目标】1能够正确听、说、读、写单词：Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,weekend,并能熟练运用；2能听懂问句： What do we have on Mondays? I have Chinese、English、m