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1、高考语文小说阅读复习综合讲义高考小说阅读考查特点 1.考试题目 魔盒（涉及五大话题） 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（场景） 指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（语言情感） 联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（主题） 有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个更合适，谈谈你的看法。（情节、人物、主题）相对开放（探究性试题） 赏析文中贝格斯太太的形象。（人物） 胡安发现了一条绳索（涉及五大话题） 分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。（人物局部赏析） 文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。（情节作用）小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什

2、么好处？（叙述） 在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳索”，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（虚构） 小说中的绳索具有丰富的象征意义，试结合文本加以探索，谈谈你的理解。（主题多义性）第9车厢（涉及五大话题） 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）（结构材料的组织） 补写第二段“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分）（情节） 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）（叙述） 赏析画线部分的景物描写。（5分）（场景） 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法？（6分） （主题）杰克的领悟（涉及五大话题） 小说多次提及“谜团”有何作用

3、？（情节） （1）赏析文中的画线句。 往事就像黑白影片一样，一幕幕在脑海闪过。（语言）（结构） （2）指出文中“男人的影响”的内涵。（人物） 根据情节，分别补写末段空格处的内容。（各不超过20字）（情节） 装在金色小盒子中的纯金手表象征什么？为什么贝尔瑟先生要把手表留给杰克？（情感） 请简要谈谈“杰克的领悟”带给你的启迪。（主题）2.试题特点 依据外国小说欣赏的专题（叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构）设题。 紧扣文本内容，考查阅读能力（对文本的理解和感悟能力），体现阅卷评分的科学性、客观性和公平性。 知识和能力有机结合，考查学生运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 相对综合性、开

4、放性的试题设置，着眼考查分析综合和体验感悟的阅读能力。3.复习策略 集中复习内容按考点（专题）训练指导，提炼解题策略，建构答案要领 关注教材知识话题的阐释内容是建构相关答案的基本依据试题：文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。（情节）答案：进一步表现胡安喜爱幻想的性格；为胡安决定爬上绳索的行为提供动因；使情节起伏，摇曳多姿。 教材：它具有极强的表现力，对人物起到画龙点睛的作用。 情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开过程就是它的运行过程。 情节是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。 小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型模式，所谓“文似看山不喜平”。试题：小说末两

5、段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？（11年样卷）（第一人称叙述）答案：拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想像空间。 教材：采用第一人称，会使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离。“有限视角”（运用第一人称写）小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、判断与评价，使读者的能动性发挥到最大限度。 试题：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（第三人称叙述）答案：第三人称。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展开事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与

6、故事之间的距离，更具有客观性。教材：采用第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。第三人称则不受叙述者的见闻和感受的约束，相对来说比较自由。它可深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；它还可以展示不同人物在不同地点发生的事情。但它却不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离。 当使用第三人称时，叙事者以旁观者的身份来讲述故事。试题：赏析画线部分的景物描写。（场景） 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。答案：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅

7、游构成了对照。教材：营造意境与渲染气氛。这样的场景描写，为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的。场景也会给人物带来或冲动、或压抑、甚至反常的行为变化。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物性格形成的原因。正衬：这夜晚空旷的草原里的恐惧声音无疑营造了恐怖的气氛，这样的风景进一步强化了他们的不安。反衬：自然环境与事件之间却是“反调”“反方向”呈现，它使心情苦闷的人更加苦闷。 树立三个意识答题情况：结构材料题0.45；情节补写题0.80；人称叙述题0.50；景物赏析题0.55；主题探究题0.50 答案问题：内容虚化；偏离

8、题意；遗漏要点；表达不清 原文意识注重原文阅读，追求答案依据（紧扣文本） 15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 答案示例：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。【提炼】车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。整体意识拓展阅读视野，着眼整体把握（角度多个） 14.为什么贝尔瑟先生要把手表留给杰克？（12年样卷）答案：贝尔瑟先生对杰克有深厚的感情；借此表达对杰克的一份谢意；给杰克留下一份珍贵的回忆；希望给杰克以人生的启示。【提炼】是贝尔瑟先生给了你很多只有父亲才能给予的“男人的影

