>是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
【知识目标】
能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：
young,old,kind,funny,strict。
【能力目标】
让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】
教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
【教学重点】
1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：
old，young,funny,kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
【教学难点】
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
Step1.Warm-up
1.Freetalk
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Ss:
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step2.Preview
师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
……
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
T:
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Ss:
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Step3.Presentation
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
②教学单词“kind”和“funny”
③教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthepicture.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.
T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。
2.学习Mainscene。
（1）出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
（2）让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue1:
T：
Whoarethey?
Ss：
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
T：
Whataretheytalkingabout?
Ss：
……
Dialogue2:
T：
Whoarethey?
Ss：
ChenJie,John,ZoomandZip.
（3）教师领读，理解对话内容。
3.A.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
Step4.Consolidation&Extension
“猜一猜”
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,you’reright.She’sMissSun.
Step5.Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
Step6.Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.准备几张家人或朋友的照片，利用新词汇和句型描述照片中的人物。
第二课时
【知识目标】
能听、说、认读单词“know”和“our”。
【能力目标】
能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
【情感目标】
能与同学谈论各科老师的性格特征。
【教学重点】
1.能听、说、认读单词“know”和“our”；
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
【教学难点】
1.单词“our”的含义和运用；
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教师准备多媒体课件、音频、词卡。
Step1.Warm-up
Freetalk：
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissWang.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2.Preview
1.Game:
Findout.
2.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
Step3.Presentation
A.Let’stalk.
1.教学单词“know”和“our”
（1）展示书本上WuYifan等学生熟悉的人物的图片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she?
（教师边问边指着吴一凡的图片）
Ss:
He’sWuYifan.
T:
Yes,he’sWuYifan.Weknowhe’sWuYifan.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊书本上其他人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t.
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
Answer:
①He’sthemusicteacher.
②He’sold.
③Yes,hedoes.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step4.Consolidation&Extension
小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
Step5.Homework.
Trytorecite（背诵）“Let'stalk”.
第三课时
【知识目标】
让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
【能力目标】
学唱“Whoisyourteacher?
”。
【情感目标】
培养学生听音写词的能力。
掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
教学过程
Step1.Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.What’syourpartnerlike,S1?
S1:
He’s/She’s……
T:
What’syourpartnerlike,S2?
S2:
He’s/She’s……
……
2.教师请一两组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分对话。
Step2.Preview
全班学生学唱唱歌曲“Who’syourteacher?
”，再分男女组比赛唱。
Step3.Presentation
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
（1）教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：
“Thisisababy.”。
（2）教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：
“Lookatthebaby.He’shappy.”
（3）教师在娃娃上方画一些风，说：
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.”。
（4）教师在风旁边画一个太阳，说：
“Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.”。
（5）教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：
“Whatshouldwesay?
”，引导学生说：
“Sorry.”。
（6）教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。
babyhappywindysunnysorry
（7）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Listen,writeandsay
（1）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step4.Homework
1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'she/shelike?
”和“Whatdoesshe/helike?
”这两个句型，学生容易弄混淆。
教师在教学中要加强训练，操练运用。
要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。
Unit1What’shelike?
PartB
第一课时
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。
整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。
用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
【知识目标】
1．能够听说读写单词：
polite，shy,helpful,hard-working,clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；
2．能够熟练运用“What'she/shelike?
He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”。
【能力目标】
将四会单词在“What's…like？
He/Sheis…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】
学会和同学相处，学会尊重他人。
【教学重点】
1．能够熟练掌握表示性格的词汇：
helpful，shy等四会词汇；
2．能够运用句型“What'she/shelike?
He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”。
【教学难点】
用英语准确询问并回答人物特征．
教师准备教学课件，图片、以及单词卡。
Step1．Warm-up
SingasongWho’syourteacher?
Step2．Preview
闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。
Step3．Presentation
1．教师出示图片并介绍：
LookatMrYoung．He’sourmusicteacher．What’shelike?
He’sold．LookatMrJones．He’sourartteacher．What’shelike?
He’syoung．
教师板书What’shelike?
He’sold．
2．教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。
教师问同学们
Whoisshyinourclass?
同学们回答。
3．教师出示单词卡，利用PPT演示一位学生见到老师主动问候的情景，教单词polite,帮助他们理词意，教师接着问同学们：
What'sshelike?
引导他们回答：
She'spolite．
4．用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。
Step4．Consolidation&Extension
1．师生互动，巩固所学单词。
2．Workinpairs，利用图片练习对话。
3．Matchandsay
四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
—What’s…like?
—He’s…
—Ishe…？
—Yes,he’s…/No,he’s…
Step5．Summary
总结本课所学内容。
Step6．Homework
1．跟读B．let'slearn部分。
2．规范抄写let'slearn新单词各四遍。
第二课时
【知识目标】
继续学习“Who’s…?
He/sheis…What’she/shelike?
”He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis．No,he/sheisn’t．”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
【能力目标】
1.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；
2.能够完成Let’stry部分任务。
【情感目标】
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
【教学重点】
学生能够表演Let’stalk的交际内容。
【教学难点】
能用Who’s…?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis．No,he/sheisn’t．”进行真实交际。
教师准备多媒体课件、音频、词卡。
Step1．Warm-up
1．Freetalk．
Whoisclever/shy/clever/．．．inourclass?
学生根据实际回答。
Step2．Preview
我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词并拼读出来。
Step3．Presentation
1.学习let’stry和let’stalk
（1）listenandtick
WhatisMsWanglike?
A．quietB．friendlyC．funny
（2）听Let’stalk录音，模仿朗读，理解对话内容并回答下面问题。
a．whoisMsWang?
b．Isshestrict?
（3）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs．
Step4．Consolidation&Extension
Playagame:
我的偶像
游戏规则：
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’syourfavouritestar…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis．/No,he/sheisn’t．
Step5．Homework
Trytorecite“Let'stalk”．
第三课时
【知识目标】
1．能听懂、会说句型：
HecanspeakEnglishandChinese．He’sveryhelpfulathome．Hemakesmefinishmyhomework；
2．能够正确使用be动词。
【能力目标】
能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成任务。
【情感目标】
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
【教学重点】
熟练运用重点句型。
【教学难点】
能够正确使用be动词。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
教学过程
Step1．Warm-up
请学生两两一组上台表演Let’stalk部分的对话。
Step2．Preview
拼写单词。
根据课件上中文提示，要求学生拼出单词。
Step3．Presentation
1．Readandwrite
（1）TodayI’llintroducearobot．HisnameisRobin．What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow．
（2）教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
（3）请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
（4）学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述，如：
Lookatmyrobot．HisnameisRobin．Robinisshortbutstrong．He’sveryclever．He’shard-working．He’sstrict,too．
2．学习Let’scheck
（1）明确听力任务。
T:
Thereisalisteningmaterial．Pleaselistentothetape．
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
（3）第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。
Step4．Consolidation&Extension
学习Let’swrapitup
（1）教师先让学生感知人称代词的用法。
（2）引导学生观察is,are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。
（3）进行相应的练习。
Step5．Summary
总结本单元的重要知识。
Step6．Homework
1．跟读readandwrite部分。
2．复习本单元知识。
Unit2Myweek
PartA
第一课时
是人教版小学英语五年级上册的第二单元。
本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述每天的课程安排，并积极与他人沟通。
【知识目标】
1．能够正确听、说、读、写单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekend,并能熟练运用；
2．能听懂问句：
WhatdowehaveonMondays?
IhaveChinese、English、m
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