9、响”。在他的心里，你就是他的儿子。杰克，谢谢你的时间。杰克伴陪了我晚年的10年时光，理应得到我一生中最看重的东西。这成了杰克人生中最重要的领悟。 11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？答案示例：引出下文，对第9车厢故事的展开设下铺垫，（结构作用）从而更有力地针砭了列车运行疏于管理的不良现象。（内容作用）规范意识重视答案表述，力求简明有序（用词准确）外国小说欣赏（第1-8单元）知识点归纳（一）叙述1、叙述角度和人称： 有限视角第一人称 全知视角第三人称2、叙述人称及角度在小说中的作用：（1）有限视角（第一人称）的作用：使小说故事叙述更显得真实亲切 拉近作品与读者之间的距离，便于抒发

10、感情。 给读者留下更大的想象空间。 借“我”的感触，深刻揭示小说主旨。（“我”是次要人物）以“我”为线索，贯穿全文。（2）全知视角（第三人称）的作用：不受叙述者的所见所闻的约束和限制，可以较为自由的展现小说过程、人物心理，以及不同地点发生的事件。拉开叙述者与故事之间的距离，使故事叙述更具有客观性。（二）场景（的作用）如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。 营造特定的意境与渲染特定的气氛，烘托人物的心境，以感染读者或人物。 如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示

11、人物的性格。 如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的老人与海中的大海是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。 如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。 如果有社会环境描写，就可能有体现时代特征的作用 大多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。（三）主题1、小说是通过刻画人物形象来表现主题的！2、小说的主题有可能是指作者写作之时的意图，也有可能是读者的阅读之后的感受。3、小说的主题具有多样性和复杂性。要尽量依据作品人物性格形象从作者和读者等不同角度去分析得出。（四）人物1、某人物在小说中的作

12、用：【要领】： A线索作用，贯穿故事的始终；B（次要人物）衬托主要人物的性格形象；C突出小说的主旨。2、概括某人物的性格形象：用几个形容词或形容词短语回答即可 分析某人物的性格形象：（分点作答）从“”中可以看出他具有的性格。3、刻画某人物形象的技法： 正面：（细节描写）心理、语言、动作、神态、外貌 侧面：他人的评述、与他人的对比衬托、环境描写 （心理描写的常见方法：内心独白、梦境和幻觉）4、圆形人物和扁平人物： 圆形人物：性格复杂多变；（多为主要人物） 扁平人物：性格单一固定。（多为次要人物）（五）情节1、概述小说的情节（或行文脉络）。 【要领】：利用情节运行的基本模式来解答：开端、发展、高潮

13、和结局。2、分析某情节在文中的作用。【要领】：A情节上 B人物上 C 主旨上3、小说在情节设置（运行方式）上有何特点？并说说其表达效果。【要领】：（1）摇摆：a（读者感受）使故事情节有张有弛，一波三折，更具曲折性和可读性；b（情节上）为下文某情节作铺垫或暗示；c（人物上）刻画了人物的性格形象；d（主旨上）揭示小说的主旨。（2）出乎意料与情理之中（欧亨利式结尾）：a（读者感受）这样的结尾往往会收到让读者唏嘘不已、回味无穷的效果，增强了小说情节的戏剧性。b（情节上）与前文某些情节相呼应；c（人物上）刻画了人物的性格形象；d（主旨上）揭示小说的主旨。4、某某情节可以删除吗？并说明理由。【要领】：A观

14、点：不能删除。B理由：若在文章中间，很有可能是情节摇摆的需要，这样就应该依照“摇摆的表达效果”四点回答；若在文章结尾，很有可能是要达到出乎意料与情理之中的表达效果，这样就应该依照“出乎意料与情理之中的表达效果”四点回答。5、精彩的故事源于精彩的情节。请结合全文赏析。【要领】：A精彩感人的细节；B情节设置上的摇摆；C结尾情节安排上的出乎意料与情理之中。（六）结构【命题形式】：小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。等等。【考点纠错】：对小说的几种结构模式特点辨识不清；不能结合文本具体分析。【答题要领】： 对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小

15、说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。【考点梳理】：结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：一是“延迟”式结构（层层推进）。作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如牲畜林。【有别于“摇摆”，“摇摆”属于情节的术语，而“延迟”属于结构的术语。】（大部分小说都用）延迟法结构的艺术效果（作用）： A（读者感受上）作者竭力给情节的进展设置障碍，使原本紧张激烈的情节节奏舒缓下列，但又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。B（情节上）为下文某情节作铺垫或暗示；C（人物上）刻画了人物的性格形象；D（主旨上）揭示小说的主旨。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的